2024-2025版新教材高中化学 第4章 第1节 第2课时 元素周期表说课稿 新人教版必修第一册

2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第2课时元素周期表说课稿新人教版必修第一册主备人备课成员教学内容2024-2025版新教材高中化学第4章第1节第2课时元素周期表

本节课主要围绕元素周期表展开，包括元素周期表的构成、元素周期律、元素周期表的应用等内容。通过学习，学生能够掌握元素周期表的基本知识，了解元素周期律的规律，并能运用元素周期表解决实际问题。核心素养目标本节课旨在培养学生以下化学核心素养：1）科学探究能力，通过观察、实验等活动，引导学生发现元素周期表的规律；2）科学态度与价值观，让学生认识到元素周期表对化学学科的重要性，培养对化学科学的兴趣；3）科学精神，通过学习元素周期表的演变过程，培养学生的批判性思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解元素周期表的构成：重点讲解周期、族、周期律的概念，以及它们在元素周期表中的体现。

-掌握元素周期律：强调通过元素周期表了解元素性质的周期性变化，如原子半径、电负性、离子化能等。

-应用元素周期表：举例说明如何利用元素周期表预测新元素的性质，以及如何解决实际问题，如元素在化学反应中的行为。

2.教学难点

-元素周期律的理解：难点在于学生可能难以理解元素性质周期性变化的内在原因，需要通过实例和模型帮助学生建立直观认识。

-元素周期表的记忆和应用：学生可能难以记忆大量的元素性质和周期表中的信息，需要通过图表、规律总结等方法提高记忆效率。

-元素周期表与实际应用的结合：学生在将理论知识应用于实际问题时，可能遇到理论知识和实际现象不符的情况，需要引导学生通过实验和案例学习如何解决这类问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有2024-2025版新教材高中化学必修第一册。

2.辅助材料：准备元素周期表图片、相关性质的图表、元素周期律动画视频等多媒体资源，以增强教学直观性。

3.实验器材：准备原子模型、电子排布模型等，用于辅助讲解元素周期表的构成和周期律。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，并布置实验操作台，以便进行相关实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示自然界中存在的各种元素，引导学生思考这些元素是如何被发现的，以及它们在自然界中的分布情况。

-提问：同学们，你们知道元素是如何分类的吗？它们有什么共同的特性？

-引出本节课的主题：元素周期表。

2.讲授新知（20分钟）

-元素周期表的构成：介绍周期、族、周期律的基本概念，通过实例讲解周期和族的划分。

-元素周期律：展示元素周期表，讲解元素性质的周期性变化，如原子半径、电负性、离子化能等。

-应用元素周期表：举例说明如何利用元素周期表预测新元素的性质，以及如何解决实际问题。

-小组讨论：分组讨论元素周期表的应用，如分析物质的性质、设计实验方案等。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：给出几个元素，让学生根据元素周期表填写它们的原子序数、电子排布、最外层电子数等信息。

-练习2：根据元素的原子序数，判断它们在周期表中的位置，并预测它们的性质。

-练习3：设计一个小实验，利用元素周期表预测实验结果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调元素周期表的重要性。

-回顾学生在课堂上的表现，鼓励学生在课后继续学习。

5.作业布置（5分钟）

-作业1：复习本节课所学内容，完成教材中的相关练习题。

-作业2：查找资料，了解元素周期表的发现历程和演变过程。

-作业3：预习下一节课的内容，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确地描述元素周期表的构成，包括周期、族、周期律等基本概念。

-学生能够识别元素在周期表中的位置，并能够根据元素的位置预测其性质，如原子半径、电负性、离子化能等。

-学生能够运用元素周期表解决简单的化学问题，如推断化合物的化学式、预测化学反应的产物等。

2.技能提升

-学生通过学习元素周期表，提高了对化学信息的检索和整理能力。

-学生在分析元素性质和周期性变化时，培养了逻辑推理和批判性思维能力。

-学生在小组讨论和实验活动中，提升了团队合作和沟通能力。

3.学习兴趣和态度

-学生通过学习元素周期表，对化学学科产生了更浓厚的兴趣，认识到化学在生活中的重要性。

-学生在面对化学问题时，能够保持积极的学习态度，勇于探索和尝试。

-学生在解决实际问题时，能够将所学知识应用于实践，增强了学习的实用性。

4.应用能力

-学生能够利用元素周期表预测新元素的性质，为化学研究提供参考。

-学生能够根据元素周期表设计实验方案，验证化学理论。

-学生能够运用元素周期表解决生活中的化学问题，如选择合适的清洁剂、了解食品中的营养成分等。

5.创新意识

-学生在学习元素周期表的过程中，培养了创新意识，能够提出新的观点和假设。

-学生在小组讨论和实验活动中，敢于尝试新的方法和思路，勇于挑战传统观念。

-学生在解决实际问题时，能够结合所学知识，提出具有创新性的解决方案。

6.终身学习能力

-学生通过学习元素周期表，掌握了科学的学习方法和思维方式，为终身学习奠定了基础。

-学生在遇到新问题时，能够主动查找资料、分析问题，提高自主学习能力。

-学生在未来的学习和工作中，能够运用所学知识和技能，不断适应新的挑战。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.实验结合教学：我注意到，通过实验操作，学生能更直观地理解元素周期表的规律。因此，我计划增加实验环节，让学生在动手实践中加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解：我发现有些学生对元素周期表中的抽象概念，如周期律、电子排布等，理解起来比较困难。这可能是因为缺乏直观的例子和模型。

2.教学节奏把握：在教学过程中，我发现有时候节奏把握得不够好，导致学生跟不上进度或者感到内容过于密集。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，我认为可以增加一些多元化的评价方式，如实验报告、小组项目等。

反思改进措施（三）

1.针对抽象概念的理解问题，我计划引入更多直观的教学工具，如原子模型、电子云动画等，帮助学生建立直观的模型。

2.为了更好地把握教学节奏，我会根据学生的反馈和课堂表现，适时调整教学进度