Unit11 Clothes（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册

Unit11Clothes（说课稿）-2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册一、设计意图

本节课“Unit11Clothes”是北师大版一年级下册英语课程的重要内容，旨在帮助学生认识常见的衣物名称，并通过对话和游戏活动，提高学生的听说能力和语言表达能力。教学过程中，结合图片和情境，引导学生通过观察、模仿、互动等方式，学会表达自己对衣物的喜好，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对衣物词汇的识别和运用能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解不同文化中衣物的差异，培养学生的国际视野。

3.培养学生的合作与交流能力，通过小组活动和角色扮演，提高学生在真实语境中的沟通技巧。

4.培养学生的审美情趣，通过观察和描述衣物，激发学生对美的感知和表达。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：衣物名称的正确发音和拼写。

-详细内容：通过本节课的学习，学生能够正确发音和书写“shirt”、“pants”、“skirt”等衣物名称。教师将通过实物展示、图片辅助和重复练习，确保学生对这些词汇的发音和拼写有清晰的认识。

2.教学难点：

-难点内容：衣物词汇的正确使用和句型结构。

-详细内容：学生在实际对话中正确运用衣物词汇和句型，如"Ilikethisshirt."或"Doyouhaveaskirt?"是本节课的难点。教师将设计互动游戏和角色扮演活动，帮助学生练习在不同情境下正确使用衣物词汇和句型，并通过示范和即时反馈帮助学生纠正错误。此外，通过小组合作，让学生在小组讨论中自然地使用所学词汇，进一步巩固难点知识。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：北师大版一年级下册英语教材配套电子资源

-信息化资源：衣物图片库、英语发音练习软件

-教学手段：实物教具（如衣物模型或图片）、卡片、挂图、互动白板五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列衣物图片，如衬衫、裤子、裙子等，引导学生观察并说出衣物的名称。

-通过提问：“Whatarethese?”激发学生的兴趣，引出本节课的主题“Clothes”。

-教师用简单的英语句子介绍自己正在穿着的衣物，如“Iamwearingashirt.”，鼓励学生模仿。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生复习已学过的衣物词汇，如“shoes”、“hat”等，为新词汇的学习做铺垫。

-引入新词汇：通过实物或图片展示“shirt”、“pants”、“skirt”等衣物，并教授其正确发音和拼写。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和拼写错误。

-教师示范如何用新词汇组成简单的句子，如“Ihaveashirt.”，并引导学生进行模仿。

-通过角色扮演，让学生在模拟情境中运用新词汇进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组分配不同种类的衣物图片，要求学生用英语描述图片中的衣物。

-游戏环节：进行“ClothesBingo”游戏，教师读出衣物名称，学生找到对应的图片并标记。

-问答环节：教师提问衣物名称，学生举手回答，并尝试用新学的句型进行回答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的新词汇和句型，强调重点内容。

-学生展示自己在本节课中学到的衣物名称和句子，教师给予鼓励和反馈。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生回家后与家长一起找出家中不同的衣物，并用英语描述它们。

-完成课后练习册中的相关练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，准备相关衣物图片或实物。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-衣物文化背景资料：收集不同国家和地区的传统服饰图片和简要介绍，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等。

-衣物设计理念：介绍一些著名的服装设计师及其设计理念，如卡尔·拉格斐的时尚前卫、圣罗兰的优雅魅力等。

-衣物材质与保养：提供关于不同衣物材质的特性及其保养方法的资料，如棉质的吸汗透气、丝质的柔滑易皱等。

-衣物与季节的关系：介绍不同季节适合穿着的衣物类型，如夏季的短裤、裙子，冬季的羽绒服、毛衣等。

2.拓展建议：

-家庭实践活动：鼓励学生在家中收集不同类型的衣物，了解其名称、材质和用途，并与家长一起讨论不同衣物的文化背景。

-角色扮演游戏：组织学生进行角色扮演游戏，模拟在不同的场合穿着合适的衣物，如学校、派对、运动等，增强学生对衣物搭配的认识。

-服装设计小课堂：利用课后时间，让学生尝试设计简单的衣物图案或款式，激发学生的创造力和审美能力。

-衣物故事分享：鼓励学生收集和分享自己或家人的衣物故事，如一件特别的衣物背后的故事，增进学生对衣物情感价值的理解。

-课外阅读推荐：推荐一些与衣物相关的儿童文学作品或科普书籍，如《服装的故事》、《小王子》中的服装描写等，拓宽学生的知识面。

-服装展览参观：如果条件允许，组织学生参观服装展览或博物馆，实地观察不同时期的服装风格和设计特点，加深对服装文化的理解。七、板书设计

①衣物名称

-shirt

-pants

-skirt

-shoes

-hat

-dress

②句型结构

-Ihaveashirt.

-Ilikethisskirt.

-Whatcoloristhishat?

-Whereisyourpants?

③重点词汇

-like-喜欢的

-color-颜色

-where-哪里

④衣物分类

-上衣：shirt,dress

-下装：pants,skirt

-配饰：hat,shoes

⑤课堂活动提示

-角色扮演

-问答游戏

-小组讨论八、教学反思

教学反思是一种自我提升的过程，通过回顾和评估教学实践，我们可以更好地理解学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。以下是我对“Unit11Clothes”这一节课的教学反思：

今天的课，我着重于让学生通过直观的图片和实物来学习衣物名称，我发现这种方法很有效。孩子们在看到真实的衣物时，学习兴趣明显提高了。例如，当我拿出一件红色的裙子时，学生们立刻兴奋地开始讨论：“Look,it'saredskirt!”这样的互动不仅让他们记住了“skirt”这个词，还激发了他们对颜色的兴趣。

然而，我也注意到一些问题。比如，在教授“pants”这个词时，我发现一些学生对于“pants”和“trousers”这两个词的区分有些困难。这说明我在词汇教学上可能需要更加细致，可以通过比较和对比的方式来帮助学生理解。我打算在接下来的教学中，加入更多的例子，让学生在实际语境中区分这两个词。

此外，我在课堂上使用了角色扮演的活动，让学生在模拟情境中运用新学的词汇。这个环节的效果出乎意料地好，孩子们在扮演买家的同时，也复习了“Doyouhave...?”和“Ilike...”等句型。但我也发现，有些学生因为害羞或者不自信，没有积极参与到角色扮演中。这让我意识到，我需要创造一个更加包容和鼓励的环境，让每个学生都有机会表达自己。

在巩固练习环节，我设计了“ClothesBingo”游戏，这个游戏不仅让学生在玩乐中复习了词汇，还锻炼了他们的反应能力和团队合作精神。但也有一些学生不太适应这种游戏方式，我意识到需要根据学生的不同需求调整教学策略，比如对于不擅长游戏的学生，可以提供更多的个别指导。

课堂小结时，我让学生自己总结今天学到的内容，这有助于他们巩固记忆。但有些学生总结得不够全面，这说明我在引导学生总结