《乘法的初步认识-12的乘法口诀》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

《乘法的初步认识——1，2的乘法口诀》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《乘法的初步认识——1，2的乘法口诀》说课稿-2024-2025学年二年级上册数学西师大版

本节课内容选自西师大版二年级上册数学教材，主要围绕乘法的初步认识展开，具体内容包括1的乘法口诀和2的乘法口诀的学习。通过本节课的学习，学生能够掌握1和2的乘法口诀，为后续乘法运算打下基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过学习1和2的乘法口诀，学生能够抽象出乘法的概念，发展逻辑推理能力，理解乘法与加法的关系。同时，通过实际操作和游戏活动，学生能够将乘法口诀应用于实际问题，提升数学建模和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在本节课之前已经学习了10以内的加法和减法，对数的顺序和数的大小关系有一定的认识。此外，他们对于简单的乘法概念也有所了解，但尚未系统学习乘法口诀。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们的抽象思维能力开始发展，但还处于初级阶段。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生可能更擅长动手操作和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习乘法口诀时可能遇到的困难包括：

-理解乘法口诀的意义，将其与已有的加法知识相联系；

-记忆乘法口诀的顺序和内容，尤其是在1和2的乘法口诀中，数字的重复和顺序可能会造成混淆；

-在实际应用中，将乘法口诀应用于解决实际问题，可能需要一定的逻辑推理和问题解决能力。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.教学方法：采用直观教学法和游戏教学法，通过实物操作和趣味游戏帮助学生理解乘法口诀。

2.教学活动：设计“乘法口诀接龙”游戏，让学生在游戏中学习和记忆口诀；组织“乘法故事会”，通过故事情境让学生理解乘法的实际应用。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示乘法口诀的演变过程，并结合实物教具如乘法口诀卡片，增强学生的直观感受和动手操作能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅有1只苹果、2只香蕉的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能数出图片上每种水果有多少个吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们要表示1个苹果和2个苹果的总数，可以用什么方法？”

3.引出课题：教师总结：“今天我们要学习一种新的方法——乘法，来帮助我们更快地计算一些重复出现的数量。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解乘法的概念，通过举例说明乘法与加法的关系，如1+1+1=3可以表示为1×3。

2.引导学生观察1的乘法口诀，讲解口诀的构成和意义，如“一一得一”表示1乘以1等于1。

3.通过实物操作，如摆放苹果、香蕉等，让学生亲自动手体验1的乘法口诀。

4.讲解2的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，如“二二得四”表示2乘以2等于4。

5.通过多媒体课件展示乘法口诀的演变过程，帮助学生理解乘法口诀的来源。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，如“3个苹果，每个苹果2元，一共多少钱？”引导学生运用乘法口诀解决问题。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得乘法口诀有什么特点？”

2.学生回答，教师总结乘法口诀的规律和特点。

3.教师提问：“如果我们要表示3个苹果，每个苹果3元，一共多少钱？”引导学生运用乘法口诀解决问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织“乘法口诀接龙”游戏，让学生在游戏中复习和巩固乘法口诀。

2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。

3.游戏结束后，教师提问：“在游戏中，你们发现了什么？”

4.学生分享游戏中的体验，教师总结游戏的意义。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调乘法口诀的重要性。

2.学生回顾乘法口诀的规律和特点，教师点评。

3.教师布置课后作业，如让学生回家后与家长一起复习乘法口诀。

教学时间总计：45分钟六、知识点梳理1.乘法概念：乘法是一种基本的数学运算，表示将一个数重复加多次的简便方法。在乘法中，一个数称为乘数，另一个数称为被乘数，它们的乘积就是运算的结果。

2.乘法口诀：乘法口诀是小学生学习乘法的基础，它通过简短的语句将乘法的结果表达出来。乘法口诀通常以“几乘几等于几”的形式呈现，例如“一乘一等于一”。

3.1的乘法口诀：1的乘法口诀是乘法口诀的基础，它表明任何数乘以1都等于它本身。例如，1乘以2等于2，1乘以3等于3，以此类推。

4.2的乘法口诀：2的乘法口诀表明2乘以任何数都等于该数乘以2。例如，2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，以此类推。

5.乘法口诀的规律：乘法口诀具有一定的规律性，例如，乘法口诀中的每一行都表示同一个乘数，而每一列都表示同一个被乘数。此外，乘法口诀的顺序通常是从小到大排列。

6.乘法与加法的关系：乘法可以看作是加法的简便形式。例如，3加3加3可以用乘法表示为3乘以3。

7.乘法口诀的应用：乘法口诀在日常生活中有广泛的应用，如购物时计算总价、烹饪时计算食材数量等。

8.乘法口诀的记忆方法：为了帮助学生记忆乘法口诀，可以采用以下方法：

-利用顺口溜：将乘法口诀编成顺口溜，便于记忆。

-图形记忆法：通过绘制图形来表示乘法口诀，如用苹果表示乘法的结果。

-实物操作：让学生通过实际操作来体验乘法口诀，如摆放物品。

9.乘法口诀的练习：为了巩固乘法口诀的学习，可以设计以下练习活动：

-完成乘法口诀表：让学生填写完整的乘法口诀表。

-解决实际问题：通过实际问题来运用乘法口诀，如计算商品价格、计算物品数量等。

10.乘法口诀的拓展：在学习乘法口诀的基础上，可以引导学生进一步探索乘法的性质和规律，如乘法的交换律、结合律等。七、教学反思与总结今天上了这节《乘法的初步认识——1，2的乘法口诀》的课，总体来说，我觉得效果还不错。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，我设计了“乘法口诀接龙”游戏，这个游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中复习了乘法口诀，还增强了他们的团队协作能力。我发现，这种游戏化的教学方式特别受孩子们的欢迎，他们的参与度和积极性都提高了。

在讲授新课的时候，我尽量用简单明了的语言解释了乘法口诀的意义，并且通过实物操作和多媒体课件相结合的方式，让学生直观地理解了乘法的概念。我觉得这样的教学方法对于二年级的学生来说是比较合适的，因为他们还处于形象思维阶段，需要通过具体的事物来帮助他们理解抽象的概念。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在记忆乘法口诀时，容易混淆1和2的乘法口诀，特别是在“二二得四”和“一一得一”之间。对此，我应该在讲解时更加细致，通过对比和反复练习来帮助学生区分。

在课堂管理方面，我发现自己在处理个别学生的注意力不集中问题时，还可以更加灵活。有些学生可能在游戏环节或者讨论环节会分心，我可以在不影响整体教学进度的情况下，适时地提醒他们，或者让他们担任小助手，参与课堂管理，这样既能提高他们的注意力，也能培养他们的责任感。

教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上，学会了1和2的乘法口诀，理解了乘法的基本概念；在技能上，提高了运算速度和准确性；在情感态度上，增强了学习数学的兴趣