《6~10的认识和加、减法-加、减混合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《6~10的认识和加、减法——加、减混合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自人教版一年级上册数学教材，内容为《6~10的认识和加、减法——加、减混合》。主要围绕6~10数字的认识以及简单加、减混合运算进行教学。通过本节课的学习，学生能够正确数数、读写6~10数字，并能进行简单的加、减混合运算。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数感、符号意识、逻辑推理能力和运算能力。学生通过活动，将能理解数字的含义，建立数与数的联系，形成初步的运算策略；通过操作和交流，发展学生观察、比较、分析和归纳的能力，培养他们用数学语言表达思考的过程；同时，激发学生对数学学习的兴趣，提升他们解决简单实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确认识和读写数字6~10，理解数字的实际意义。

②能进行简单的加、减混合运算，包括先加后减和先减后加的情况，并正确计算。

③通过具体的操作活动，让学生感受数字之间的关系，初步建立数感和运算策略。

2.教学难点

①加、减混合运算的顺序和计算方法对一年级学生来说较为抽象，需要通过直观操作和具体例子来帮助学生理解。

②学生在处理加、减混合运算时，容易出错，特别是对于加减符号的顺序理解不足。

③将数字与实际情境相结合，让学生理解运算结果在实际生活中的意义，是本节课的难点之一。四、教学方法与策略1.采用直观教学法和游戏教学法，通过教具操作、实物演示等方式，帮助学生直观理解数字和运算。

2.设计“数字接力”、“猜数字”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数字6~10的认识和加减混合运算。

3.利用多媒体课件展示动画和图片，帮助学生理解抽象的运算过程，提高学习兴趣。

4.鼓励学生小组合作，通过讨论和交流，共同解决运算中的问题，培养学生的合作意识和沟通能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅日常生活中常见物品的图片，如苹果、橘子、铅笔等，引导学生观察并说出这些物品的数量。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些物品的数量是多少吗？我们如何用数字来表示它们呢？”

3.学生回答：请几位学生回答问题，教师及时给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.认识数字6~10：

-教师展示数字卡片，引导学生观察数字的特点，并逐一说出这些数字。

-学生跟读数字，教师纠正发音和书写。

-通过实物展示，让学生感受数字的实际意义，如6个苹果、10支铅笔等。

2.加减混合运算：

-教师举例说明加、减混合运算的顺序，如5+3-2。

-学生跟随教师一起进行运算，并说出运算结果。

-教师展示多种加减混合运算的例子，让学生练习。

三、巩固练习（15分钟）

1.数字接力游戏：

-学生分成若干小组，每组依次说出一个数字，直到说出10。

-每次接力时，后一个数字必须是前一个数字加1或减1。

-小组比赛，看哪个小组用时最短。

2.猜数字游戏：

-教师心里想一个数字，让学生通过加减运算来猜测这个数字。

-学生尝试不同的运算，教师提示猜对了没有。

-学生继续猜测，直至猜出正确答案。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“同学们，刚才我们学习了加减混合运算，谁能举例说明在日常生活中，加减混合运算有哪些应用？”

2.学生回答，教师给予肯定和鼓励。

3.教师提问：“在进行加减混合运算时，我们应该注意什么？”

4.学生回答，教师总结并强调运算顺序和运算方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，刚才我们在游戏中发现，加减混合运算有时候需要倒序思考，这是为什么？”

2.学生回答，教师引导他们理解倒序思考的必要性。

3.教师提问：“如果我们遇到一个复杂的加减混合运算，应该如何解决？”

4.学生回答，教师总结并强调运算策略。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，除了加减混合运算，你们还知道哪些数学运算？”

2.学生回答，教师鼓励他们分享所学的其他数学知识。

3.教师提问：“你们觉得数学在现实生活中有哪些用途？”

4.学生回答，教师总结并强调数学在生活中的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调数字的认识和加减混合运算的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师总结本节课的教学目标，提醒学生在日常生活中运用所学知识。

教学时间：共计45分钟。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《数字的故事》：这本书以故事的形式介绍了数字的起源、发展和应用，适合学生了解数字的历史和文化背景。

-《生活中的数学》：通过介绍日常生活中常见的数学问题，让学生认识到数学在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

-《数学家的故事》：这本书以数学家的生平事迹为线索，讲述了数学的发展历程，有助于培养学生对数学的敬畏之心。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集生活中与数字相关的事物，如钟表、温度计、货币等，了解这些数字的实际意义。

-鼓励学生观察和记录周围环境中的数学现象，如商店打折、建筑物的设计等，思考这些现象背后的数学原理。

-引导学生进行简单的数学实验，如使用不同数量的物品进行加、减、乘、除等运算，体验数学运算的乐趣。

-学生可以尝试设计一些数学游戏，如“数字接力”、“猜数字”等，通过游戏提高对数字和运算的认识。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如解决数学谜题、参加数学奥林匹克等，提升数学思维能力和解决问题的能力。

3.知识点全面拓展

-数字与计数：引导学生探究数字的顺序、大小关系、奇偶性等特性，以及计数的方法和技巧。

-基本运算：复习和巩固加、减、乘、除等基本运算，并引导学生进行简单的运算应用题。

-数学符号：介绍数学符号的意义和用法，如加号、减号、乘号、除号、等号等，让学生熟悉数学符号体系。

-数学应用：通过实际案例，让学生了解数学在各个领域的应用，如自然科学、社会科学、工程技术等。

-数学思维：培养学生的逻辑思维、抽象思维、创新思维等，提高学生的数学素养。七、教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。回顾整个教学过程，我觉得有几点值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我选择了与学生生活息息相关的情境，比如展示一些日常生活中常见的物品，这样的方式很受孩子们的欢迎。他们通过观察和思考，能够迅速进入学习状态。但是，我也发现有些学生对于数字的敏感度不高，我在提问时需要更加耐心，给予他们更多的时间去思考和回答。

在讲授新课的过程中，我尽量使用直观的教学方法，比如通过教具操作、实物演示等，帮助学生理解数字和运算。我发现，孩子们对于直观的教学方式接受得比较好，他们能够通过操作来感知数字之间的关系。但是，我也注意到，对于加减混合运算的顺序，有些学生还是有些困惑。这说明我在讲解时可能需要更加细致，或者可以通过更多的实例来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我设计了几个游戏活动，比如“数字接力”和“猜数字”，这些活动不仅让学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识，还提高了他们的参与度和互动性。不过，我也发现，有些学生对于游戏的规则理解不够，我在活动中需要更加细致地指导。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，让学生能够自由发挥，表达自己的思考。我发现，这样的问题能够激发学生的思维，让他们更加积极地参与到课堂中来。但是，我也意识到，有些问题可能过于简单，没有挑战性，我需要在今后的教学中，设计更多层次的问题，以满足不同学生的学习需求。

在教学管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量保持课堂的秩序，同时鼓励学生提问和表达自己的观点。但是，我也发现，在课堂上，有些学生可能会因为害羞或者紧张而不敢发言，我需要在今后的教学中，创造更多的机会，让每个学生都有表达自己的机会。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重个别指导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的帮助。

-我会设计更多层次的问题，以提高课堂提问的深度和广度，激发学生的思考。

-我会继续探索更多适合一年级学生的教学方法，比如利用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣。

-我会加强课堂管理，创造一个更加开放、包容的学习环境，让每个学生都能积极参与到课堂中来。八、内容逻辑关系①数字的认识

①重点知识点：数字6~10的读写和实际意义

②重点词：数、读、写、实际意义

③重点句：“6个苹果”、“10本书”等，理解数字表示数量。

②加减法运算

①重点知识点：加法、减法的基本运算规则

②重点词：加、减、和、差

③重点句：“5+3等于多少？”、“8-2等于多少？”等，进行基本的加法减法计算。

③加减混合运算

①重点知识点：加减混合运算的顺序和计算方法

②重点词：顺序、计算方法、先加后减、先减后加

③重点句：“5+3-