小学教师资格证考试小学教育学第八章-德育题库

小学教师资格证考试小学教育学第八章德育题库一、选择题1．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为()。A．道德情感B．道德意志C．道德观念D．道德行为2．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是()。A．导向原则B．疏导原则C．因材施教原则D．教育的一贯性原则3．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。A。说服教育法B．锻炼法C．陶冶法D．榜样法4．德育目标是德育工作的()。A．基础B．途径C．出发点D．重要环节5、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）A。德育内容上B．德育规律上C．德育原则上D．德育方法上6、德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的（）A。内容B．层次C．结构D．方法7、衡量人们品德的重要标志是（）A。道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为8．活动和交往是学生品德形成的()。A．关键B．基础C．内容D．途径9．进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的()。A．疏导原则B．因材施教原则C．导向性原则D．一致性和连贯性原则10．在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了()。A．正面教育原则B．集体教育原则C．知行统一原则D．因材施教原则11．对学生进行德育的特殊途径是()。A．各科教学B．团队活动C．课外活动D．班主任工作12．德育目标是教育目标在人的()方面的总体规格要求。A．思想德育B．政治思想C．思想品德D．政治品德13．德育在人的全面发展教育中起着()作用。A．导向和动力B．关键C．基础D．物质基础14．在知、情、意、行四个德育环节中，()是动力。A．知B．情C．意D．行15．德育的实施渠道或形式就是德育的()。A．方法B．手段C．内容D．途径16．实施德育的最基本的途径是()。A．政治课与其他学科教学B．课外校外活动C．劳动D．共青团活动17．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的方法是()。A．榜样法B．说服法c．陶冶法D．锻炼法18．委托任务和组织活动是属于()。A．说服法B榜样法C．锻炼法D．陶冶法19．道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，则是指()上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。A．伦理学B．哲学C．教育学D．社会学20．下列说法，错误的是()。A．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面D．德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能21．随着年龄和才智的增长，学生的()，在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。A．自我评价能力B．自我调控能力C．自我教育能力D．自我学习能力22．不属于我国中小学德育的主要途径的是()。A．政治课与其他学科教学B．学校共青团、少先队活动C．班主任工作D．体育竞赛二、填空题1．小学德育主要由以下三方面构成：道德教育、政治教育和()教育。2．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法是()法。3．德育包括家庭德育、学校德育、()和()等形式。4．小学德育内容是教育者依据()所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。5．()是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。6．德育过程的主要矛盾是教育者提出的道德要求与()之间的矛盾。7．德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的()的总和。8．榜样包括伟人的典范、()的示范和()。9．陶冶法主要包括()、()和艺术熏陶等。1O．“润物细无声”体现的德育方法是()。11．德育过程是()社会化和()个体化的统一。12．小学德育具有()和奠基性的特点。13．()是进行自我教育的认识基础。14．狭义的德育是指()。三、简答题1、小学德育的意义有哪些？2、简述我国小学德育目标的具体内容。3、简述小学德育过程与儿童的品德形成过程的关系。4、小学德育过程的基本规律有哪些？5、小学德育的途径有哪些？6、小学德育的主要方法有哪些？7．德育过程中运用说服法有哪些要求?8．什么是德育内容?选择德育内容的依据是什么?四、论述题1．试述我国小学德育的主要原则以及贯彻这些原则的基本要求。2．论述小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。3．某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。4．联系实际谈一谈班主任怎样做好学生的德育工作。5．请针对当前我国中小学德育存在的主要问题，论述德育过程为什么是教育者引导下学生能动的道德活动过程。参考答案一、选择题1．B解析：品德是由知、情、意、行构成的互动体。其中道德意志是人在道德行为过程中所做出的意志努力，是人为了达到某种目的而产生的自觉能动性，它是一种巨大的精神力量。因此，答案为B。2．B解析：此题考查疏导原则的定义。疏导原则也就是循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。因此，答案选B。3．D解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。因此，答案为D。4．C解析：德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在学生品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。德育目标是实施德育的出发点，也是检验德育是否达标的质量标准。因此，该题选C。5．A解析：德育目标是德育的总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。因此，答案选A。6．C解析：德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。因此，答案选C。7．D解析：道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部表现。道德行为是衡量人们品德的重要标志。因此，答案为D。8．B解析：学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，活动和交往是品德形成的基础。因此，答案选B。9．C解析：此题考查德育的导向性原则的定义。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是小学德育的一条重要原则。因此，答案为C。10．D解析：“一把钥匙开一把锁"这句俗语的意思是说每把锁都有自己的特征，只有根据这种特征配置的钥匙才能打开它。同样的道理，每个学生都有他的个性特征，只有从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，才能使每个学生的品德得到最好的发展，即德育要遵循因材施教原则。因此，答案为D。11．D解析：德育的途径主要有：思想品德课与其他学科教学，课外活动与校外活动，劳动、少先队活动、班主任工作等，其中班主任工作是重要而且特殊的途径。因此，答案为D。12．C解析：德育目标是教育目标的一部分，是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求。因此，该题选C。13．A解析：社会主义的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。德育在教育中占有重要的地位，并对学生的全面发展教育起着导向、动力和保证作用。因此，答案为A。14．B解析：情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果，它对儿童德性的发展起着动力作用。因此，答案选B。15．D解析：此题考查德育的途径的含义。德育的途径是指德育的实施渠道或形式，德育的途径有多种。因此，答案选D。16．A解析：德育的途径是指德育的实施渠道或形式。实施德育的途径有多种，其中政治课和其他学科教学是对学生进行德育的基本途径。因此，答案为A。17．B解析：此题考查德育方法中说服法的定义。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。因此，答案选B。18．C解析：锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。锻炼法包括：练习、委托任务和组织活动等。因此，答案为C。19．C解析：道德教育有广义和狭义之分，狭义的道德教育，是指伦理学上的，即道德品质教育；广义的道德教育，则是指教育学上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。因此，答案选C。20．C解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、普遍的矛盾。为学生所接受的新的社会道德要求与学生原有的品德水平之间的矛盾，是学生品德发展的内部矛盾。因此，必须深入具体地促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化，并为此而调节学生品德发展的外部环境。因此，学校的德育工作必须主要放在促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化。C的说法是错误的，答案选C。21．C解析：随着学生年龄和才智的增长，他们个人的自觉能动性及其在德育上的主要体现——自我教育能力，在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。一方面自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养与提高学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化，德育才能进行得更顺利、更有效；另一方面学生的自我教育能力又是学生品德发展程度的一个重要标志。因此，答案选C。22．D解析：我国中小学德育的途径有：①政治课与其他学科教学；②课外活动与校外活动；③劳动；④学校共青团、少先队活动；⑤班主任工作。因此，答案选D。二、填空题1．思想2．榜样3．社区德育；社会德育4．小学德育目标5．德育目标6．受教育者已有品德水平7．活动方式8．教育者；学生中的好榜样9．人格感化；环境陶冶1O．陶冶法11．个体；社会规范12．基础性13．自我评价能力14．学校德育三、简答题1．小学德育的意义有哪些?答：小学德育是学校德育的组成部分之一，它是针对儿童的思想品德所进行的教育活动。小学德育的意义体现在以下几个方面：(1)小学德育是实现我国教育目的的基础和保障社会主义的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。我国《宪法》规定我国的教育目的是“培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展"。1999年召开的全国教师工作会议也强调，在素质教育中，学校德育应占有重要地位，并对青少年健康成长和对学校工作起着导向、动力和保证作用。(2)小学德育是儿童健康成长的条件和保证小学生正处在长身体、长知识时期，也是他们的思想道德品质形成与发展的关键时期，他们思想单纯，充满幻想，追求上进，富于理想，相对于青年或成人而言，他们的可塑性更强。另一方面，他们又表现出知识、经验的缺乏，辨别是非能力差，容易接受各种思想道德干扰和影响等特点。因此，必须运用正确的思想和方法对他们进行教育，以使他们形成良好的品德，增强抵制错误思想、道德影响的能力，引导他们沿着社会主义要求的方向发展，促使他们健康成长，否则就可能误入迷途。(3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证实现社会主义现代化是我国现阶段的根本任务，就广泛的意义而言，作为现代化重要组成部分之一的精神文明建设更多的是通过德育这一重要的社会教育活动来完成的。学校德育则是精神文明建设的重要基础和保证。小学德育更具有战略意义。因为现在的小学生是跨世纪的一代，把他们培养成有社会主义思想道德的一代新人，将对我国未来的社会风气、民族精神和社会主义现代化建设产生不可估量的影响。2．简述我国小学德育目标的具体内容。答：小学德育目标是教育者依据教育目的，通过德育在儿童品德发展上所要达到的总体规格和要求，亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。我国小学德育目标的具体内容包括以下几个方面：(1)培养儿童正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识教育儿童逐步理解坚持四项基本原则，坚持改革开放，建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家的重要性和必要性，使其初步树立起为迎接21世纪的挑战而努力学习的意识。培养他们爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感、情操以及良好的道德行为习惯。(2)培养学生的道德思维和道德评价能力培养学生的道德思维能力，就是要逐步发展儿童对道德的理解能力，使他们能够对所遭遇的道德现象进行初步的思考与分析，并在此基础之上矫正自己的行为。要教给儿童正确的思想方法，教育他们逐步学会科学地看待政治、社会和人生问题。培养学生的道德评价能力，就是要发展学生在理解的基础之上用正确的道德准则与方法抵制各种非道德思想和行为污染侵蚀的能力，使他们能在纷繁复杂的社会道德现象中，逐渐学会过一种道德的生活，“做一个真正有道德的人。(3)培养学生的自我教育的能力儿童思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。培养自我教育能力，是引导儿童根据我国社会的道德要求，自觉地提高道德认识，进行行为训练的能力，也就是儿童自己教育自己的能力。自我教育能力由自我评价、自我激励、自我调控等因素构成。3．简述小学德育过程与儿童的品德形成过程的关系。答：小学德育过程从本质上来说是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。它与儿童的品德形成过程既相互联系又相互区别。(1)两者的联系小学德育过程是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促进儿童品德的发展。小学德育只有遵循儿童的品德形成与发展规律，才能有效地促进儿童品德的形成与发展，而儿童品德的形成与发展也离不开小学德育因素的影响。(2)两者的区别小学德育过程是一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养和发展的过程。教育者根据社会发展对人们在政治、思想、道德等方面所提出的要求，并依据儿童自身的特点，以适当的方式调动儿童的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为儿童的品德，从而不断地提高儿童的道德水平。4．小学德育过程的基本规律有哪些?答：小学德育过程的基本规律有以下几点：(1)德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。(2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展到道德行为的整体运动过程。品德结构是指儿童道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的水平，表现为学生判断能力和道德行为能力的高低。在小学德育过程中，通过主客体的互动，使结构在吸纳同化外来影响的同时促进结构的改变以适应新发展，这种结构的组织和转换所产生的建构的过程就构成了道德的发展，从而促使学生道德品质从低阶段上升为高阶段，从不平衡转向均衡发展。(3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程德育过程是一系列复杂的过程，学生思想品德的发展受到多种因素的共同作用，从而推动小学生品德的成长。这些因素包括遗传、环境、教育的影响，学校、家庭、社会的不同作用以及学生实践形式等。它们的作用往往是不一致的，从而产生矛盾。所以，要注意充分发挥学校教育的主导作用，学校要主动同家庭和有关社会机构取得联系，互相协作，及时交流学生的表现情况，共同研究德育问题；学校要联合家庭与有关社会机构，有目的、有计划地控制、调节环境对学生的影响，消除不良的环境影响；学校要努力提高学生识别善恶、是非和抗腐蚀的能力，能自觉抵制各种错误思想的影响。在长期的反复作用下逐步提高小学生的道德发展水平。(4)德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程在德育过程中，要引导学生能动地进行道德活动，培养他们的知、情、意、行，都有赖于培养和发挥学生个人的自觉能动性和自我教育能力。只有注意培养与提高学生的这种能力，德育才能顺利有效地进行；同时，自我教育能力又是学生品德发展程度的一个重要标志。德育的任务就在于把青少年学生从缺乏道德经验与能力、依赖性较强的孩子逐步培养成为具有自我教育能力，能独立自主地待人接物的社会成员。在进行德育时，要从实际出发，因势利导，有计划地培养与提高学生的自我意识、自我评价和自我调控能力，以形成和发展他们的自我教育能力，充分发挥他们的主体作用。5．小学德育的途径有哪些？答：德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国小学德育途径主要包括以下几种：(1)思想品德课与其他学科教学思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。通过教学实施德育是通过传授和学习文化科学知识实现的。各科教材中都包含有丰直的教育内容，只要充分发掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在传授和学习文化科学知识的同时，使学生受到科学精神，、社会人文精神的熏陶，形成良好品德。(2)课外活动与校外活动课外活动和校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径，它不受教学计划的限制，让学生根据兴趣、爱好自愿选择参加，自主地组织、开展丰富多彩的活动，制定并执行一定的计划与纪律，以调节自己的行为和处理人际关系。通过这个途径进行的德育，符合小学生的特点和需要，能激发他们的兴趣，调动他们的积极性，特别有助于培养学生的识别是非、自我教育等道德能力和互助友爱、团结合作、纪律性与责任感等良好品德。(3)劳动劳动是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径。通过劳动，学生容易产生对劳动、科学与技术的兴趣与爱好，激发出巨大的热情与力量，经受思想与行为上的严峻磨练，看到自己的才能和成果，能够培养学生爱劳动和勤俭、朴实、艰苦、顽强等许多品德。(4)少先队活动少年先锋队是中国共产党委托共青团领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，它以马克思主义的基本思想、社会主义的道德规范和共产主义的理想教育自己的成员。通过少先队活动，能激发小学生的上进心、荣誉感，使他们能够严格要求自己，自觉提高思想，培养良好品德。(5)班主任工作班主任是全面负责一个班学生工作的教师，班主任的基本任务是带好班级，教好学生，对学生进行教育是班主任的一项重要职责和任务。班主任要做好学生德育工作，必须全面深入了解、研究学生，促使社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育。班主任特别要精心组织、培养健全的班集体，并通过集体对学生进行教育，班主任要把集体教育和个别教育结合起来。以上几条德育途径各有自己的特点与功能，互相联系、互相补充，构成了德育途径的整体，学校应全面利用各个德育途径的作用，使其科学地配合起来，以便发挥德育途径最大的整体功能。6．小学德育的主要方法有哪些?答：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。我国小学德育的主要方法有以下几种：(1)说服法说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服法包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。(2)榜样法榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。(3)锻炼法锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。锻炼包括：练习、委托任务和组织活动等。(4)陶冶法陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。(5)表扬奖励与批评处分表扬奖励是对学生的良好思想、行为做出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评处分是对学生的不良思想、行为做出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。7．德育过程中运用说服法有哪些要求?答：说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。德育过程中运用说服法有以下几点要求：(1)明确目的性说服要从学生实际出发，注意个别特点，针对要解决的问题，有的放矢，符合需要，切中要害，启发和触动他们的心灵，切忌一般化，空洞冗长。(2)富有知识性、趣味性说服要注意给学生以知识、理论和观点，使他们受到启发、获得提高、所选的内容、表述的方式要力求生动有趣、喜闻乐见。(3)注意时机说服的成效，往往不取决于花了多少时间，讲了多少道理，而取决于是否善于捕捉教育时机，拨动学生心弦，引起他们的情感共鸣。(4)以诚待人教师的态度要诚恳，深情，语重心长，与人为善。只有待人以诚，才能扣开学生心灵的门户，使教师讲的道理易被学生接受。8．什么是德育内容?选择德育内容的依据是什么?答：(1)德育内容的含义德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和。它关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。(2)选择德育内容的依据①德育目标决定了德育内容。②受教育者的身心发展特征，决定了德育内容的深度和广度。③德育所面对的时代特征和学生思想实际，决定了德育工作的针对性和有效性。④选择德育内容还应考虑文化传统的作用。四、论述题1．试述我国小学德育的主要原则以及贯彻这些原则的基本要求。（如何运用来解决实际问题）答：德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。德育原则对制定德育大纲，确定德育内容，选择德育方法，运用德育组织形式等具有指导作用。我国小学德育的主要原则以及贯彻的要求分别如下：(1)导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。贯彻导向性原则的基本要求是：①坚定正确的政治方向。学校德育必须目的明确，方向正确，引导学生把平时的学习、劳动和生活同实现社会主义现代化建设的目标联系起来。②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。③要把德育的理想性和现实性结合起来。(2)疏导原则疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是：①讲明道理，疏导思想。对小学生进行德育，要注重摆事实，讲道理，做深入细致的思想工作，启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。②因势利导，循循善诱。小学生活泼爱动，兴趣广泛，喜欢参加自己爱好的活动。德育要善于把学生的积极性和志趣引导到正确的方向上来。③以表扬激励为主，坚持正面教育。(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：①爱护、尊重和信赖学生。②教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。③教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到不能姑息迁就，放松要求，要注意防微杜渐，从小培养好。(4)教育的一致性与连贯性原则教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。贯彻这一原则的基本要求是：①要统一学校内部各方面的教育力量9在学校内，校长、班主任、各科教师和全体职工等，都要在学校党组织和校长的统一领导下，既有分工，又有合作，形成一股统一的教育力量，按照一致的培养目标和方向，统一教育的计划和步骤。②要统一社会各方面的教育影响。学校应与家庭和社会有关机构建立和保持联系，形成一定的制度；要及时或定期地交流情况，研究学生的教育状况，制定互相配合的方案；要分工负责，共同努力，来控制和消除环境中对学生不良的自发影响。③对学生进行德育要有计划、有系统地进行，做好衔接工作，使对学生的教育前后连贯一致。(5)因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻这一原则的基本要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界。②根据学生个人特点有的放矢地进行教育。③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。2．论述小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程。（核心与目标）答：小学德育过程就是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程，其基本内涵可以从以下几个方面理解：(1)知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素①知。知是指儿童对一定社会政治意识、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括儿童通过认识形成的初步的以马克思主义理论为基础和指导的世界观、人生观和道德观。它是儿童形成和发展自身品德的认识基础，就人的发展而言，其认知发展水平将在很大程度上制约着他的修养水平。所以德育过程常常从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给学生以基本的政治观点、思想态度和道德理论与规范，逐步提高他们识别是非、善恶、美丑、公私、荣辱的能力，形成正确的世界观、人生观与道德观。②情。情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果，它对儿童德性的发展起着动力作用，并引导他们形成正确、丰富、深刻、稳定的情感，如爱祖国、爱人民、有理想、有道德等情感。这些都会对儿童的健康成长产生巨大作用。在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，要引导他们去体验进行这些认识活动所获得的愉快和满足，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要，进而发展其深厚的情感。③意。意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。它是一种巨大的精神力量，能排除各种干扰和障碍，使决定采取的行为顽强地坚持下去。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力。④行。行为是指人们在一定思想观点与相应情感支配下采取的外在行动。行为是人的思想品德的一个重要外部表现，是衡量儿童认识与修养水平高低的重要标志。在小学德育过程中要特别注重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则、学校的规章制度和社会道德规范，以形成良好的习惯与作风。(2)知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际工作中这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，这往往是同时进行的，具有统一性。知、情、意、行诸要素，从简单到复杂，从低级向高级，从旧质到新质的矛盾运动，构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要促进这一过程的实现，其中，知是基础，行是关键。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。(3)德育过程的多端性一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意、行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。3．某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意"的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书"公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。答：这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。(1)学生思想内部矛盾转化规律①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质。③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者的自觉能动性和自我教育的能力。案例中，班主任违背了学生思想内部矛盾的转化规律，无视学生的心理感受，忽视了学生自我教育能力的培养和发挥，采取的是一种粗暴的、强制的手段，结果并没有取得预期的教育效果，反而给学生带来了消极的影响，造成学生休学。(2)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则①尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的②贯彻这一原则的基本要求是：第一，爱护、尊重和信赖学生。爱护、尊重与信赖学生是一个优秀教师的基本品德，也是教好孩子、获得所期望的良好教育效果的一个重要条件。第二，教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度。教育者在贯彻执行学校的各项规章制度时，要根据学生的具体情况，做到正确合理和恰当，这样才能有利于学生健康成长。第三，教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。不能姑息迁就，放松要求，要注意防微杜渐，从小培养好。案例中，班主任认为要严肃处理“情书”事件体现了其对学生的严格要求，但是在问题处理的过程中，粗暴地将学生的“隋书"公之于众，丝毫不顾及学生的感受，这对于学生的自尊是一种严重的打击，结果导致了学生的休学，这种德育方式是不可取的。4．联系实际谈一谈班主任怎样做好学生的德育工作。答：对学生进行品德教育是班主任的一项重要职责和任务，班主任要做好学生德育工作应该做好以下几个方面的工作：(I)全面深入地了解研究学生，尊重信任学生在实际教育教学中，每个学生的德育水平都不相同，了解学生是为了掌握学生的德育水平和他的实际情况。有的学生德育知识挺多，但并不能转变为德育行为，关键是缺乏意志；有的学生对德育不感兴趣，关键是缺乏道德情感，所以对不同的学生，对他的德育教育要从知、情、意、行不同方面人手。在实际德育教育中，如果不尊重学生，对学生进行惩罚式德育教育，学生从内心更加不接受、不认可道德教育。教师只有尊重学生，教师做德育工作时对学生晓之以理、动之以情，学生才能没有逆反心理，心悦诚服地接受。(2)争取其他任课教师、团队组织、社会有关方面和学生家长的配合，共同对学生进行教育有时在学校进行了一天的道德教育，但学生一出校门受社会不良影响，立刻就把学校的德育教育的效果化为乌有。所以德育教育必须使社会方方面面的力量一致，坚持德育影响的一致性和连贯性，才能保住德育教育成果。(3)班主任特别要精心组织培养健全的班集体，并通过集体对学生进行教育当集体中有学生犯了错误，要通过集体的力量来教育这个学生，同时也要用这个学生所犯的错误来教育集体，这样能收到良好的教育效果。(4)班主任要把集体教育和个别教育结合起来在实际德育