河北省邯郸市七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第四课 揭开情绪的面纱 第1框 青春的情绪说课稿 新人教版

河北省邯郸市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱第1框青春的情绪说课稿新人教版一、设计意图

本课“青春的情绪”旨在帮助七年级学生认识青春期的情绪特点，学会正确表达和处理情绪。通过案例分析和互动讨论，引导学生了解情绪对个体发展的影响，培养学生成为情绪的主人，增强他们的心理素质和社交能力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的法治意识、道德品质和心理健康。通过学习，学生应能够理解情绪的多样性，掌握情绪管理的基本方法，提升自我认识，增强情绪调节能力，形成积极向上的情绪态度，促进个人全面发展。三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

（1）识别青春期的情绪特点：引导学生识别青春期常见的情绪，如焦虑、易怒、兴奋等，并理解这些情绪的生理和心理原因。

（2）情绪表达与沟通：强调在表达情绪时要注意的方式和方法，如使用“我”语句而非指责性语言，以及如何通过有效沟通减少冲突。

（3）情绪调节策略：介绍一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、运动、冥想等，帮助学生学会自我调节情绪。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）理解情绪的复杂性：青春期情绪多变，学生可能难以理解情绪背后的深层次原因，需要通过案例分析和小组讨论来帮助学生深入理解。

（2）情绪调节的实际操作：学生可能在实际操作中遇到困难，如难以控制愤怒或焦虑，需要通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中学会调节情绪。

（3）情绪管理与心理健康：帮助学生建立正确的情绪管理观念，认识到情绪管理对心理健康的重要性，并鼓励他们在日常生活中实践这些理念。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解青春期的情绪特点和管理方法，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生就情绪表达、调节策略等话题进行小组讨论，促进深度思考和交流。

3.情景模拟：通过角色扮演，让学生在模拟情境中学习如何处理情绪，提高实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示青春期情绪的生理变化和调节技巧，直观形象。

2.视频教学：播放相关视频，帮助学生更直观地理解情绪管理的重要性。

3.心理测试：通过在线心理测试，让学生了解自己的情绪状态，提高自我认知。五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习道德与法治下册第二单元第四课的第一框——“青春的情绪”。青春期是一个充满活力的时期，也是情绪多变的时候。那么，青春期的我们都有哪些情绪呢？又是如何管理这些情绪的呢？今天，我们就一起来揭开情绪的面纱。

二、新课导入

（老师）首先，请同学们翻开课本，看看这节课的学习目标。这节课，我们将通过案例分析和小组讨论，了解青春期的情绪特点，学会正确表达和处理情绪。

三、青春期的情绪特点

1.引导学生回顾课本内容，列举青春期常见的情绪。

（老师）青春期，我们会遇到很多情绪，比如兴奋、焦虑、易怒、忧郁等。大家结合课本，来说说自己在青春期都遇到过哪些情绪。

2.讨论情绪产生的原因。

（老师）同学们，刚才我们提到了几种常见的情绪，那么，这些情绪是从哪里来的呢？请大家结合课本内容，分析一下情绪产生的原因。

3.观看视频，了解情绪的生理和心理原因。

（老师）下面，我们来看一个视频，了解情绪的生理和心理原因。

四、情绪表达与沟通

1.引导学生思考如何正确表达情绪。

（老师）情绪表达是我们生活中的一部分，那么，我们该如何正确表达情绪呢？请大家结合课本内容，分享一些经验。

2.角色扮演，模拟情绪表达的场景。

（老师）下面，我们进行一个角色扮演，模拟情绪表达的场景。请同学们分成小组，进行练习。

3.分析角色扮演，总结情绪表达的技巧。

（老师）同学们，刚才我们进行了角色扮演，现在请各小组分享一下你们的经验，我们一起来总结一下情绪表达的技巧。

五、情绪调节策略

1.讲解情绪调节的方法。

（老师）当我们的情绪波动时，我们需要学会调节。课本中介绍了一些情绪调节的方法，请大家认真阅读。

2.小组讨论，分享情绪调节的经验。

（老师）请大家结合自己的经历，分享一下你们在情绪调节方面的经验。

3.观看视频，学习情绪调节的技巧。

（老师）下面，我们来看一个视频，学习情绪调节的技巧。

六、总结与反思

1.引导学生回顾本节课的学习内容。

（老师）今天，我们学习了青春期的情绪特点、情绪表达与沟通以及情绪调节策略。大家来说说，这节课你们有哪些收获？

2.学生进行自我反思，分享学习体会。

（老师）请大家对自己在情绪管理方面的表现进行反思，分享一下你们的学习体会。

3.布置作业，巩固所学知识。

（老师）今天的课程就到这里，请大家课后结合课本内容，完成以下作业：1.写一篇关于自己情绪管理的文章；2.观察身边的人，记录他们的情绪变化，分析他们的情绪调节方法。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）青春期的情绪管理案例集：收集一些真实的青春期情绪管理案例，让学生通过阅读了解不同情境下的情绪调节方法，如应对考试压力、人际关系处理等。

（2）心理学书籍推荐：《青少年情绪管理指南》这本书详细介绍了青少年情绪的特点、影响以及管理方法，适合学生和家长共同阅读。

（3）心理健康教育期刊：《心理健康》等期刊，定期发表关于青少年心理健康的文章，提供多角度的情绪管理视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）情绪日记：鼓励学生在课后坚持写情绪日记，记录每天的情绪变化，分析情绪产生的原因和调节方法，提高自我情绪管理能力。

（2）情绪调节技巧实践：学生可以尝试在家庭、学校或社交场合中运用所学的情绪调节技巧，如深呼吸、正念冥想等，通过实践巩固所学知识。

（3）情绪管理小组活动：组织学生成立情绪管理小组，定期开展小组活动，如情绪主题演讲、情绪管理经验分享等，促进学生之间的交流和互助。

（4）情绪管理主题讲座：邀请心理学专家或相关领域的教师为学生举办讲座，分享情绪管理的专业知识，拓宽学生的知识面。

（5）情绪管理角色扮演：学生在课后可以选择与朋友或家人进行情绪管理角色扮演，通过模拟情境来练习情绪调节技巧，提高实际应用能力。

（6）情绪管理网络资源：推荐一些权威的心理健康网站或APP，如“心理咨询服务”、“情绪管理在线课程”等，帮助学生获取更多情绪管理资源。

（7）情绪管理研究项目：鼓励学生对情绪管理进行深入研究，如调查分析青春期学生情绪管理现状、设计情绪管理课程等，培养学生的研究能力和创新思维。七、教学反思与总结

今天的课，我们探讨了青春期的情绪特点，我觉得整体来说，效果还是不错的。学生们参与度很高，课堂气氛活跃，但是也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节设计了一个小活动，让学生们分享自己青春期遇到的典型情绪。这个环节的设计初衷是激发学生的兴趣，让他们觉得这门课是和他们自己的生活紧密相关的。但是，我发现有些学生不太愿意分享，可能是因为害羞或者担心被同学嘲笑。所以，我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，创造一个更加开放和安全的分享环境。

在讲解情绪产生的原因时，我采用了视频和讲解相结合的方式。视频生动形象，有助于学生理解抽象的概念，但我也发现，有些学生可能因为注意力不集中或者对视频内容不感兴趣而错过了关键信息。因此，我打算在今后的教学中，结合更多的互动环节，比如提问、小组讨论等，来确保学生能够更好地吸收知识。

在角色扮演环节，我看到了学生们非常投入，这让我很高兴。但是，也有一些学生不太善于表达，他们的情绪表达显得有些生硬。这可能是因为他们缺乏实际的经验。所以，我打算在课后组织一些实践活动，比如模拟社交场合，让学生在真实的情境中练习情绪表达。

教学总结方面，我觉得学生们对青春期的情绪有了更深入的认识，他们学会了如何正确表达和处理情绪。在情感态度方面，他们也开始意识到情绪管理对个人成长的重要性。当然，也有不足之处，比如部分学生对情绪调节策略的掌握还不够熟练，这需要在今后的教学中加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试设计更多互动性强的活动，让学生在轻松愉快的氛围中打开心扉。

2.在讲解过程中，增加提问和小组讨论环节，确保学生能够积极参与，主动思考。

3.对于情绪表达技巧的练习，可以组织定期的实践活动，让学生在实际情境中提升能力。

4.加强课后辅导，对于掌握情绪调节策略不够熟练的学生，提供个别指导或小组辅导。

5.结合学生的反馈，不断调整教学方法和策略，以适应不同学生的学习需求。八、板书设计