2《烛之武退秦师》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

2《烛之武退秦师》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《烛之武退秦师》选自统编版高中语文必修下册第二单元，本单元主题为“历史与人物”。本节课主要围绕《烛之武退秦师》这篇课文展开，包括烛之武其人、故事背景、文章主旨、艺术特色等内容。通过学习这篇课文，使学生了解春秋时期的历史背景，认识烛之武的智勇双全，体会古代文学的独特魅力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文本解读能力：通过分析《烛之武退秦师》的故事情节、人物形象和语言风格，提升学生对文言文的理解和鉴赏能力。

2.思辨与批判能力：引导学生对烛之武的行为和策略进行思辨，培养批判性思维。

3.文化传承意识：通过学习古代历史人物和事件，增强学生对中华优秀传统文化传承的自觉性。

4.语言运用能力：学习古文中丰富的表达手法，提高学生运用现代汉语进行有效沟通的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解烛之武退秦师的故事情节：重点把握烛之武的言辞策略，如“秦晋之好”和“敝邑之幸”，以及他如何利用对方的弱点进行说服。

-鉴赏人物形象：通过烛之武的言行，分析其智勇双全、忠诚正直的性格特点。

-把握文章主旨：理解文章通过烛之武退秦师的故事，反映的春秋时期诸侯争霸的复杂局势和人物智慧。

2.教学难点

-文言文的理解与翻译：对于学生来说，理解文言文的句式、用词和修辞手法是难点，如“吾不能早用子”中的“子”字在文中的含义。

-人物心理分析：烛之武的心理活动复杂，如他对秦晋关系的认识和对国家利益的理解，需要引导学生深入挖掘。

-文章主旨的把握：烛之武退秦师背后的深层含义，包括对国家利益的考量和对人性的探讨，是学生理解上的难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音设备。

-课程平台：统编版高中语文教材配套资源库、在线教学平台。

-信息化资源：古代历史背景资料、烛之武相关人物介绍、文言文翻译工具、相关历史事件视频资料。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于春秋时期诸侯争霸的历史纪录片片段，引导学生思考：在那个动荡的时代，如何通过智慧和策略来维护国家的利益？

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“在古代，如果遇到类似烛之武退秦师这样的困境，你会如何应对？”

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的观点和策略。

二、讲授新课（20分钟）

1.故事背景介绍：简要介绍春秋时期的历史背景，以及秦晋之间的矛盾。

2.人物分析：分析烛之武的性格特点，如智勇双全、忠诚正直等。

3.文章主旨解读：引导学生理解文章通过烛之武退秦师的故事，反映的春秋时期诸侯争霸的复杂局势和人物智慧。

4.文言文翻译：重点讲解“吾不能早用子”等句子的翻译，帮助学生理解文言文。

5.课堂提问：针对重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习翻译：让学生翻译一段与烛之武退秦师相关的文言文，巩固文言文翻译能力。

2.小组讨论：分组讨论烛之武退秦师的成功之处，以及他运用策略的智慧。

3.课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：烛之武退秦师的故事给你带来了哪些启示？

2.学生回答：教师引导学生从国家利益、个人智慧、策略运用等方面进行思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如果你是烛之武，面对秦晋之间的矛盾，你会如何应对？

2.学生回答：教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思辨能力。

3.教师总结：结合学生的回答，总结烛之武退秦师的故事所蕴含的智慧。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.介绍古代文学的魅力：引导学生了解古代文学的价值和意义。

2.鼓励学生阅读相关文学作品：推荐一些与春秋时期相关的文学作品，如《左传》、《战国策》等。

3.学生分享阅读心得：鼓励学生分享阅读古代文学作品的感受和体会。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容：回顾烛之武退秦师的故事、人物形象、文章主旨等。

2.布置作业：让学生撰写一篇关于烛之武退秦师的故事读后感，要求结合自己的思考，表达对古代文学的理解和感悟。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，注重培养学生的核心素养。

2.教学过程流程环节符合实际教学需求，突出重难点，解决问题。

3.教学双边互动，教师引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

4.教学过程中注重创新，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《烛之武退秦师》的故事情节，包括烛之武的言辞策略、人物形象和故事背景。

-学生能够熟练翻译文言文句子，如“吾不能早用子”，并理解其背后的含义。

-学生能够识别并分析文言文中的修辞手法，如对偶、排比等。

2.能力提升：

-学生在文言文阅读理解能力上得到显著提升，能够独立阅读并理解较为复杂的文言文段落。

-学生在思辨与批判能力上有所增强，能够对烛之武的行为和策略进行深入分析，并提出自己的见解。

-学生在语言运用能力上得到锻炼，能够运用现代汉语进行有效的书面表达和口头交流。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习烛之武的故事，对古代英雄人物产生敬佩之情，增强了对中华优秀传统文化的认同感。

-学生认识到个人智慧和国家利益之间的关系，培养了为国家和社会贡献力量的责任感。

-学生在欣赏古代文学的同时，提升了审美情趣，对文学艺术有了更深的理解和感悟。

4.文化传承意识：

-学生通过学习古代历史人物和事件，增强了文化传承意识，认识到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

-学生在日常生活中更加注重文化礼仪，尊重历史，尊重他人，形成了良好的文化素养。

5.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在写作中运用古代文学的表达手法，或在讨论中引用历史典故。

-学生在团队合作中，能够运用所学策略，提高团队协作效率，解决实际问题。内容逻辑关系①文章结构逻辑

-故事起因：烛之武被召回，面临秦晋两国夹击的困境。

-发展过程：烛之武通过巧妙言辞说服秦伯退兵。

-高潮与结局：烛之武成功退秦师，国家转危为安。

②人物形象逻辑

-烛之武：智勇双全、忠诚正直，具有高度的政治智慧。

-秦伯：贪婪自私，被烛之武的言辞所打动。

-晋侯：被烛之武的忠诚和智慧所感动。

③文章主旨逻辑

-个人智慧与国家利益：烛之武通过个人智慧，为国家化解危机。

-忠诚与责任：烛之武对国家的忠诚和责任感体现在他的行动中。

-文学艺术价值：文章展现了古代文学的艺术魅力，反映了春秋时期的社会现实。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学法：在导入环节，通过播放历史纪录片和情景模拟，激发学生的兴趣，让学生身临其境地感受春秋时期的氛围。

2.小组合作探究：在分析烛之武退秦师的故事时，采用小组合作探究的方式，让学生在讨论中互相学习，共同进步。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，部分学生对文言文的学习兴趣不高，需要进一步加强课堂纪律和教学秩序的维护。

2.教学组织：课堂时间分配不够合理，个别环节可能过于冗长，导致重点内容讲解不充分。

3.教学方法：对学生的个别差异关注不够，未能针对不同学生的学习能力提供个性化的教学支持。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂管理：通过建立有效的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂参与度和纪律性。

2.调整教学节奏：合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分讲解，特别是对重点难点的处理。

3.个性化教学：针对学生的不同学习能力和兴趣，设计多