2024秋七年级语文上册 第1单元 第4课 古代诗歌四首《天净沙 秋思》说课稿 新人教版

2024秋七年级语文上册第1单元第4课古代诗歌四首《天净沙秋思》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级语文上册第1单元第4课古代诗歌四首《天净沙秋思》说课稿新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《天净沙秋思》这首古代诗歌。这首诗是元曲作家马致远所作，以简洁的语言描绘了秋天的景象，表达了游子对故乡的思念之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的《登高》、《江雪》等古典诗歌有相似之处，都是通过自然景物抒发情感。通过学习本课，学生可以进一步了解古代诗歌的特点，提高对古典文学的理解和鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过欣赏《天净沙秋思》这首诗歌，引导学生感受古代诗歌的意境美和语言美。

2.提升学生的文化理解，让学生了解古代诗歌的背景，体会作者的情感，增强对传统文化的认同感。

3.增强学生的语言建构与应用能力，通过分析诗歌的语言特点，引导学生学习诗歌的表达技巧，提高学生的语言表达能力。重点难点及解决办法1.重点：诗歌意境的理解与体会。

难点：诗歌语言的鉴赏与分析。

解决办法：通过朗读、小组讨论、教师引导等方式，帮助学生深入理解诗歌的意境，同时结合注释和课后习题，引导学生分析诗歌的语言特色，如对仗、意象等。

2.重点：诗歌情感的表达。

难点：如何将诗歌中的情感转化为自己的感悟。

解决办法：通过情感朗读、角色扮演等活动，让学生体验诗人的情感，并结合自己的生活经验，引导学生表达自己的情感。

3.重点：诗歌表达技巧的学习。

难点：诗歌表达技巧与实际写作的结合。

解决办法：通过对比分析，让学生掌握诗歌的表达技巧，并在课后练习中尝试运用这些技巧进行写作，从而突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《天净沙秋思》诗歌的教材或学习资料，包括课文原文、注释和课后习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如秋天的自然风景图，以及与诗歌内容相关的音乐片段，以增强学生的感官体验。

3.教学课件：制作包含诗歌背景介绍、作者生平、诗歌赏析等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习《天净沙秋思》的背景知识、作者生平以及诗歌的基本内容。

设计预习问题：围绕《天净沙秋思》，设计问题如“诗中‘枯藤老树昏鸦’描绘了怎样的秋景？”和“诗人通过哪些意象表达了对故乡的思念？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读诗歌原文和相关背景资料，初步理解诗歌意境。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与秋天相关的音乐或展示秋天的图片，引出《天净沙秋思》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，结合实例帮助学生理解诗歌的表达技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，以及如何通过这些意象传达情感。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“诗中的‘断肠人在天涯’表达了怎样的情感？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，如“‘小桥流水人家’与‘古道西风瘦马’形成了怎样的对比？”并与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的结构和表达技巧。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如要求学生创作一首以秋天为主题的诗歌，并分析其表达技巧。

提供拓展资源：推荐与古代诗歌相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出诗歌创作中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成诗歌创作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐的资源，学生进行进一步的阅读和学习。

反思总结：学生对自己的诗歌创作进行反思，总结经验教训，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。教学资源拓展一、拓展资源：

1.诗歌背景：《天净沙秋思》是元曲作家马致远所作，属于元曲中的小令。元曲是元代的民间文学形式，与唐诗、宋词并称为中国古代三大文学体裁。通过了解元曲的背景，学生可以更好地理解诗歌产生的时代背景和艺术风格。

2.诗歌作者：马致远是元曲四大家之一，他的作品多表现豪放不羁的性格和离愁别绪的情感。介绍马致远的其他著名作品，如《汉宫秋》、《断肠人在天涯》等，有助于学生了解作者的写作风格。

3.古代诗歌常识：介绍古代诗歌的起源、发展、流派以及常见的表达技巧，如对仗、押韵、比兴等，使学生具备一定的诗歌鉴赏能力。

4.相关诗句赏析：选取与《天净沙秋思》主题相似的古代诗歌，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，进行对比赏析，让学生体会不同诗人的写作手法和情感表达。

二、拓展建议：

1.阅读拓展：

a.让学生阅读《元曲三百首》，挑选与《天净沙秋思》主题相关的诗歌进行学习。

b.推荐学生阅读马致远的其他作品，如《汉宫秋》、《断肠人在天涯》等，感受作者的文学风格。

2.写作拓展：

a.引导学生创作以秋天为主题的诗歌，要求运用所学的表达技巧，如对仗、押韵、比兴等。

b.组织诗歌创作比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌创作能力。

3.演讲拓展：

a.让学生以《天净沙秋思》为主题，进行诗歌朗诵或演讲，锻炼学生的口头表达能力。

b.邀请相关领域的专家或学者来校讲座，让学生了解古代诗歌的历史背景和艺术价值。

4.实践拓展：

a.组织学生参观古代文化遗址，如古村落、古建筑等，让学生亲身感受古代文化的魅力。

b.鼓励学生参加诗歌朗诵会、文学社团等活动，提高学生的文学素养。

5.研究拓展：

a.引导学生以小组形式进行研究，探究《天净沙秋思》的创作背景、艺术特色等。

b.组织学生撰写研究报告，分享研究成果，培养学生的研究能力和团队协作精神。

6.翻译拓展：

a.让学生尝试将《天净沙秋思》翻译成英文或其他语言，锻炼学生的跨文化沟通能力。

b.组织学生参与诗歌翻译比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的翻译能力。教学反思与总结这节课，我们一起学习了马致远的《天净沙秋思》，这首诗以其简洁的语言和深刻的情感，给我们留下了深刻的印象。下面，我想从教学反思和总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节使用了秋天的图片和音乐，让学生在听觉和视觉上感受到了秋天的氛围，这样的导入方式收到了很好的效果。在讲解诗歌时，我注重引导学生自主发现和思考，比如让学生分析诗中的意象和情感，这样的互动让课堂气氛活跃起来。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗歌的意象时，我没有给学生足够的时间去品味和体会，可能是因为我对诗歌的解读还不够深入，导致学生没有完全理解诗人的情感。另外，我在课堂上对学生回答问题的引导不够，有时候学生回答问题后，我没有及时给予反馈，这可能影响了学生的积极性。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演等活动，这些活动让学生在合作中学习，提高了他们的团队协作能力。但是，我发现有些学生在小组讨论中比较被动，没有充分参与到讨论中来，这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个性差异，或者是因为我没有给出明确的讨论指导。

在课堂管理方面，我觉得我做得还可以。我尽量保持课堂秩序，让学生在一个安静的环境中学习。但是，我也发现有时候课堂纪律控制得不够严格，比如有些学生在课