第8课 全球航路的开辟 说课稿-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第8课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下教学内容本节课内容选自统编版高中历史必修中外历史纲要下第8课“全球航路的开辟”。本课主要介绍了15世纪至17世纪欧洲航海家开辟新航路的历史背景、过程和影响。内容包括：新航路开辟的原因、过程、影响以及新航路开辟对世界历史发展的意义。核心素养目标分析本课旨在培养学生历史唯物主义、人地协调观、时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。通过学习全球航路开辟的历史过程，学生能够理解人类社会发展中的重大历史事件，培养对历史发展的客观认识；同时，引导学生关注地理环境对人类活动的影响，形成人地协调的可持续发展观念；在探究新航路开辟的时空背景和影响时，培养学生运用史料分析、历史解释的能力，提升历史思维水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

高一年级学生已经具备了一定的历史知识基础，包括对欧洲文艺复兴、宗教改革等历史事件的了解，以及对于地理大发现前后的世界地理格局的认识。他们对地理信息系统、航海技术等概念也有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对全球航路开辟这一历史时期充满好奇，尤其是对探险家们的冒险经历和航路开辟的历史意义感兴趣。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析史料来理解历史事件。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉和听觉资料来学习，有的则更喜欢通过讨论和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对复杂的航海路线图和地图信息处理感到困难，需要教师提供直观的辅助工具。此外，对于历史事件的影响进行深入分析和评价时，学生可能难以理解不同文化和经济体系之间的相互作用。此外，由于全球航路开辟涉及多个国家和地区，学生可能面临跨文化交流和理解上的挑战。教师需通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中历史必修中外历史纲要下教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如地图、探险家肖像、航海日志摘录等，以增强学生对历史情境的理解。

3.教室布置：布置教室环境，包括地图墙、讨论桌椅，以便进行小组讨论和地图解读活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示世界地图，引导学生观察地图上的海洋和陆地分布，提问：“同学们，你们知道历史上的航海家是如何跨越海洋，将世界各地联系起来的吗？”

2.教师简要介绍新航路开辟的历史背景，激发学生的好奇心。

3.学生分享自己已知的航海知识，教师点评并引出新航路开辟的课题。

二、讲授新课（15分钟）

1.新航路开辟的原因

-时间：3分钟

-教师讲解欧洲航海发展的历史背景，包括经济、政治、宗教等多方面因素。

-学生思考并回答问题：“新航路开辟的主要原因有哪些？”

-教师总结并强调原因。

2.新航路开辟的过程

-时间：5分钟

-教师展示航海路线图，讲解各大航海家及其贡献。

-学生分组讨论，分享自己了解的航海家故事。

-教师总结并强调新航路开辟的过程。

3.新航路开辟的影响

-时间：7分钟

-教师分析新航路开辟对欧洲、非洲、美洲、亚洲等地的影响。

-学生列举新航路开辟后的世界变化。

-教师总结并强调影响。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生完成教材中的练习题，巩固对新知识的掌握。

2.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生理解难点。

3.学生分组讨论，互相解答疑问。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“新航路开辟对世界历史发展产生了哪些深远影响？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：“你认为新航路开辟对当今世界有何启示？”

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

3.教师提出问题：“在今后的学习中，我们应该如何培养自己的历史素养？”

4.学生讨论并回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“在新航路开辟过程中，探险家们面临哪些困难？他们是如何克服的？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师点评并总结，强调勇敢、坚韧、创新等品质的重要性。

七、课堂总结（2分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义。

2.学生分享自己的学习收获，教师点评并总结。

总计用时：45分钟。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《世界地图的历史》：通过阅读这本书，学生可以了解地图在历史发展中的作用，以及地图如何随着航海技术的发展而不断演变。

2.《航海家的故事》：选取几位著名的航海家，如哥伦布、麦哲伦等，介绍他们的生平和航海经历，让学生深入了解航海家们的勇气和智慧。

3.《欧洲文艺复兴时期的地理大发现》：探讨文艺复兴时期的人文主义思想如何推动了地理大发现，以及这一时期的思想对后世的影响。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以查阅资料，了解不同航海家所使用的航海工具和技术，如指南针、航海图等，分析这些工具和技术对航海事业的影响。

2.学生可以研究新航路开辟对世界贸易格局的影响，探讨新航路如何改变了东西方的贸易往来，以及这一变化对全球经济的影响。

3.学生可以探讨新航路开辟对世界文化的影响，分析不同文化在交流中的碰撞与融合，以及这种融合对世界文化多样性的贡献。

4.学生可以尝试制作一个关于新航路开辟的专题报告，包括航海家的生平、航海路线、影响等方面，以提高自己的综合分析能力和表达能力。

三、实践活动

1.组织学生进行模拟航海活动，让学生扮演不同角色的航海家，体验航海过程中的挑战和乐趣。

2.邀请历史专家或航海爱好者来校进行讲座，让学生近距离接触历史和航海知识。

3.学生可以参观博物馆或历史遗迹，如航海博物馆、历史古城等，实地感受新航路开辟的历史背景。

四、研究性学习

1.学生可以分组进行研究性学习，选择一个与全球航路开辟相关的课题，如“新航路开辟对欧洲国家的影响”、“新航路开辟与殖民扩张的关系”等，通过查阅资料、讨论、撰写研究报告等方式进行研究。

2.学生可以尝试运用历史唯物主义的观点，分析新航路开辟的历史意义和影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-新航路开辟的原因：经济需求、政治动机、宗教因素、地理知识的积累。

-新航路开辟的过程：迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的贡献。

-新航路开辟的影响：世界贸易中心的转移、殖民主义的兴起、世界联系加强。

②重点词句：

-“寻金热”和“香料之路”：反映当时欧洲对黄金和香料的渴求。

-“地理大发现”：指15世纪至17世纪欧洲航海家发现新大陆和开辟新航路的历史事件。

-“地球是圆的”：航海家们对地球形状的认