2023年广东省广州市高三一模（综合检测一）语文试题（解析版）

2023年广州市普通高中毕业班综合测试（一）

语文

一、（一）现代文阅读I

【答案】l.D2.D3.A

4.一个科学结论的得出，往往需要假说和验证的过程。材料一的科学结论是“蟹状星云是公元1054年爆发的

超新星的遗迹”。这一结论首先经过了假说阶段，先是发现了“蟹状星云”，瑞典天文学家从位置上推测“蟹状星

云”与1054年天关客星可能有联系；然后经过了验证阶段，先测出膨胀速度，再根据蟹状星云的大小和已知的膨

胀速度进行确认，又经过蟹状星云脉冲星的发现，进一步加强论证，最后才得出科学结论。

5.（1）古代的科学思想方法或理论成为现代理论的一部分；（2）科学史研究能够为现代科学提供研究资料；

（3）科学史研究为现代科学与社会的相万.影响提供借鉴。

【解析】

[I题详解]

本题考杳学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“因罕见而引起中外学者关注”错，材料一“1054年我国天关客星的发现，为超新星遗迹和中子星的起源

与演化提供了有力的历史证据和宝贵资料”是说天关客星的发现意义重大，而不是罕见。

B.“中国古人对‘天关客星’的观测目的与现代天文学家并不相同”于文无据，原文并没有古人观测目的的

相关说法，“古今观测的结果大体相同”错，“天关客星”的观测是公元1054年，记载在宋代，而现代观测到的

蟹状星云是公元1054年爆发的超新星的遗迹。

C.“古代天象记录是现代天文学学科建立的基础”错，材料二是说“利用古代天象记录解决现代天文学问

题”。

故选D。

2题详解】

本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D.“但在现代仍未得到充分发掘利用，说明我国科学史研究大有可为”错，材料三“近几十年来，利用中国

古代的天象纪录来研究超新星遗迹、太阳黑子活动的周期等问题，已成为各国的热门课题”说明在现代得到了重

视和利用。

故选D。

[3题详解]

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料二论述是科学史研究与现代科学的关系，如“除以思想方法和资料CCDDDC运用与现代科学相交叉外，科

学史还以本身的研究工作为现代科学与社会的相互影响提供借鉴”。

A.；虽调现代科学研究对科学史研究的重视，符合材料二观点；

B、C、D三项都强调史料记载的意义，不符合材料二观点；

故选A。

【4题详解】

本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解.、概括能力。

材料一得出的科学结论是“蟹状星云是公元1054年爆发的超新星的遗迹”。这一结论首先经过了假说阶段，

“1731年，英国贝维斯在金牛座发现了一个云状物，后被命名为‘蟹状星云'，因为其外形象蟹”先是发现了

“蟹状星云”，“1921年，瑞典天文学家注意到蟹状星云的位置与1054年无关客星的位置相近，估计它们可能有

联系”瑞典天文学家从位置上估计“蟹状星云”与1054年天关客星可能有联系；然后经过了验证阶段，“邓肯和

哈勃等测出蟹状星云的膨胀速度”先测出膨胀速度，“根据蟹状星云的大小和已知的膨胀速度，1942年，荷兰天

文学家奥尔特确认蟹状星云就是1054年超新星爆发的遗迹”再根据蟹状星云的大小和已知的膨胀速度进行确认，

“1968年蟹状星云脉冲星的发现，进一步加强了这一论证”又经过进一步加强论证，最后才得出科学结论。可

见，一个科学结论的得出，往往需要假说和验证的过程。

【5题详解】

本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

首先“学史增信”就是要重视历史研究，“我看中国古代科学史料”，发言稿的核心就是重视古代科学史的

研究，从古代科学史料中发现价值，更好地服务于现代科学研究。本题答题区间主要在材料三。

结合材料三“古代的科学思想方法或理论能被用为现今理论形成的一部分时，也可以把它看作是“现代

的””可知，古代的科学思想方法或理论成为现代理论的一部分；

结合材料三“科学史研究还可以为现代科学提供研究资料”可知，科学史研究能够为现代科学提供研究资

料：

结合材料三“除以思想方法和资料运用与现代科学相交叉外，科学史还以本身的研究工作为现代科学与社会

的相互影响提供借鉴”可知，科学史研究为现代科学与社会的相互影响提供借鉴。

（二）现代文阅读II

【答案】6.B7.（I）实指，指一枝用来射击的枪；（2）指用米杀敌的武器；（3）虚指，象征着保家卫国的

坚强意志和本领。

8.本文以“给我一枝枪”作为贯穿全文的线索，叙述故事不是按照一条线，而是双线并行。一方面写和平年代，

以时间为线索，写梦境，再写刚刚当兵的战友的儿子小鲁，最后写个鲁离开；另一方面写战争年代，以回忆的方式

展开对十几年前经历的叙述，写碰到敌人三架战斗机的围攻，写进入鲁西南了解房东大哥的牺牲，再写营长牺牲，

“我”终于有了一枝枪，最后写用这枝枪打敌机的场景。

小说的叙述在现实与回忆之中来回穿插，多次转换，但因为线索清晰，给人感觉多变而不乱。

【解析】

【6题详解】

本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。

B.“凸显了歌颂和平追求幸福生活的小说主题”错，小说以现实与回忆穿插的力式叙述故事，不管是和平年

代还是战争年代，保家卫国才是小说的主题。

故选B。

【7题详解】

本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

“我要是有一枝枪，哪怕是一枝坦枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌”这里的枪是实指，指一枝用来射

击的枪；

“因为我想起我有一枝枪，我到底有了枪”这里的枪不单指用来射击的枪，还指用来杀敌的武器；

“我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一枝枪……”这里的枪是虚指，不是指真实的

枪，而是象征着小鲁在军旅生涯中磨练的坚强意志和保家卫国的本领。

【3题详解】

本题考查学生分析文章叙述方式的能力。

开篇写和平年代，”……我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊”先从梦境写起，写“我”

因为没有一枝枪而遭到敌机的欺凌；

然后转入对十几年前经历的回忆“那年，我从文工团下到营部，是营里唯•没有枪的兵。在•次回营部的路

上，我碰到了三架战斗机的围攻”，“我”是全营唯一没有武器的人，“‘我一定要一枝枪。'这一要求在我心

中越来越强烈起来”引出“我要一枝枪！”的强烈愿望；

“钟敲了十二下，已经是半夜了。我重乂躺下，感到一种夜的馨香”“不是十多年前的。是小鲁，我明白

了，是他引来这难以平伏的思潮”又转回现实场景，是小鲁引发“我”对“一枝枪”的感慨；

“小鲁是战友的儿子”“孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他”“你怎么没有枪？”“我看见小鲁的脸慢

慢地红了”写小鲁与孩子的对话，引发枪的话题；

“我第二次向营长要求一枝枪，是在同年的秋末”“牺牲了，一起七个”又从现实转入鲁西南战斗的回忆，

因为没有武器，宿营的村子一下子牺牲了七个人；

“忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里”又回到现实的叙述；

“我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们”“营长牺牲了”“通讯员果然给我送来

一枝枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那枝”再次回到回忆的叙述

中，营长牺牲，“我”得到了营长的手枪；

“一点了，生活已经进入了新的一天”乂转换回到现实；

“我有一枝枪了，我到底有一枝枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织”进入过去的

回忆；

“虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子”回到现实的叙述：

“一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔地上”“我朝

那直插下来的S机打了一枪”I可忆用这这枝枪打敌机的场景；

“钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙”“天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞”“我看见在

那穿着军装、束着皮带的身影上，仿怫已经背上一枝枪……”最后回到现实，写小鲁当兵离开。

二、古代诗文阅读

（一）文言文阅读

【答案】9.D10.B11.A

12.（1）叔向听说这些事后，说：这两个人恐怕都能获得国家的执政权，这是民心所归向的啊。

（2）我只听说过学好了然后才去管理政事，没听说过就用治理政事的方式来让他学习的。如果真这么做，一定

会受至U危害。

131子产推辞了子皮授权，说明了其中的原因；子产能够谏言子皮不要让尹何去任上学习管理政事，陈述其中

利害关系。

【解析】

【9题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：伯有喜欢喝酒，造了地下室，并在夜里喝酒，奏乐。朝见的人已经到了，他还没有喝完酒。朝见的人

说：“主人在哪里？”他的手下人说：“我们的主人在地下室。”朝见的人都分路回去。

“朝至未己”，意思是“朝见的人已经到了，他还没有喝完酒”，“朝至”作主语，“未已”作谓语，中间

不断开，排除BC；

“吾公在壑谷”中，“吾公”作主语，“在孽谷”作谓语和宾语成分，句子结构完整，其后应断开，排除

Ao

故选D。

【10题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识，理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

B.“含义不同”错误，“钟”均指古代的一种量器。句意：每户一钟/优厚的俸禄对我有什么好处呢？

故选B。

【11题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

A.“宋国的司城子罕效仿他的做法”错误，子皮是“馆国人粟”，司城子罕是“出公粟以贷”。即子皮是赠

送给百姓粮食，而司城子罕是借给百姓粮食。二者性质不•样。

故选A。

【12题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“之”，代词，这些事；“其”，表揣测，恐怕；“归”，归向。

（2）“以”，用;“若”,如果；“行此”，这么做。

[13题详解]

本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。

“三十年，子皮授子产政，辞曰：'国小而逼，族大宠多，不可为也’”，子产推辞了子皮授权，说明了其

中的原因。

“三十一年，子皮欲使尹何为邑。子产曰：'少，未知可否？'子皮曰：'愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往

而学焉，夫亦愈知治矣。'子产曰：‘不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，

其伤实多。侨闻学而后入政，未闻以政学者也；若果行此，必有所害。‘子皮曰：“哉！微子之言，吾不知也。

今而后知不足。自今，听子而行。'子产曰……”，子产能够谏言子皮不要让尹何去任上学习管理政事，陈述其

中的利害关系。

参考译文：

襄公二十九年，郑国的子展去世，子皮即位。当时郑国有仇荒而还没有到麦收，百姓很困乏。子皮用子

展的遗命，把粮食赠给国内的人们，每户一钟，因此得到郑国百姓的拥护。宋国的司城子罕听到了，说：“接近

于善，这是百姓的期望。”宋国也发生了饥荒，司城子罕向宋平公请求，拿出公家的粮食借给百姓，让大夫也都

出借粮食。宋国没有挨饿的人。叔向听说这些事后，说：“这两个人恐怕都能获得国家的执政权，这是民心所归

向的啊，”郑国的伯有喜欢喝酒，造了地下室，并在夜里喝酒，奏乐。朝见的人来到，他还没有喝完酒。朝见的

人说：“主人在哪里？”他的手下人说：“我们的主人在地下室。”朝见的人都分路回去。七月十一日，子皙带

者骅氏的甲士攻打并且放火烧了他的家。伯有逃亡到许国。子皮说：“摧毁灭亡的而巩固存在的，这是国家的利

益。罕氏、驷氏、丰氏本来是同胞兄弟，伯有骄傲奢侈，所以不免于祸难。”驷带攻打伯有。两家都召请子产。

子产说：“兄弟之间到达这地步，我服从上天所要帮助的一家。”伯有死在买卖羊的街市上.子产给伯有的尸体

穿上衣服，头枕在尸体的大腿上而为他号哭，收尸并埋葬。郭氏想更攻打子产。子皮为这发怒，说：“礼仪，是

国家的支柱。杀死有礼的人，没有比这再大的祸患了。”于是就停止了。三十年，郑国的子皮把政权交给子产，

子产辞谢说：“国家小而逼近大国，家族庞大而受宠的人又多，我不能治理好。”子皮说：“您好好地辅助国政

吧。国家不在于小，小国能够事奉大国，国家就可以不受逼迫了。”三十一年子皮想让尹何治理一个城邑。子产

说：“尹何年轻，不知能否胜任。”子皮说：“这个人忠厚谨慎，我喜爱他，他一定不会背叛我的。让他到那里

学习一下，就会更加懂得治理政事的方法。“子产说：“不行。你如果喜爱一个人，总是希望对他好，做对他有

利的事情。现在您喜爱别人，就想让他来管理政事，这就如同让一个还不会拿刀的人去割肉一样，多半会割伤自

己。我只听说过学好了然后才去管理政事，没听说过就用治理政事的方式来让他学习的。如果真这么做，一定会

受到危害。”子皮说：“太好了！没有您的话，我还不了解这些。从现在起才知道，这样做还是不够的。从今以

后要听您的意见行事。”子产说：“不过我心里认为危险的事情，还是要奉告的。”子皮认为子产非常忠实，所

以就把郑国的政事委托给他。子产因此才能治理郑国。昭公十三年，子产听说子皮死了，号哭，说：“我完了！

没有人帮我做好事了，只有他老人家了解我。”

（二）古代诗歌阅读

【答案】14.D15.徐诗的“种梧桐”表达了诗人对华州太守花园的赞美，同时也是对太守高尚品德的肯定，

表达了有才之士咸来归附之意；苏辙则表达了友人所处龙盘凤跃，反人必定展翅高飞的美好祝愿。

【解析】

【14题详解】

本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

D.“都虚实结合”错。徐诗后两句“丹山相次凤凰来”是以凤凰比喻人才；苏诗“高飞性似伯夷清”是把有

人比作高飞的凤凰，都不是“写想象中飞翔的凤凰”。

故选D。

【15题详解】

本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

徐诗”却是梧桐且栽取，丹山相次凤凰米”，写太守花㈤中“梧桐且栽取”，表达了诗人对华州太守花园的

赞美；“梧桐”往往代表高洁品格，梧桐能引来金凤凰，“丹山相次凤凰来”，此句借用“梧桐”表达对■太守高

尚品德的肯定，表达了有才之士咸来白附之意；

苏辙前两句“山川蟠踞偶成形，或凤低回久未行”，妙用比喻，形象地描绘了山川蟠踞之势，形如徘徊低飞

的凤凰。而后两句“更种梧桐真可致，高飞性似伯夷清”，写此地“种梧桐”会得到更美好的景致，而友人这只

凤凰也会像伯夷一样拥有美好的品行，最终能够展翅高飞。可见苏诗表达了友人所处龙盘凤跃，友人必定展翅高

飞的美好祝愿。

（三）名篇名句默写

【答案】①.吾尝终日而思矣②.不如须臾之所学也③.老鱼跳波瘦蛟舞④.舞幽壑之潜蛟

⑤.惆怅王孙草⑥.青青又一年（借问堤上柳，青青为谁春）

【解析】

【详解】本题考杳学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字词：“臾”“波”“幽壑”“惆怅”。

三、语言文字运用

（一）语言文字运用I

【解析】

【17题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，根据“好画还须有好题”可知，中国画中“题”与“画”配合的好是可以更显出对方长处的，可填

“相得益彰”。相得益彰：指相互配合的好，各方的长处就更能显现。

第二空，画画的好，如果再题的好，那就是好上加好，可填“锦上添花”。锦上添花：比喻美上加美，喜上

加喜。

第三空，因为题的拙劣，所以至今对这件事仍在介怀，可填“耿耿在怀”。耿耿在怀：意思是老放在心里，

不能忘怀，牵萦回绕。

【18题详解】

本题考查学生赏析句子效果的能力。

原句"辞要好，字要好，款式要好”，构成排比，先说“辞”，再说“字”，最后说“款式”，有层层推进

的意思，分三次说，更有强调意味；而改句“辞、字、款式要好”变成一个句子，“辞、字、款式”是并列关

系，没有起到突出、强调的作用；

另外，原文有三个“耍好”，构成反复，起到强化作用；而且“辞要好，字要好，款式要好”结构一致，不

但更将气势，而且富有韵律感，读起来更有H奏之美，增强了表现力和文章的美感。

【19题详解】

本题考查学生逻辑推理的能力。

类比推理亦称“类推”，推理一种形式。根据两个对象在某些属性上相同或相似，通过比较而推断出它们

在其他属性上也相同的推理过程。它是从观察个别现象开始的，因而近似归纳推理。但它又不是由特殊到一般，

而是由特殊到特殊，因而又不同于归纳推理。分完全类推和不完全类推两种形式。完全类推是两个或两类事物在

进行比较的方面完全相同时的类推；不完全类推是两个或两类事物在进行比较的方面不完全相同时的类推。

划线句“要打个不十分伦类的比譬吧，就好像好的马比较好骑那样。经受过训练的马，只要略通骑术，它差

不多事事可以如人意。即使你是初次学骑，它也不会让你十分着难”，这里是用马与画类比。

“好的马比较好骑”类比“好的画确实是比较好题”；“经受过训练的马，只要略通骑术，它差不多事事可

以如人意”，可推出好的画作，只要略懂画的人都可以题字，而且还容易符合意境，与画作相得诜彰。

这里有谦虚的意思。

（二）语言文字运用II

【答案】20.C21.（1）秋叶几乎全部凋落（2）而是为了吸引传粉的昆虫（3）腊梅为昆虫提供花蜜

【解析】

【20题详解】

本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。

文中的“那”指代前文所说的情况。

A.表示顺着上文或上句话的语意，中说应有的结果；

B.指代较远的时间、处所；

C指代前文所说的情况；

D.指代前文所说的物体。

故选C。

[21题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

第一处，前文说“开花初期，枝头还有少最黄叶留存”，后文又说“只剩金灿灿的满树繁花”，说明此时叶

子几乎落光了，故此处可填“秋叶几乎全部凋落”。

第二处，前文说“腊梅令人陶醉H勺香气木意并不是为了吸引人类”，说明此处应填”而是为了……”，结合

后文的“昆虫活动的减少”“飘散在空气中的花蜜气味，对于寒冬食物喷乏型的昆虫来说，极具诱惑力”，说明

腊梅散发香气是为了吸引传粉的昆虫，故此处可填“而是为了吸引传粉的昆虫”。

第三处，结合后文的“而这些昆虫也帮助了腊梅传宗接代”，此处说的是“昆虫”和“腊梅”之间的关系，

再结合前文的“飘散在空气中的花蜜气味，对于寒冬食物匮乏型的昆虫来说，极具诱惑力”可知，腊梅为昆虫提

供了花蜜，故此处可填“腊梅为昆虫提供花蜜”。

四、写作

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

【解析】

【详解】本题考查学生的写作能力

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料分为两个层次，第一层，材却第一句引出材料整体内容“势”，引自《孙子兵法》对于“势”的阐述，

意思是湍急的流水飞快奔腾，以至于能将石块冲走，这就是储蓄着巨大能量而一发不可遏止的客观态势。第二句

是对第一句的解说，点明并强调“势”的突出特征就是具有力量巨大。“势”是一种客观存在，标示着事物发展

的形势、态势、趋势。身处变动不居的时代环境，面对复杂多变的外部形势，我们离不开对“势”的认知与把

握。材料第三句在前两句揭示对“势”客观力量认知的基础上，进一步表明“势”的影响力，这句话由三个分句

组成，前两个分句分别从正反两方面揭示了“势”的影响力，第三个分句承接前文，得出材料的核心要义——正

确认识“势