2023二年级数学下册 2 表内除法（一）2 用2-6的乘法口诀求商练习课说课稿 新人教版

2023二年级数学下册2表内除法（一）2用2-6的乘法口诀求商练习课说课稿新人教版一、设计意图

本节课以“用2-6的乘法口诀求商练习”为主题，旨在通过多种形式的练习，帮助学生熟练掌握2-6的乘法口诀，并能运用所学知识解决简单的除法问题。通过练习，提高学生的运算能力，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。二、核心素养目标

培养学生数感，让学生通过操作活动感受除法的意义，理解乘法口诀在除法计算中的应用；发展学生的符号意识，通过符号表示乘法口诀，提高学生用数学语言表达的能力；提升学生的运算能力，通过练习巩固乘法口诀，提高学生进行简单除法运算的准确性和速度。同时，培养学生的空间观念，通过图形操作理解乘法与除法的关系。三、学情分析

二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于数学概念的理解需要借助具体的事物和操作活动。在知识层面上，学生对1-6的乘法口诀已经有了一定的了解，但运用这些口诀进行除法计算的能力还比较薄弱。能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力正在逐步形成，但仍有待提高。在素质方面，学生的专注力、合作意识和创新精神需要进一步培养。

在教学实践中，部分学生可能对抽象的除法概念理解困难，需要通过直观的教具和操作活动来辅助学习。同时，学生的行为习惯也对学习效果有较大影响。一些学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这些问题可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

针对这些学情，本节课将设计多样化的教学活动，如小组合作、游戏互动等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过设计不同层次的问题和练习，满足不同学生的学习需求，帮助学生逐步克服学习中的困难，提升他们的数学素养。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解和掌握2-6的乘法口诀，以及如何应用这些口诀进行除法计算。

2.操作法：设计动手操作活动，如使用小棒、计数器等教具，让学生在实际操作中感受除法的含义。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示乘法口诀和除法算式，直观展示运算过程，提高学生的学习兴趣。

2.互动游戏：设计数学游戏，如“算式接龙”等，让学生在游戏中练习运算，巩固知识。

3.网络资源：引入相关教育网站或应用程序，提供在线练习，方便学生课后复习和巩固所学知识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师出示一张图片，图片上有一排排排列整齐的苹果，提问：“同学们，你们知道这些苹果是怎么排列的吗？它们之间有什么关系呢？”

（2）揭示课题：引导学生发现苹果排列的规律，引入乘法概念，进而引出除法，揭示本节课的课题“用2-6的乘法口诀求商”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）复习乘法口诀：教师带领学生复习2-6的乘法口诀，通过提问和抢答的方式，让学生巩固所学知识。

（2）探究除法含义：通过演示操作，如将苹果分成若干份，引导学生理解除法的含义，即平均分配。

（3）讲解除法计算：结合乘法口诀，讲解用2-6的乘法口诀求商的计算方法，强调先确定乘法口诀中的因数，再进行除法运算。

（4）举例说明：通过具体的例子，如“12÷3=4”，让学生理解乘法口诀在除法计算中的应用。

3.巩固练习（10分钟）

（1）基础练习：教师出示一些简单的除法算式，让学生运用所学知识进行计算，如“8÷2=？”，“6÷3=？”等。

（2）进阶练习：设计一些稍微复杂的问题，如“15÷5=？”，“9÷3=？”等，让学生在计算过程中巩固所学知识。

（3）小组竞赛：将学生分成若干小组，进行除法计算比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾所学：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调乘法口诀在除法计算中的应用。

（2）总结方法：总结用2-6的乘法口诀求商的计算方法，让学生掌握解题技巧。

（3）展望未来：鼓励学生在课后继续练习，提高自己的运算能力。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置作业：布置一些与本节课内容相关的作业，如练习题、应用题等，让学生巩固所学知识。

（2）提醒注意事项：提醒学生在完成作业时注意审题，正确运用乘法口诀进行计算。

（3）课后反思：鼓励学生在课后反思自己的学习情况，找出自己的不足，为今后的学习做好准备。六、知识点梳理

1.乘法口诀的意义和作用

-乘法口诀是小学数学中重要的基础知识，它能够帮助学生快速、准确地记忆乘法结果。

-乘法口诀在乘除法运算中有着广泛的应用，是进行除法计算的基础。

2.2-6的乘法口诀

-熟练掌握2-6的乘法口诀，包括：二一得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五得十、二六十二；三一得三、三二得六、三三得九、三四十二、三五十五、三六十八；以此类推，直至六六三十六。

-了解乘法口诀的规律，如：乘法口诀中的每一行都代表一个乘法因数，每一列代表另一个乘法因数。

3.除法的意义和性质

-除法是乘法的逆运算，表示将一个数平均分成若干份，每份是多少。

-除法的性质包括：商与被除数、除数之间的关系，以及除法的简便计算方法。

4.用2-6的乘法口诀求商

-通过乘法口诀求商，即根据乘法口诀找出对应的除法算式的商。

-计算步骤：先找出乘法口诀中的因数，然后根据除法的性质，确定商。

5.除法算式的读法

-除法算式的读法有三种：读作“被除数除以除数”，读作“被除数除除数”，读作“除数除被除数”。

-熟练掌握除法算式的读法，有助于提高学生的语言表达能力。

6.除法计算的方法

-简便计算法：利用乘法口诀求商，简化计算过程。

-直接计算法：直接根据除法的性质进行计算。

7.解决问题的能力

-通过运用2-6的乘法口诀求商，解决实际问题，如分配物品、计算路程等。

-培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

8.课堂练习和作业

-设计多样化的课堂练习和作业，如填空题、选择题、应用题等，提高学生的运算能力和应用能力。

-作业布置要符合学生的认知水平和学习需求，确保学生能够巩固所学知识。

9.评价与反思

-教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，了解学生的学习情况。

-学生对自己的学习情况进行反思，找出不足，为今后的学习做好准备。

10.教学延伸

-引导学生探究乘法口诀在其他数学领域的应用，如分数、百分比等。

-鼓励学生进行数学拓展活动，提高学生的数学素养。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境，激发学习兴趣：在教学中，我尝试将数学问题与学生的生活实际相结合，比如用苹果分蛋糕的例子来引入乘除法，这样不仅让学生更容易理解抽象的数学概念，而且也提高了他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段，增强互动性：我利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使课堂更加生动有趣。同时，通过小组讨论、游戏竞赛等形式，增强课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大，教学进度难以统一：由于学生的基础和理解能力不同，我在教学过程中发现部分学生进度较快，而另一部分学生则相对较慢，导致教学进度难以统一。

2.教学评价方式单一，缺乏针对性：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种方式较为单一，难以全面反映学生的学习效果。

3.部分学生计算能力不足，影响学习效果：在练习过程中，我发现部分学生在进行除法计算时，容易出现错误，这可能是由于他们对乘法口诀掌握不牢固导致的。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学，关注学生差异：针对学生的个体差异，我计划在课堂上采取分层教学，为不同层次的学生提供不同的学习材料和练习任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.丰富教学评价方式，提高评价的针对性：我将尝试采用多种评价方式，如课堂观察、小组互评、学生自评等，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

3.加强基础知识教学，提高计算能力：针对部分学生计算能力不足的问题，我将加强乘法口诀的复习和练习，通过反复练习，帮助学生牢固掌握基础知识，提高他们的计算能力。同时，我也会关注学生的计算错误，及时纠正，避免错误习惯的形成。八、板书设计

①乘法口诀回顾

-二一得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五得十，二六十二

-三一得三，三二得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八

-依次类推至六六三十六

②除法概念引入

-平均分配，将一个数分成若干份，每份是多少

-除法是乘法的逆运算

③用2-