八年级语文下册 第三单元 红色经典 第6课《绞刑架下的报告（节选）》说课稿1 北师大版

八年级语文下册第三单元红色经典第6课《绞刑架下的报告（节选）》说课稿1北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《绞刑架下的报告（节选）》为文本，旨在引导学生通过阅读红色经典，感受革命先烈的英勇无畏精神。教学设计从分析文本结构入手，引导学生品味语言魅力，深入理解人物形象，培养学生爱国主义情感。同时，结合时代背景，引导学生思考历史与现实的关联，提升学生的文化素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《绞刑架下的报告（节选）》，学生能够提升对革命英雄事迹的感悟能力，增强爱国主义情怀；同时，通过对文本的深入分析和审美鉴赏，锻炼学生的思维能力和审美鉴赏能力，促进文化素养的提升。学习者分析1.学生已经掌握的知识：八年级学生已具备一定的语文基础，能够进行简单的阅读理解和文本分析。他们已经接触过一些红色经典作品，对革命历史有一定了解，但深入理解和分析革命精神的能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对红色经典有一定的兴趣，能够通过阅读和讨论来激发学习热情。他们具备一定的独立思考和表达能力，但在深入探讨文本内涵和人物心理方面可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好通过小组合作和讨论来学习，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《绞刑架下的报告（节选）》时，学生可能会遇到以下困难：（1）对战争背景和人物关系的理解不够深入；（2）难以把握人物内心世界和情感变化；（3）对报告中所体现的革命精神和牺牲精神理解不足。此外，学生在分析和评价文本时可能缺乏有效的方法和策略，需要教师引导和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《绞刑架下的报告（节选）》文本，以及八年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、战争场景视频、人物事迹介绍等，以多媒体形式丰富教学内容。

3.教学工具：准备笔记本、笔等基本文具，以及用于课堂讨论的卡片和便签纸。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备展示台，用于展示学生的分析和创作成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对红色经典作品《绞刑架下的报告（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道红色经典吗？它们对于我们了解历史、传承精神有什么意义？”

展示一些关于革命历史事件的图片或视频片段，让学生初步感受红色经典的魅力或特点。

简短介绍《绞刑架下的报告（节选）》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《绞刑架下的报告（节选）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《绞刑架下的报告（节选）》的基本内容、写作风格和作者背景。

过程：

讲解《绞刑架下的报告（节选）》的作者和写作背景，介绍报告的主要内容。

分析报告的写作风格，如语言特色、叙事技巧等，使用文本摘录来展示。

3.《绞刑架下的报告（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解报告中的革命精神和人物形象。

过程：

选择报告中的关键章节进行分析，如报告中对人物心理的描写、对革命事件的叙述等。

详细介绍每个章节的背景、特点和意义，让学生全面了解报告的内涵。

引导学生思考报告中的革命精神如何影响后世，以及人物形象在历史进程中的价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与报告相关的话题进行讨论，如“革命者的牺牲精神”、“革命精神的传承”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对报告的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《绞刑架下的报告（节选）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括报告的基本内容、写作风格、案例分析等。

强调报告在传承革命精神、教育后代方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用报告中的精神财富。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《绞刑架下的报告（节选）》的读书笔记，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解《绞刑架下的报告（节选）》所蕴含的革命精神和人物形象，以下是一些建议的拓展阅读材料：

（1）阅读《绞刑架下的报告》全文，对比节选部分与全文在内容、风格上的异同。

（2）查阅相关历史资料，了解报告作者的生平事迹和写作背景。

（3）阅读其他红色经典作品，如《红星照耀中国》、《红岩》等，比较不同作品中的革命精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和探究精神，以下是一些建议的课后活动：

（1）组织学生进行小组合作，共同撰写一篇关于《绞刑架下的报告（节选）》的读书报告，分享自己的阅读感悟。

（2）引导学生关注现实生活中的英雄人物，寻找他们身上的革命精神，并进行写作练习。

（3）鼓励学生参加学校或社区组织的红色教育活动，如参观革命纪念馆、听老红军讲故事等，加深对革命历史的了解。

拓展阅读材料：

（1）《绞刑架下的报告》全文（作者：罗莎·卢森堡）

（2）罗莎·卢森堡生平事迹介绍

（3）红色经典作品《红星照耀中国》（作者：埃德加·斯诺）

（4）红色经典作品《红岩》（作者：罗广斌、杨益言）

课后活动建议：

（1）小组合作完成读书报告，内容可包括对报告的解读、对作者的评价、对报告所蕴含的革命精神的感悟等。

（2）以“身边的英雄”为主题，撰写一篇作文，描述一位你身边的英雄人物，并探讨其身上的革命精神。

（3）参加红色教育活动，如参观革命纪念馆、听老红军讲故事等，了解革命历史，感受革命精神。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-革命先烈的英勇事迹

-革命精神的内涵和意义

-文本中的关键历史事件

②重点词：

-英勇无畏

-革命意志

-牺牲奉献

③重点句：

-“他们用鲜血和生命谱写了一曲曲壮丽的篇章。”

-“在绞刑架下，他们依然坚定地信仰着，为理想而奋斗。”

-“他们的精神将永远激励着我们前进。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《绞刑架下的报告（节选）》时，可以尝试让学生扮演报告中的角色，通过情景模拟的方式，让学生更直观地感受革命先烈的英勇无畏和坚定信念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示相关历史图片、视频和音频资料，增强课堂的生动性和感染力，帮助学生更好地理解文本背后的历史背景。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在分析文本时，可能过于关注表面的故事情节，而忽略了文本所蕴含的深层含义和革命精神的挖掘。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论和活动中参与度不高，可能是因为对文本的理解不够深入，或者缺乏参与课堂活动的积极性。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的口头回答和书面作业，缺乏多样化的评价方式，不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解文本时，注重引导学生深入挖掘文本背后的历史背景、人物心理和革命精神，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生对文本的解读能力。

2.提高学生参与度：通过设计更具互动性的教学活动，如辩论赛、知识竞赛等，激发学生的