2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 探索世界与把握规律 1.1 追求智慧的学问说课稿 部编版必修4

2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.1追求智慧的学问说课稿部编版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治第一单元探索世界与把握规律1.1追求智慧的学问说课稿部编版必修4设计思路本节课以“追求智慧的学问”为主题，旨在引导学生深入了解哲学的本质和功能，培养哲学思维。通过分析哲学的起源、发展及其在人类文明中的地位，激发学生对哲学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生运用哲学思维分析现实问题，提高学生的综合素质。核心素养目标1.培养学生运用哲学视角观察、分析和解决问题的能力，提升辩证思维能力。

2.激发学生对哲学的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.增强学生的批判性思维和创造性思维，提高学术素养和人文素养。

4.培养学生独立思考、勇于探索的精神，为终身学习奠定基础。学情分析高中政治必修4《哲学与生活》的第一单元“探索世界与把握规律”对于学生来说是一个全新的起点。在学生层次上，本年级的学生已经具备了一定的哲学基础，对生活中的现象和问题有一定的观察和分析能力。然而，由于哲学学科的特殊性，学生对哲学的基本概念、原理和方法的理解可能存在一定的困难。

知识方面，学生在初中阶段已经接触过一些哲学的基本概念，如物质、意识、规律等，但对其深层次的理解和运用还不够成熟。能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，但辩证思维能力仍需加强，特别是在面对复杂问题时，缺乏系统性和全面性的分析。素质方面，学生的独立思考能力和批判性思维有待提高，同时，由于哲学课程具有一定的深度和广度，学生的自主学习能力和探究精神需要进一步培养。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂讨论和互动中，部分学生可能表现出一定的被动性，不太愿意主动发表自己的观点。这种学习态度可能会影响学生对哲学课程的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《哲学与生活》必修4教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的哲学史图片、哲学家名言视频以及哲学思维训练图表等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示哲学概念和理论框架。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并预留实验操作台，以供学生进行哲学实验或案例分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对哲学的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哲学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于哲学的图片或视频片段，如哲学家雕像、哲学书籍封面等，让学生初步感受哲学的魅力或特点。

简短介绍哲学的基本概念和重要性，如哲学是追求智慧的学问，是关于世界本质和人生意义的思考，为接下来的学习打下基础。

2.哲学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解哲学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解哲学的定义，包括其主要组成元素或结构，如存在论、认识论、伦理学等。

详细介绍哲学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解哲学的分支和领域。

3.哲学案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解哲学的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的哲学案例进行分析，如柏拉图的《理想国》、康德的《纯粹理性批判》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解哲学的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用哲学解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与哲学相关的主题进行深入讨论，如“自由意志与决定论”、“道德相对主义与道德绝对主义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对哲学的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调哲学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括哲学的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调哲学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用哲学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于哲学的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中运用哲学思维。

7.课后反思与拓展（5分钟）

目标：引导学生进行自我反思，拓展知识面。

过程：

鼓励学生在课后反思本节课的学习收获，思考哲学如何影响自己的世界观和人生观。

推荐一些哲学经典著作或相关纪录片，供学生课外阅读和观看，以拓展哲学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-哲学原著选读：推荐学生阅读《庄子》、《孟子》、《庄子·逍遥游》等哲学原著，通过阅读原著，学生可以更直接地感受哲学家的思想精髓。

-哲学史相关书籍：介绍《西方哲学史》、《中国哲学简史》等书籍，帮助学生了解哲学的发展脉络和不同哲学流派的特点。

-哲学论文和文章：推荐一些哲学领域的学术论文和时事评论文章，如《哲学的困境与希望》、《现代哲学的挑战》等，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-哲学思维训练：鼓励学生参与哲学思维训练，如逻辑推理、辩证分析等，可以通过在线平台或哲学书籍中的练习题进行。

-观看哲学讲座和纪录片：推荐学生观看《苏菲的世界》、《哲学的故事》等哲学讲座和纪录片，以直观的方式了解哲学知识。

-组织哲学辩论赛：在班级内组织哲学辩论赛，让学生就某一哲学问题进行辩论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-参加哲学社团或兴趣小组：鼓励学生加入学校的哲学社团或兴趣小组，与其他对哲学感兴趣的同学一起学习和交流。

-课外阅读哲学经典：推荐学生阅读《道德经》、《论语》、《尼各马科伦理学》等哲学经典，深入理解哲学的基本原理和思想。

-实地考察哲学遗迹：组织学生参观哲学家的故居、博物馆等哲学遗迹，通过实地考察，让学生更直观地感受哲学的历史和文化背景。

-开展哲学主题研究：引导学生选择一个哲学主题进行深入研究，如“自由意志与决定论”、“道德相对主义与道德绝对主义”等，培养学生的研究能力和批判性思维。

-制作哲学思维导图：鼓励学生制作哲学思维导图，将所学哲学知识系统化，有助于加深理解和记忆。

-参与哲学论坛和研讨会：鼓励学生参加哲学论坛和研讨会，与专家学者面对面交流，提升哲学素养和学术水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-哲学的定义和本质

-哲学的起源和发展

-哲学的主要分支和领域