2024年四年级英语下册 Unit 7 What's the matter第3课时说课稿 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit7What'sthematter第3课时说课稿译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“2024年四年级英语下册Unit7What'sthematter第3课时”为主题，通过情景模拟、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语实际运用能力。教学设计遵循循序渐进的原则，从基础词汇到句型，再到实际运用，使学生逐步掌握本单元的核心内容。二、核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过对话练习，学生能够运用所学词汇和句型进行真实情境下的交流，提高语言表达能力。同时，通过了解不同文化中表达关心和帮助的方式，增强文化意识。此外，通过分析和解决实际生活中的问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用本课时所学的关键句型"What'sthematter?"和"Ifeel.../I'm..."

2.正确识别并运用描述感觉的形容词

难点：

1.在实际对话中准确使用句型，特别是在不同语境下选择合适的表达方式

2.将抽象的情感描述与具体的情境相结合

解决办法：

1.通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实情境中练习使用句型，强化语言运用能力

2.利用图片和情景卡片，帮助学生将抽象的情感与具体情境联系起来，提高理解力

3.设计阶梯式练习，从基础词汇到复杂句子，逐步引导学生突破难点，增强自信心。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有本节课所需的教材《2024年四年级英语下册Unit7What'sthematter》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、情境卡片，以及描述情感的图片或视频，用于情境模拟和角色扮演。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，放置情境卡片和多媒体设备，以便进行互动式教学和多媒体展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习本课时的新词汇和句型。

设计预习问题：围绕"What'sthematter?"这一主题，设计问题如“你能用英语描述你的感受吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新词汇和句型。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于情绪管理的视频，引出"What'sthematter?"这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解描述感觉的形容词和句型，结合实例如“feelingsad/happy”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“情绪角色扮演”活动，让学生在实践中运用所学句型。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验运用句型描述情绪。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述感觉的形容词和句型。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握运用句型描述情绪的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭情绪日记”作业，让学生记录一天中的不同情绪，并尝试用英语描述。

提供拓展资源：提供关于情绪管理的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成家庭情绪日记作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的情绪管理学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课堂活动，强化学生对新知识的理解和应用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理书籍：推荐一些适合儿童阅读的情绪管理书籍，如《情绪小怪兽》、《我的感觉我知道》等，帮助学生更好地理解和管理自己的情绪。

-情绪表情卡片：收集一系列不同情绪的表情卡片，包括快乐、悲伤、愤怒、害怕等，用于课堂上的角色扮演和讨论。

-情绪音乐：选取一些能够激发特定情绪的音乐，如欢快的乐曲可以用来表达快乐，柔和的乐曲可以用来表达悲伤，用于辅助教学和情感体验。

-情绪故事集：收集一些关于情绪管理和情感表达的故事，如《小猪佩奇》中的故事，通过故事中的角色和情节，让学生学习如何表达和处理自己的情绪。

2.拓展建议：

-家庭情绪日记：鼓励学生在家里尝试记录自己的情绪变化，可以是每天的情绪日记，也可以是特定事件的情绪记录。通过写作的方式，学生可以更深入地了解自己的情绪，并学会用英语描述。

-角色扮演游戏：设计一些简单的角色扮演游戏，让学生在不同情境中扮演不同的角色，体验不同的情绪，并尝试用英语表达自己的感受。

-情绪表达工作坊：在课堂上或课外活动中，组织情绪表达工作坊，让学生通过绘画、雕塑、舞蹈等形式，表达自己的情绪，并分享给其他同学。

-情绪管理小贴士：提供一些简单的情绪管理小贴士，如深呼吸、运动、冥想等，帮助学生学会在日常生活中管理自己的情绪。

-情绪表达小组讨论：定期组织小组讨论，让学生分享自己在处理情绪方面的经验和挑战，通过交流，学生可以学习到不同的情绪处理策略。

-情绪管理课程：如果条件允许，可以引入一些专门的情绪管理课程，如儿童心理辅导课程，帮助学生更全面地了解情绪，并学习有效的情绪管理技巧。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学法：在本节课中，我尝试通过情景模拟的方式来帮助学生更好地理解和使用新词汇和句型。这种教学方法能够让学生在实际的交流环境中运用语言，提高了他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。这种多元化的教学手段有助于提高学生的注意力，增强课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。这影响了课堂的整体互动效果。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

3.文化背景知识不足：由于本节课涉及到不同文化中情绪表达的方式，部分学生对这些文化背景知识了解不足，影响了他们对内容的理解和接受。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中发挥主体作用。同时，我会鼓励学生提出问题，培养他们的自主学习能力。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目、口头报告等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将引入学生自我评价和同伴评价，让学生参与到评价过程中。

3.加强文化背景教学：为了帮助学生更好地理解文化差异，我计划在课前或课后提供相关的文化背景资料，如阅读材料、视频等，让学生在了解不同文化的基础上，更深入地学习情绪表达的相关内容。同时，我也会鼓励学生分享自己所在文化中的情绪表达方式，促进文化交流和理解。八、板书设计①知识点：

-What'sthematter?（询问问题）

-Ifeel.../I'm...（表达感受）

②词汇：

-sad（悲伤的）

-happy（快乐的）

-angry（生气的）

-afraid（害怕的）

-worried（担心的）

③句型：

-What'sthematter?（怎么了？）

-Ifeelsad/happy/angry/afraid/worried.（我感觉...）

④情景图示：

-学生在日常生活中可能遇到的各种情境，如在学校、家里、公园等。

⑤情绪表达：

-通过表情符号或简笔画展示不同情绪，如笑脸、哭脸、