1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

1子路、曾皙、冉有、公西华侍坐（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

2.教学年级和班级：高一语文必修下册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，学生能够理解古代儒家思想，提升对经典文本的鉴赏能力，学会运用文言文阅读技巧，同时增强对中国传统文化的认同感和传承意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，对古代文学和文化有一定的了解。然而，对于《论语》及其相关人物和思想的深入理解，以及如何将文言文中的思想与现代生活相结合，学生可能还缺乏系统的学习和思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对古代文化和经典文献的兴趣参差不齐，部分学生对《论语》等儒家经典表现出浓厚的兴趣，愿意深入探究；而部分学生可能对文言文阅读感到枯燥，缺乏耐心。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的自学能力和批判性思维，能够主动探究文本背后的文化内涵；而部分学生可能更依赖于教师的讲解和引导。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，可能会遇到对文言文词汇和句式的理解困难，以及对古代思想文化的理解障碍。此外，如何将古代思想与现代价值观相结合，以及如何通过文本分析培养批判性思维，也是学生可能面临的挑战。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版2019年版《高中语文必修下册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》相关的图片、历史背景介绍、人物关系图等多媒体资料，以增强学生的视觉体验和知识理解。

3.教学活动：设计小组讨论卡片，引导学生进行角色扮演和情境模拟，以深入理解文本内容。

4.教室布置：营造轻松的学习氛围，布置讨论区域，准备书写工具，确保教学活动顺利进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放《论语》主题曲，激发学生对古代儒家思想的兴趣。

（2）教师简要介绍孔子及其弟子，引出《论语》的背景和地位。

（3）提出本节课的学习目标：通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，了解儒家思想，培养文言文阅读能力。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生阅读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，了解文章大意。

（2）分析文章结构，讲解文言文特殊句式和词语。

（3）解读文章中的重点人物和事件，如子路、曾皙、冉有、公西华等，以及他们所表达的思想。

（4）引导学生思考：孔子为何如此评价四位弟子？他们的性格特点是什么？

（5）结合儒家思想，分析四位弟子在治国理政方面的观点。

（6）拓展延伸：将《论语》中的思想与现实生活相结合，探讨如何运用儒家思想解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提问：根据文章内容，回答以下问题：

a.子路、曾皙、冉有、公西华各自有什么特点？

b.孔子对四位弟子的评价有何深意？

c.文章中体现了哪些儒家思想？

（2）学生分组讨论，每组选取一个角度进行深入分析，并派代表分享讨论成果。

（3）教师点评各组讨论成果，总结文章主旨。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）回顾学生讨论成果，肯定学生的努力和进步。

（3）引导学生反思：通过学习这篇文章，自己对儒家思想有了哪些新的认识？

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后阅读任务：让学生阅读《论语》中的其他篇章，了解儒家思想的核心内容。

（2）要求学生撰写一篇关于儒家思想的感悟，结合自身实际，谈谈如何将儒家思想应用于现实生活。

（3）提醒学生按时完成作业，下节课进行交流分享。六、知识点梳理1.文章背景与作者介绍

-《论语》是中国古代儒家经典，由孔子的弟子及其再传弟子编纂而成。

-孔子（公元前551年-公元前479年），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，儒家学派创始人。

2.文章结构分析

-文章以对话的形式展开，通过孔子与四位弟子的对话，展现了他们的性格特点和思想观点。

-文章分为四个部分，分别对应四位弟子的言论。

3.人物形象分析

-子路：勇猛直率，善于言辞，有治国安邦之志。

-曾皙：温文尔雅，善于辞令，有礼乐教化之才。

-冉有：谦逊有礼，善于治理百姓，有仁爱之心。

-公西华：忠诚善良，善于助人，有谦逊之德。

4.儒家思想核心

-仁：孔子认为仁是做人的根本，包括仁爱他人、尊重他人、关爱社会。

-礼：孔子强调礼的重要性，认为礼是维护社会秩序和人际关系的准则。

-智：孔子认为智慧是治国安邦的关键，要求人们具备辨别是非、判断善恶的能力。

-信：孔子强调诚信的重要性，认为诚信是立身之本。

5.文言文阅读技巧

-理解文言文的基本句式和词汇，如判断句、被动句、宾语前置等。

-把握文言文中的修辞手法，如比喻、排比、对偶等。

-分析文言文中的文化背景和人物关系，理解文本内涵。

6.文章主题思想

-通过孔子与四位弟子的对话，展现了儒家思想的核心价值观，即仁、礼、智、信。

-文章强调了个人修养与社会责任的关系，提倡个人在修身齐家治国平天下的过程中，要注重道德修养和人格塑造。

7.文章现实意义

-通过学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，可以了解古代儒家思想，培养文言文阅读能力。

-文章中的思想观点对现代人的道德修养、人际关系、社会责任等方面具有启示作用。

8.文章学习方法

-阅读原文，理解文章大意。

-分析人物形象，把握人物性格特点。

-理解儒家思想，把握文章主题。

-结合现实生活，思考文章的现实意义。七、内容逻辑关系①文章结构逻辑

①.开篇：孔子与四位弟子的对话场景设定，引出文章主题。

②.子路之论：子路表达自己的政治抱负，强调勇武和治国理念。

③.曾皙之论：曾皙描绘理想的政治蓝图，强调礼乐教化和仁爱之心。

④.冉有之论：冉有阐述自己的治国方略，强调仁政和民本思想。

⑤.公西华之论：公西华表达自己的政治理想，强调忠诚和助人。

⑥.孔子评价：孔子对四位弟子的言论进行评价，总结儒家思想的核心。

②人物形象逻辑

①.子路：勇猛直率，有治国安邦之志。

②.曾皙：温文尔雅，善于辞令，有礼乐教化之才。

③.冉有：谦逊有礼，善于治理百姓，有仁爱之心。

④.公西华：忠诚善良，善于助人，有谦逊之德。

③儒家思想逻辑

①.仁：强调仁爱他人，是做人的根本。

②.礼：强调礼制的重要性，是维护社会秩序的准则。

③.智：强调智慧在治国安邦中的作用。

④.信：强调诚信的重要性，是立身之本。

④文章主题逻辑

①.个人修养：强调个人在修身齐家