Unit3 My weekend plan PartA Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanPartALet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit3MyweekendplanPartALet'slearn。本单元围绕“周末计划”这一主题，通过学习动词的过去式，帮助学生描述过去发生的活动。教材内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的英语运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本课学习，学生能够理解和运用过去式的动词形式，正确描述过去的活动。

2.学习能力：培养学生观察、比较、归纳的语言学习策略，提高自主学习能力。

3.态度价值观：引导学生关注并尊重他人，乐于与他人交流，增强合作意识。学情分析六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于个体差异，学生的英语学习水平存在一定差异。以下是对本班学生的具体分析：

1.知识基础：大部分学生对英语字母、单词和基础语法有一定的了解，但仍有个别学生对基础知识的掌握不够牢固。

2.能力水平：学生在听、说、读、写四个方面的能力发展不均衡。在听力方面，学生能够理解简单的对话和短文；在口语表达方面，部分学生能够流利地进行日常交流，但仍有学生表达不够自信；在阅读方面，学生能够阅读简单的英语文章，但对较长的文章理解能力有限；在写作方面，学生的词汇量和句型运用能力有待提高。

3.素质方面：部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动，但在课堂上注意力不集中、参与度不高的学生也存在。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生存在上课随意走动、打扰他人等不良行为。

5.对课程学习的影响：本单元主题与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生个体差异，部分学生对动词过去式的学习可能存在困难，需要教师关注并给予适当指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、教学软件（英语学习软件或平台）

-课程平台：学校英语学习平台或在线教学资源库

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、互动英语学习网站

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、板书、课堂游戏、角色扮演等教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供关于动词过去式的视频讲解，让学生了解其基本概念和应用。

-设计预习问题：围绕动词过去式的应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你能想到哪些日常生活中使用过去式的例子？”或“如何将一般现在时转换为过去式？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过在线平台的统计数据或学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动词过去式的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与周末活动相关的视频或图片，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以展示不同学生周末活动的照片，引导学生讨论。

-讲解知识点：详细讲解动词过去式的构成规则和用法，结合实例帮助学生理解。

例如，通过实际对话情景，展示如何将一般现在时转换为过去式。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握动词过去式的应用。

例如，学生分组模拟对话，练习使用过去式描述周末活动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生可能对某些不规则动词的过去式构成有疑问，教师应给予解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验动词过去式在真实语境中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动词过去式的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握动词过去式的应用。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课主题，布置适量的课后作业，如完成描述周末活动的写作练习。

-提供拓展资源：提供与动词过去式相关的拓展资源，如在线练习、英语故事书等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-帮助学生深入理解动词过去式的知识点，掌握其应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英语歌曲：《Weekend》

这首歌曲以周末为主题，歌词中使用了丰富的动词过去式，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固过去式的用法。

（2）英语故事书：《MyWeekendAdventure》

这本书讲述了一个小男孩周末的冒险故事，故事中大量使用了过去式，可以帮助学生通过阅读了解过去式的实际应用。

（3）在线英语学习平台

如英语流利说、百词斩等，提供丰富的动词过去式练习题，帮助学生巩固所学知识。

（4）英语电影片段

如《疯狂动物城》中的片段，通过观看电影，学生可以了解不同角色在故事中的过去式表达方式。

2.拓展建议：

（1）让学生根据所学内容，创作一篇关于自己周末活动的英语短文，使用动词过去式进行描述。

（2）组织学生开展角色扮演活动，模拟周末聚会、家庭旅行等场景，让学生在实际交流中运用过去式。

（3）引导学生利用课余时间，观看与主题相关的英语电影、电视剧或动画片，了解不同文化背景下过去式的运用。

（4）鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与外教或其他英语学习者进行交流，提高口语表达能力。

（5）开展小组合作学习，让学生共同完成与主题相关的项目，如制作关于周末活动的英语海报、小册子等。

（6）邀请家长参与，让学生在家中与家长用英语交流周末活动，提高实际运用能力。

（7）利用周末时间，组织学生参加户外活动，如郊游、野餐等，让学生在实际生活中运用所学知识。

（8）鼓励学生参与英语演讲比赛或写作比赛，锻炼学生的英语表达能力。

（9）引导学生关注国内外新闻，了解不同文化背景下过去式的运用。

（10）组织学生开展英语角或英语沙龙，邀请英语爱好者分享学习心得和经验。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动词过去式的构成规则

-过去式动词的用法和变位

-过去式在句子中的正确运用

②本文重点词汇：

-go（去了）

-saw（看到了）

-did（做了）

-played（玩了）

-watched（看了）

③本文重点句子：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Weplayedfootball.

-Shewatchedamovielastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境，让学生在实际语境中运用过去式动词，例如，模拟一个周末的聚会，让学生描述自己或他人的活动，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体教学手段，如视频、图片和音频，来丰富课堂内容，帮助学生更好地理解过去式的用法。例如，通过播放与周末活动相关的视频，让学生直观地看到过去式的应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生在掌握过去式动词方面存在较大差异，有的学生能够迅速掌握，而有的学生则感到困难。这导致课堂上的互动和参与度不均衡。

2.课堂活动设计不足：在课堂活动中，我发现有些活动设计得不够精细，没有充分考虑到学生的实际需求，导致部分学生参与度不高，活动效果不佳。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我将尝试实施个性化教学，根据学生的不同水平提供不同的学习材料和练习，确保每个学生都能在自己的舒适区内学习和进步。

2.优化课堂活动：为了提高课堂活动的效果，我将更加细致地设计活动，确保活动既有挑战性又具有趣味性，同时鼓励学生积极参与，提高他们的参与度和互动性。

3.多元化评价方式：我将尝试采用