Unit 2 Different families 第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课为三年级上册英语第二单元第二课时，旨在通过“Differentfamilies”这一主题，引导学生了解不同家庭的构成和特点。通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的听说能力，同时培养他们关爱家庭、尊重他人的良好品质。二、核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写的实践活动，提高他们对英语语音、词汇和句型的理解与运用。

2.培养学生的跨文化交流意识，引导学生关注家庭文化，增进对不同家庭结构的理解和尊重。

3.培养学生的合作学习与探究能力，通过小组活动，让学生在互动中学习，提高他们的团队协作能力。

4.培养学生的情感态度价值观，引导学生认识到家庭的重要性，树立关爱家庭、孝敬长辈的良好观念。三、重点难点及解决办法重点：1.词汇学习，如“grandma,grandpa,brother,sister”等家庭成员的英语表达。

2.句型结构，“Thereare…inmyfamily.”的运用。

难点：1.家庭成员之间关系的理解，学生可能难以准确描述家庭成员之间的关系。

2.不同文化背景下家庭结构的多样性，学生可能难以理解并接受不同的家庭构成。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段展示不同家庭成员的形象，帮助学生直观理解。

2.设计情景对话，让学生在实际语境中练习家庭成员的称呼和描述家庭关系。

3.组织小组讨论，引导学生分享自己家庭的信息，增进对家庭结构的理解。

4.通过文化对比，介绍不同国家的家庭文化，拓宽学生的视野，增强文化敏感度。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级上册英语课本，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与家庭成员相关的图片、家庭结构图、家庭生活视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备彩色卡片，用于制作家庭成员卡片游戏，增强互动性。

4.教室布置：设置小组讨论区，并布置实验操作台，方便学生进行家庭结构角色扮演活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示不同家庭的图片，引导学生观察并思考：“Whatkindoffamiliesdoyousee?Whoarethey?”

学生回答后，教师总结：“Today,wewilllearnaboutdifferentfamiliesandtheirmembers.”

接着，教师播放一段关于家庭成员的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

a.词汇学习

教师展示家庭成员的图片，如grandma,grandpa,brother,sister等，引导学生说出对应的英语单词。

学生跟读并模仿，教师纠正发音，确保学生准确掌握。

b.句型学习

教师呈现句型“Thereare…inmyfamily.”，结合图片和情景，让学生理解句意。

学生练习造句，如“Therearethreepeopleinmyfamily.MyparentsandIlivetogether.”

c.家庭结构介绍

教师介绍不同类型的家庭，如单亲家庭、多代同堂家庭等，并举例说明。

学生讨论自己家庭的构成，分享给同学。

3.巩固练习（10分钟）

a.家庭成员卡片游戏

教师分发家庭成员卡片，学生分组进行游戏，将卡片正确地匹配到家庭成员的图片上。

b.家庭角色扮演

学生分组，每组选择一个家庭，并扮演家庭成员，用英语进行对话。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmethenamesoffamilymembers?”

学生回答后，教师总结：“Wehavelearnedaboutdifferentfamiliesandtheirmembers.It'simportanttorespectandloveourfamilies.”

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：

a.课后复习本节课所学词汇和句型。

b.用英语描述自己家庭，包括家庭成员和他们的关系。

c.搜集不同文化背景下家庭结构的资料，下节课与同学们分享。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.家庭文化差异：介绍不同国家和地区的家庭文化特点，如中国的孝道文化、西方的家庭观念等。

b.家庭关系图示：提供不同类型家庭结构的图示，如核心家庭、主干家庭、联合家庭等。

c.家庭传统节日：介绍不同文化背景下的家庭传统节日，如中国的春节、西方的感恩节等。

d.家庭故事收集：收集不同家庭的故事，包括家庭成员之间的互动、家庭传统等。

2.拓展建议：

a.家庭文化差异：

-学生可以调查自己家庭的文化背景，了解家庭成员的习俗和传统。

-通过阅读相关书籍或观看纪录片，了解不同国家的家庭文化差异。

-组织班级文化分享会，让学生介绍自己家庭的特色和传统。

b.家庭关系图示：

-让学生绘制自己家庭的树状图，展示家庭成员之间的关系。

-引导学生讨论不同家庭结构的特点和优缺点。

-通过案例分析，让学生理解家庭关系在不同文化中的表现。

c.家庭传统节日：

-学生可以参与家庭传统节日的庆祝活动，了解节日的意义和习俗。

-组织学生制作节日手工艺品，如节日卡片、装饰品等。

-通过角色扮演，让学生体验不同节日的庆祝方式。

d.家庭故事收集：

-学生可以采访家庭成员，收集家庭故事，如祖父母的故事、家庭迁徙经历等。

-组织学生编写家庭故事集，分享给同学和老师。

-通过故事讲述，培养学生的口头表达能力，增强班级凝聚力。七、教学反思今天这节课，我带着孩子们一起学习了“Unit2Differentfamilies”的第二课时，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。我通过展示不同家庭的图片，让孩子们直观地感受到了家庭的不同形态，这样的导入方式很吸引孩子们的注意力，也让他们在轻松的氛围中开始了新知识的学习。

然后，在词汇和句型的教学过程中，我发现孩子们对于家庭成员的称呼掌握得比较快，但是对于家庭关系的描述，尤其是涉及到不同文化背景下的家庭结构，孩子们的理解似乎还有一定的难度。这可能是因为他们对这些文化差异不太熟悉。在今后的教学中，我可能会更多地结合实际生活，通过情境模拟和角色扮演来帮助他们更好地理解。

在巩固练习环节，我设计了家庭成员卡片游戏和角色扮演活动，孩子们参与得非常积极。这让我意识到，通过游戏和互动的方式，可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度。但同时，我也注意到，有些孩子在这个过程中显得有些拘谨，可能是因为他们对英语的运用还不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励孩子们开口说英语，减少他们的焦虑感。

课堂小结的时候，我让学生自己总结今天学到了什么，这个环节让我看到了孩子们对知识的掌握情况。我发现，通过之前的互动和练习，他们