2023三年级数学上册 4 万以内的加法和减法（二）2减法第3课时 解决问题说课稿 新人教版

2023三年级数学上册4万以内的加法和减法（二）2减法第3课时解决问题说课稿新人教版一、设计意图

本课时以“解决问题”为主题，旨在让学生通过实际问题，巩固和运用万以内减法知识。通过设计贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，引导学生学会运用减法解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本课时核心素养目标包括：培养学生数学建模能力，通过解决实际问题，将减法运算应用于生活情境；提升逻辑推理能力，引导学生通过观察、比较、分析，找出问题中的数量关系；增强应用意识，让学生意识到数学与生活的紧密联系，学会用数学知识解决生活中的问题。同时，培养学生合作学习的精神，通过小组讨论，共同解决问题。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握减法在解决实际问题中的应用，能够正确列出减法算式。

②能够通过观察、分析问题情境，找出并确定减法运算中的被减数、减数和差，并能进行正确的计算。

2.教学难点，

①在复杂情境中识别和提取关键信息，正确理解问题中的数量关系。

②将实际问题转化为数学问题，并选择合适的减法策略进行解决。

③在解决过程中，培养学生的逆向思维，能够根据结果反推可能的问题情境。

④在小组合作中，引导学生有效沟通，共同克服解决复杂问题的困难，提升团队合作能力。四、教学资源

-软硬件资源：白板、多媒体教学设备、计算机、投影仪、教学用计算器。

-课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和发布学习资料。

-信息化资源：相关数学教育软件，如减法运算游戏、动画演示减法过程。

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器等），用于直观演示减法运算；图片和情境卡片，用于创设教学情境。五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要继续学习减法运算。在前面的课程中，我们已经学会了两位数减一位数的减法。今天，我们要来学习的是如何用减法解决实际问题。

（学生）：好的，老师。

二、新课导入

1.情境导入

（教师）：同学们，你们去过动物园吗？那里有哪些动物呢？

（学生）：有猴子、大象、老虎等等。

（教师）：今天，我们要用减法来解决一个与动物园有关的问题。

2.提出问题

（教师）：假设动物园里原本有10只猴子，后来有3只猴子跑了出去，请问现在动物园里还剩下多少只猴子？

（学生）：我们可以用减法来解决这个问题。

3.学生演示

（学生）：10-3=7

（教师）：非常好，同学们都掌握了这个问题的解决方法。

三、课堂探究

1.案例分析

（教师）：现在我们来分析一个稍微复杂一点的案例。

案例：小明去图书馆借了5本书，然后又借了2本，最后还剩3本书。请问小明一共借了多少本书？

（学生）：小明第一次借了5本书，第二次又借了2本，所以一共是5+2=7本书。

（教师）：非常好，这个案例中我们用了加法来解决问题。但是，我们也可以用减法来解决这个问题。

2.学生思考

（教师）：那么，我们该如何用减法来解决这个问题呢？

（学生）：我们可以想象，小明开始时有一本书，然后借了5本书，最后还剩3本。所以，他一共借了5-3=2本书。

（教师）：没错，同学们都明白了。我们通过减法，得出了小明一共借了2本书的结果。

3.课堂练习

（教师）：下面请同学们来做几道类似的题目，用减法来解决问题。

（学生）：进行课堂练习。

四、课堂总结

1.教师总结

（教师）：通过本节课的学习，我们掌握了用减法来解决实际问题的方法。在实际生活中，我们经常会遇到需要用减法来解决的问题。希望同学们能够将所学知识运用到生活中，解决更多的问题。

2.学生反馈

（学生）：我明白了，老师。通过本节课的学习，我学会了如何用减法来解决实际问题。

五、巩固练习

1.课后作业

（教师）：请同学们课后完成以下作业，巩固所学知识。

（学生）：阅读课后习题，进行练习。

2.家庭作业

（教师）：同学们，今天的家庭作业是：

（1）完成课本中的课后习题；

（2）观察家庭或社区中的实际问题，尝试用减法来解决问题。

（学生）：明白了，老师。

六、课堂反思

（教师）：通过今天的课程，我发现同学们在解决实际问题时，能够熟练运用减法运算。但在分析问题和提取关键信息时，部分同学还存在困难。在今后的教学中，我将更加注重培养同学们的观察能力和逻辑思维能力。

七、教学延伸

（教师）：同学们，减法不仅仅适用于数学学习，它在我们的生活中也有着广泛的应用。例如，在购物时，我们可以用减法来计算找零；在烹饪时，我们可以用减法来计算食材的用量。希望大家能够在生活中发现更多减法的应用，将数学知识运用到实际中。

（学生）：谢谢老师，我明白了。我会认真观察生活，将所学知识应用到实际中去。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握两位数减一位数的减法运算，能够在实际情境中正确列出减法算式，并计算出结果。例如，在解决“动物园猴子数量”的问题时，学生能够迅速准确地使用减法运算得到答案。

2.问题解决能力

学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，通过观察、分析、比较等方法，找出问题中的数量关系，并选择合适的减法策略进行解决。例如，在解决“小明借书”的问题时，学生能够将实际问题转化为数学问题，并正确计算出小明一共借了多少本书。

3.逻辑思维能力

学生在解决减法问题时，能够运用逆向思维，根据结果反推可能的问题情境。例如，在解决“小明借书”的问题时，学生能够从最终结果反推出小明借书的次数。

4.应用意识

学生通过学习，能够意识到数学与生活的紧密联系，学会用数学知识解决生活中的问题。例如，在购物、烹饪等日常生活中，学生能够运用减法来计算价格、食材用量等。

5.合作学习能力

在小组讨论中，学生能够有效沟通，共同解决问题。通过合作学习，学生学会了倾听、表达、协作等能力，为今后的学习生活打下基础。

6.学习兴趣

通过创设贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到课堂学习中。例如，通过动物园、购物等生活案例，学生能够感受到数学学习的实用性和趣味性。

7.评价与反思

学生在完成课后作业和练习过程中，能够对自己的学习效果进行评价和反思。通过自我评价，学生能够发现自身不足，并努力改进。七、教学反思

教学反思

今天的课结束了，我想对自己今天的课堂教学进行一番反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过动物园的情境引入，激发了学生的兴趣。我发现学生们对于这个话题很感兴趣，他们的参与度很高。但是，我也意识到，在导入环节，我可以更加多样化地引入，比如通过一些动画、图片或者游戏，让学生在轻松愉快的氛围中自然过渡到今天的学习内容。

在课堂练习环节，我布置了一些课后作业，希望学生能够通过练习巩固所学知识。我发现，有些学生能够迅速完成作业，而有些学生则需要更多的时间来思考。这让我意识到，学生的个体差异是存在的，我需要在教学中更加关注每个学生的进步，而不是仅仅追求作业的完成速度。

在教学过程中，我还发现了一些值得注意的问题。比如，有些学生在进行减法运算时，容易出现计算错误。这可能是因为他们在书写数字时不够认真，或者是对于减法运算的规则理解不够透彻。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生书写习惯和运算规则的训练。

此外，我还注意到，在小组讨论环节，虽然学生们都积极参与，但是有些学生可能因为害怕出错或者不善于表达而保持沉默。这让我思考，如何更好地营造一个鼓