名班主任工作室三年规划

名班主任工作室三年地划INPUTYOURHEADLINEHERE名班主任工作室三年规划一、指导思想深入贯彻落实科学发展观和《国务院关于加强教师队伍建设的意

见》，坚持“育人为本、德育为先”的思想。以“研究的平台、成长的

阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作室宗旨；以教学研讨、课题研

究为重要方式；依托群体成员智慧，力求通过多层次、多形式的班主任

学习、研修，实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使成员

成为为人师表的楷模、班级管理的能手、教育科研的先锋，使之在区域

范围内发挥示范、带头和辐射作用，从而形成名优品牌效应。二、工作室理念卓越是一种精神，是一种动力。追求卓越是我们的一种工作态度，

也是我们的生活态度。三、工作室建设目标.建立名班主任之间合作互动培养人才的新机制，以进步的观念、

高尚的师德、良好的修养、丰富的经验，引领一批优秀班主任教师在规

范管理班级的基础上，向个性化、特色化发展，并此带动辐射周边学校

教师快速成长。.根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，并为其量身制定成

长方案，努力促其在原有基础上实现梯级攀升，成为更高级别的优秀班

主任，使工作室真正成为名班主任聚集的品牌工作室。四、工作室建设工作内容以科研为导向，以反思促提升。提高成员的德育和心理健康研究水平，为班主任专业持续性发展提供坚实的理论支撑。L理论学习：根据新时期班主任工作的特点和需要来设计相关的课

程内容，以点带面进行理论学习，通过专家引领、合作学习、自主研读,

提升成员们的理论水平。.研究方面：以课题为抓手，每位成员确定自己的子课题，与自己

的班主任工作相结合开展理论结合实际的高效研究。.实践方面：不断更新工作理念，提高班级管理水平。对班主任工

作中的疑点、难点问题进行深入的研究，潜心探索教育规律，勇于开展

教育实践，精于积累，善于反思，有效推动工作室成员的专业成长。五、主要措施（一）精心制定规划，明确方向.工作室成员共同制定本工作室的三年工作规划、年度工作计划、

各项规章制度和考评细则。.工作室成员根据自身情况，确定个人发展方向、制定发展规划、

签订培养目标责任书、扎实有效地开展各项培养活动，确保工作室成员

人人实现梯级攀升。（二）寻求理论支点，提升底气工作室成员需具有先进的教育理念，把学习作为一种习惯。在形式

多样的学习活动中，提升底气，修养身心。将自己置身于开放、对话、

融合的情境中。向书本学习：读教育理论专著，读专业报刊书籍，从中

找到理论支点和实践途径。向专家学习：本着“走出去，请进来”的原

则，参加各种专业培训，寻找与专家直接对话和交流的机会。向同行学

习：取长补短，形成自己独特的教学风格。向实践学习：及时总结、反

思和提炼我们在工作中的所思、所想和所得，使自己获得有力的专业支持。（三）加强内功修为，形成特色.以科研促发展，课题工作应该成为教师内涵发展的立足点和出

发点。首先确定工作室研究课题，工作室成员确定子课题。课题必须做

到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。通过研究,

提高工作室全体成员的科研能力和科研水平。.工作室将创造性地开展富有特色、卓有成效的学习、交流和研

讨活动。努力营造平等、民主、和谐的研究氛围，最大化的发挥名师引

领及同伴互助的作用。一是针对实际教育教学中的热点、难点、疑点问题，进行探索和反

思；二是有计划、有步骤地开展各种形式的交流研讨活动，如主题沙龙、

名师讲坛、课例研讨、课题研究、读书交流等，深入探索班主任班级管

理的方式方法，让班主任在学习中实践，在实践中研究，在研究中发展,

提升教育管理能力与智慧，形成富有个性的管理风格。（四）搭建交流平台，促进成长工作室成员要人人建立博客，撰写博文，勤写反思，以反思促进班

主任的综合能力快速提升。建立并完善工作室网页，通过工作室网页，

不仅传播先进的教育理念和先进的管理方法、最新的教育研究动态与成

果，还定期开展在线沟通、专题研讨，为各位教师搭建定期交流的固定

平台，使之成为成员之间交流思想、切磋教艺的专业成长的“家园（五）加强成果宣传，精铸品牌.工作室教学、教研成果将以论文、专著、研讨会、报告会、名

师论坛、公开教学、专题讲座、拍摄专题录象、现场指导等形式努力向外辐射、示范，引领工作室成员及区域内班主任的专业提升。.建立名班主任工作室业务档案和名班主任工作室成员专业成长

档案，及时总结、提升、展示名班主任培养成果，在宣传和推介优秀班

主任的同时，扩大工作室的辐射作用和影响力。六、工作室建设预期目标.减负与加压：减负，即共享研修共同体的资源，分享集体成员的

智慧，群策群力。加压，即加重研修的力度，加强科研的深度，加宽实

践的宽度，加大开发的广度。.互动与合作：打破“被培训”的怪圈，将研修的过程视为一种主

持人与成员共同探究问题的互动与合作过程。互动与合作的前提是双方

都要做到主动，在商讨与交流中学会互动，从而学会合作。.汇集与提炼：在实践中注重汇集成员的想法与经验并进行总结与

提炼，然后以交流与论坛等形式进行“教师培训教师”，努力打造专家

型班主任教师。.寻求与张扬：适合自己的才是最好的，以人为本的深刻内涵之一

就是张扬教师的个性。通过研修使成员寻求适合自身发展的带班之路，

使班主任的个性得以充分成长与丰满，开创班主任工作的个人特色。七、工作室规章制度(-)学习活动制度.制定三年发展规划，建立成员成长手册，内容完善，过程清晰，

剃度明显，体现成长历程。.每位成员每学年必须深入研读一本以上教育教学或班级管理专

著，学习有关教育教学、班级管理研究的论文不少于5篇，并在学习研

讨中能灵活陈述，表明自己的观点，撰写读书体会。.每位成员每学年参加不少于20课时的培训，其中一次是市级以上的专家讲座。主持人听成员的课每学年不少于一节。.每学年结束，工作室主持人对工作室成员的学习与培训情况进行考核，并针对每位成员的实际情况作出等级评价和建议。（二）课题管理制度L根据课题研究方案，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时

作出阶段总结。.成员围绕工作室主课题确定的子课题，要做到科学、规范、创意,

能够带动更多的青年教师进行有效的课题研究。.课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。.建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并对课题研

究结果进行分析推广。（三）经费使用制度.合理安排使用教育局下拨的启动经费和项目经费，经费的使用做

到专款专用，并接受监督。.经费主要用于专家培训、课题研究、鉴定评价、外出学习、购

买资料、成果奖励及宣传推广等方面。（四）总结交流制度.每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，

确定工作室目标，专题讲座内容，教育科研课题等。每学年举行一次工

作室的成果交流会。.主持人每学期作一次区级以上的教师培训讲座；工作室成员每

学期承当一次校级以上的专题讲座，每学年上一节区级以上的公开课。.每位成员在工作室工作周期内要经营一项网络项目内容，每学

年要求上交精品反思或精品班会课教学案例至少5篇、并在工作室网页上交流。（五）表彰奖励制度.工作室每年对成员进行阶段性考评，从履行职责、完成目标和

成长业绩三方面进行考核。.每学年评选一次优秀工作室成员，两年评选一次优秀成果课题

奖、最佳成果奖。