1-1《氓》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

1-1《氓》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《氓》为载体，旨在引导学生深入理解古代诗歌的意境和情感，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。通过分析诗歌的意象、手法和情感，让学生感受古代文化的魅力，提高学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提高文学审美素养。

2.增强学生理解古代文化背景和诗人情感的能力，提升文化自信。

3.培养学生运用文学手法分析作品的能力，提高思维品质和语言表达能力。

4.增进学生对社会主义核心价值观的认同，树立正确的人生观和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些中国古代诗歌，对古典文学有一定的了解。他们可能已经学习过《诗经》中的部分作品，对古代诗歌的韵律、意象和表达方式有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学的兴趣参差不齐，部分学生对古代诗歌有浓厚的兴趣，愿意深入探究；而部分学生可能对古代诗歌的晦涩难懂感到困惑。学生的学习能力方面，他们已经具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的意象和情感，但在深入理解诗歌背后的文化内涵和作者情感方面可能存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《氓》这首诗歌时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代诗歌的背景知识掌握不足，难以理解诗歌中的文化内涵；二是诗歌中的意象和表达手法较为复杂，学生可能难以准确把握；三是诗歌中蕴含的情感较为丰富，学生可能难以深入体会。因此，教学中需要注重背景知识的补充，引导学生在理解的基础上进行鉴赏，同时通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生梳理《氓》的文学背景和诗歌结构，为学生理解诗歌内容打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对诗歌意象、情感和手法的理解，培养合作学习和批判性思维能力。

3.案例分析法：选取与《氓》风格相近的诗歌作为案例，引导学生对比分析，深化对古代诗歌的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、注释和背景资料，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：借助教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，检验学生对诗歌内容的掌握情况。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如在线文献、视频等，拓展学习视野，丰富教学内容。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以古代文学中的爱情故事为例，提出问题：“古代文学中，有哪些经典的诗歌表达了对爱情的感慨？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的古代诗歌，如《离骚》、《将进酒》等，强调诗歌的意象、情感和表达方式。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《氓》的创作背景、作者生平、诗歌的结构和主题思想。

-举例说明：选取《氓》中的典型诗句，如“氓之蚩蚩，抱布贸丝”，结合诗歌背景，解释诗句的含义和情感表达。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考诗歌中的意象、手法和情感，如“这首诗歌中，作者通过哪些意象来表现主人公的情感变化？”

-学生分组讨论，各小组派代表分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，进行诗歌鉴赏练习，尝试分析《氓》中的意象和情感。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调《氓》的文学价值和审美意义。

-学生反思：鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

5.作业布置（约10分钟）

-课后阅读：要求学生阅读《诗经》中与《氓》风格相近的其他诗歌，如《国风·周南·关雎》等。

-写作练习：学生以《氓》为题材，写一篇读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。

-复习准备：提醒学生复习本节课所学的诗歌鉴赏知识，为下一节课的学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**诗歌鉴赏能力的提升**：

学生通过对《氓》的学习，能够识别和分析古代诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧。他们能够理解诗歌中的隐喻、象征和对比等手法，并学会将这些技巧应用到自己的文学创作中。

2.**文化素养的增强**：

学习《氓》的过程使学生深入了解了古代社会的生活风貌、价值观念和审美情趣。通过对《诗经》等古代文献的学习，学生能够增强对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.**审美情感的共鸣**：

学生在鉴赏《氓》时，能够体会到诗人对爱情、生活和道德的深刻思考。这种情感共鸣有助于培养学生的同情心和审美能力，提高他们对美好事物的鉴赏力和追求。

4.**语言表达能力的提高**：

在分析《氓》的诗歌语言时，学生学习了丰富的文言词汇和句式，提高了文言文的阅读能力。同时，通过仿写练习，学生能够将这些语言技巧运用到自己的写作中，增强语言表达的准确性和文采。

5.**批判性思维和创新能力**：

通过对《氓》的讨论和分析，学生学会了独立思考，敢于提出自己的见解。他们能够批判性地评价诗歌中的观点，并提出创新的解读，培养了批判性思维和创新能力。

6.**自主学习能力的培养**：

在学习《氓》的过程中，学生需要自主查阅资料、进行讨论和反思。这种自主学习的能力不仅有助于他们在语文学习中取得进步，也为他们未来的终身学习奠定了基础。

7.**团队合作精神的培养**：

小组讨论和合作学习是学习《氓》的重要环节。学生在团队合作中学会了倾听他人意见、尊重不同观点，培养了团队合作精神和沟通能力。

8.**道德情操的陶冶**：

《氓》中的道德观念和人生哲理对学生的道德情操具有熏陶作用。学生在学习过程中，能够领悟到忠诚、善良、宽容等美德的重要性，并将其内化为自己的行为准则。七、教学反思教学《氓》这首诗歌，让我深刻体会到了教学相长的过程。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现学生对古代诗歌的兴趣并不像我想象中那么高。尽管我们在导入环节通过故事和问题激发了他们的兴趣，但在实际的学习过程中，我发现有些学生对诗歌的韵律、意象和情感表达并不够敏感。这让我意识到，作为教师，我们需要更加注重激发学生的学习兴趣，不仅仅是通过故事和问题，还可以通过音乐、绘画等多种艺术形式来增强教学的趣味性。

其次，我在讲解诗歌的过程中，发现学生的理解程度参差不齐。有些学生对诗歌的背景和作者生平有浓厚的兴趣，能够积极参与讨论；而有些学生则显得比较被动，对诗歌的理解停留在表面。这让我反思，是否应该采用更加多样化的教学方法，比如让学生分组进行角色扮演，通过模拟诗歌中的场景来加深理解。

再次，我在课堂练习中发现，学生的诗歌鉴赏能力有待提高。虽然他们能够识别出诗歌中的某些意象和手法，但对于诗歌的整体结构和深层含义的理解还不够深入。因此，我决定在今后的教学中，加强对诗歌结构的分析，引导学生从宏观和微观两个层面去欣赏和理解诗歌。

此外，我也注意到，在讨论环节，学生的参与度并不均匀。有些学生总是积极参与，而有些学生则很少发言。这可能是由于他们的学习风格不同，也可能是由于他们对诗歌的理解程度不同。为了解决这个问题，我考虑在今后的教学中，设计更多的小组合作活动，鼓励每个学生都有机会参与到讨论中来。

在教学手段的运用上，我发现多媒体教学虽然能够增强课堂的直观性和趣味性，但也可能让学生过分依赖视觉和听觉，而忽视了对文本的深入阅读。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生回归文本，通过阅读来感受诗歌的魅力。

最后，我对自己的教学态度进行了反思。在课堂上，我是否能够做到充分尊重学生的意见，是否能够耐心倾听他们的想法？我认为，一个优秀的教师应该是一个善于倾听和引导的引导者，而不是仅仅是一个知识的传授者。八、内容逻辑关系①

-文本文重点知识点：《氓》的创作背景、诗歌的意象、情感表达。

-词语：氓、蚩蚩、抱布贸丝、于嗟、匪我愆期、将子无怒。

-句子：氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪我愆期，子无良媒。将子无怒