26 手术就是阵地 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

26手术就是阵地说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：手术就是阵地

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，引导学生通过阅读《手术就是阵地》一文，理解革命先烈的英勇事迹，培养爱国主义情感。学生将通过文本学习，提升语言表达能力和理解能力，同时培养对历史人物和事件的尊重与敬仰，激发对生活的热爱和对未来的憧憬。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：重点引导学生理解《手术就是阵地》中主人公在战场上的英勇表现和无私奉献精神，通过具体事例感受革命先烈的伟大。

-体会情感：让学生通过阅读课文，体会主人公的坚定信念和革命乐观主义精神，培养学生的爱国主义情感。

-学习表达：学习课文中的生动语言和表达方式，如比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-情感共鸣：由于学生年龄较小，对战争和革命历史的理解有限，因此引导学生产生情感共鸣是难点。可以通过多媒体展示战争场景，结合图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。

-人物形象分析：课文中的主人公形象鲜明，但学生可能难以深入分析人物性格特点。教师可以引导学生通过关键词、动作、语言等细节来分析人物形象，如分析主人公在手术过程中的冷静和坚定。

-修辞手法理解：学生可能对比喻、拟人等修辞手法理解不够深入。教师可以通过举例说明，结合课文中的具体语句，帮助学生理解修辞手法的作用和效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文三年级上册教材，以便跟随教学内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《手术就是阵地》相关的图片，如战场、手术场景等，以及相关的历史视频，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论人物形象和情感体验，同时确保教室环境整洁，为学生的学习提供良好的氛围。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《手术就是阵地》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道手术是什么吗？它在我们生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于医疗手术的图片或视频片段，让学生初步感受手术的重要性和严肃性。

简短介绍《手术就是阵地》的背景和主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.《手术就是阵地》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《手术就是阵地》的基本概念、故事情节和人物特点。

过程：

讲解《手术就是阵地》的故事背景，包括战争时期和手术的意义。

详细介绍故事中的主要人物，如主人公、医生和护士等，使用简笔画或插图帮助学生形象化记忆。

3.《手术就是阵地》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《手术就是阵地》中的英雄事迹和革命精神。

过程：

选择《手术就是阵地》中的几个关键片段进行分析，如主人公在战场上的勇敢表现、医生的无私奉献等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生感受到主人公的坚定信念和牺牲精神。

引导学生思考这些事迹对当代青少年的启示，以及如何将这种精神应用到自己的生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何将《手术就是阵地》中的英雄精神与自己的学习生活相结合。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，并鼓励其他组提出反馈意见。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《手术就是阵地》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《手术就是阵地》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事背景、人物特点、案例分析等。

强调《手术就是阵地》对培养青少年爱国主义情感和勇敢精神的重要性。

布置课后作业：让学生以《手术就是阵地》中的英雄人物为原型，创作一篇短文，表达自己对英雄事迹的理解和感悟。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的提升：

-学生能够掌握《手术就是阵地》的基本情节和人物形象，了解战争时期的医疗条件和医务人员的英勇事迹。

-学生通过学习，能够理解手术的重要性和医务工作者在战争中的无私奉献精神。

-学生学会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达和文学鉴赏能力。

2.思维能力的培养：

-学生在案例分析环节，能够运用逻辑思维，分析《手术就是阵地》中的故事情节和人物心理。

-学生在小组讨论中，学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.情感与价值观的塑造：

-学生通过学习《手术就是阵地》，感受到革命先烈的英勇和牺牲精神，激发爱国主义情感。

-学生学会尊重和敬仰英雄人物，培养敬业精神和责任感。

-学生在面对困难和挑战时，能够以英雄为榜样，保持乐观向上的态度。

4.合作与沟通能力的提高：

-学生在小组讨论和课堂展示环节，学会与他人合作，共同完成任务。

-学生在表达自己观点时，学会倾听他人意见，提高沟通和协调能力。

5.实践能力的锻炼：

-学生通过课后作业，将所学知识应用于实践，提高写作和创作能力。

-学生在创作短文时，学会运用所学修辞手法，表达自己的情感和观点。

6.自主学习能力的增强：

-学生在课堂学习过程中，逐渐养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

-学生能够根据自身情况，制定学习计划，合理安排学习时间。

7.社会责任感与使命感：

-学生在学习《手术就是阵地》的过程中，认识到自己在国家和社会发展中的责任和使命。

-学生在日常生活中，能够关注社会热点，关心国家大事，提高社会责任感。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课上完之后，我就在想，咱们这节课的效果怎么样，学生学到了些什么，我自己的教学又有哪些地方可以改进。首先，我觉得咱们这节课在知识传授上还是挺成功的。孩子们对《手术就是阵地》这篇文章的理解比我想象的要好，他们能从故事中感受到主人公的勇敢和无私，这让我挺欣慰的。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解手术的基本概念和重要性时，我发现有些孩子还是有点吃力。他们可能对战争和医疗知识了解不多，所以我在讲解的时候，可能需要更加生动形象一些，用他们能理解的方式去解释。比如说，我可以用一些简单的比喻，或者结合他们生活中常见的医疗场景，这样他们可能更容易接受。

再说说课堂讨论环节，我觉得这个环节挺不错的，孩子们在讨论中能够积极发言，互相学习。但是，我发现有的孩子可能因为害羞或者不自信，不太敢在大家面前表达自己的观点。所以，我可能在今后的教学中，要更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆发言。

还有，我觉得在情感态度的培养上，我们做得还不够。虽然孩子们能够理解主人公的英勇，但是在如何将这种精神应用到自己的生活中，他们可能还是有点迷茫。所以，我可能在课后作业的设计上，可以更加注重实践性，让孩子们通过实际行动去体会和传承这种精神。

第一，我在讲解专业知识时，要更