Module 3 Unit 2 Point to the desk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module3Unit2Pointtothedesk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册Module3Unit2Pointtothedesk。本节课主要围绕“指向物品”这一主题展开，内容包括：学习并掌握新单词desk、chair、table、book等；学习并运用句型“Pointtothe...”进行简单的物品指向；通过图片和实物进行情景教学，提高学生的听力和口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写的活动，提高学生对英语语音、词汇和句型的感知和运用能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习物品名称，让学生了解西方文化中常见的家具和用品，拓展跨文化视野。

3.提升学生的思维品质，通过观察、比较和描述物品，锻炼学生的逻辑思维和观察能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主探究和合作学习，提高学生运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握新单词：desk、chair、table、book等，并能正确发音和书写。

②理解并运用句型“Pointtothe...”，能够用英语描述指向不同物品的动作。

2.教学难点，

①学生在运用句型时，能够准确地将物品名称与句型结合，形成完整的句子。

②学生在情景交流中，能够灵活运用所学词汇和句型，进行简单的物品指向交流。

③学生在面对不同物品时，能够迅速识别并正确使用相应的词汇，提高口语表达的准确性。

④在互动活动中，学生能够积极参与，克服羞涩心理，大胆开口说英语。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（三起）英语三年级上册Module3Unit2Pointtothedesk。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同类型的桌椅、书籍等，以及相关的图表和视频，用于辅助学生理解和记忆新词汇和句型。

3.教学工具：准备实物教具，如桌椅模型，以帮助学生直观地学习物品的名称和指向动作。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置小组讨论区，以便学生在活动中进行互动和合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品指向表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何指向物品的？你们觉得用英语指向物品重要吗？”

展示一些学生熟悉的物品图片，如书本、铅笔、桌椅等，让学生观察并尝试用英语描述。

简短介绍物品指向表达在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物品指向表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品指向表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Pointtothe...”句型的构成和用法，包括主语、谓语和宾语。

利用图片和图表，讲解不同物品的英文表达，如“Pointtothebook”或“Pointtothechair”。

3.物品指向表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品指向表达的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的情景，如教室、图书馆等，进行物品指向表达的案例展示。

详细分析每个情景中物品指向表达的应用，如“Pointtotheblackboard”或“Pointtothebookonthetable”。

引导学生思考在特定场合下如何运用物品指向表达，以提高交流的清晰度。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组分配一个场景，如“图书馆”或“教室”，要求学生用英语描述该场景中的物品，并练习物品指向表达。

每组选出一名组长，负责组织讨论并记录讨论要点。

各小组展示讨论成果，其他小组和学生进行评价和提问。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品指向表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台，用英语展示小组讨论的场景和物品指向表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生使用正确的句型和词汇。

教师总结各组的亮点和不足，强调物品指向表达在实际交流中的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品指向表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的物品指向表达的内容，包括句型结构、常用词汇和实际应用。

强调物品指向表达在英语交流中的实用性和必要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生回家后用英语描述自己家里的物品，并尝试用“Pointtothe...”句型进行物品指向。

7.课后拓展活动

目标：提高学生的语言运用能力和创造力。

过程：

课后，鼓励学生拍摄家庭物品的照片，并制作成小视频，用英语进行讲解和描述。

学生可以将视频上传到班级群或社交媒体，与同学们分享自己的学习和成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

在听力方面，学生能够准确理解并识别出教师和同学所用的“Pointtothe...”句型，以及与之相关的物品名词。

在口语方面，学生能够自信地运用所学的句型指向教室内的物品，并能进行简单的日常对话。

在阅读方面，学生能够通过教材中的图片和文本，理解并记忆新词汇和句型。

在写作方面，学生能够模仿教材中的句型，写出指向物品的简单句子。

2.词汇积累

学生通过本节课的学习，成功掌握了新词汇desk、chair、table、book等，并能够正确拼写和运用这些词汇。

此外，学生还学会了如何通过添加不同的物品名词来扩展句型“Pointtothe...”，如“Pointtothepencil”或“Pointtothecomputer”。

3.句型运用

学生对句型“Pointtothe...”的理解和运用达到了熟练程度，能够在不同的情境中灵活运用。

学生能够根据实际需要，选择合适的物品名词和动词，构建出符合语境的句子。

4.情景适应能力

学生在课堂活动中积极参与，能够根据教师的指令迅速适应不同的情景，如指向黑板、桌椅、书本等。

5.合作学习与沟通能力

在小组讨论和课堂展示环节，学生能够与同伴合作，共同完成任务。

学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，并能够用英语进行有效的沟通。

6.文化意识与跨文化交际能力

学生能够认识到语言与文化的紧密联系，学会在交流中尊重和理解他人。

7.学习兴趣与自信心

学生在本节课的学习中，对英语学习产生了浓厚的兴趣，自信心得到了显著提升。

学生在课堂上积极发言，勇于尝试，展现出良好的学习态度。板书设计①知识点

①新单词：desk、chair、table、book等

②句型：Pointtothe...

②词汇

①desk

②chair

③table

④book

⑤penc