第三单元《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

第三单元《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元《习作：写观察日记》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《习作：写观察日记》。内容涉及四年级上册语文统编版教材第三单元的相关知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于学生已掌握的日记写作基本格式和技巧，引导学生将观察日记与日常生活相结合，提高学生的观察能力和写作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的观察力、表达力和创造力。通过写观察日记，学生能够提升对周围环境的细致观察和深入思考，锻炼用文字准确表达观察结果的能力，同时激发学生的想象力和创造力，促进语文素养的全面提升。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是指导学生如何写观察日记。具体包括：

-观察日记的基本格式：标题、日期、正文（开头、中间、结尾）。

-观察日记的写作技巧：如何选择观察对象，如何捕捉细节，如何用文字描述所见所感。

-举例：通过示范日记，让学生了解日记的写作结构，如“今天，我观察了……”的开头，以及“我看到了……”和“我感受到了……”等中间部分的描述。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-观察力的培养：学生可能难以捕捉到细微的变化或细节，需要教师引导他们如何细致观察。

-表达能力的提升：学生可能难以用准确、生动的语言描述自己的观察，需要教师提供写作方法和技巧。

-创造力的激发：在观察日记中融入个人情感和创意，使日记内容更加丰富和有吸引力。

-举例：通过小组讨论和分享，让学生学会从不同角度观察同一事物，并鼓励他们用富有想象力的语言进行描述。教师可以提供一些写作模板和句型，帮助学生克服表达障碍。教学方法与策略1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解观察日记的写作结构和技巧。

2.设计小组讨论活动，让学生分享自己的观察体验，促进交流与合作。

3.利用多媒体展示不同类型的观察日记，激发学生的兴趣和想象力。

4.安排角色扮演环节，让学生模拟观察日记的写作过程，提高实践能力。

5.鼓励学生进行实地观察，将所学知识应用于实际，增强学习的真实性和趣味性。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

-情境创设：展示一系列学生日常生活中常见的自然景物或日常用品的图片，如花草、动物、书籍等。

-提出问题：引导学生思考：“你们在生活中有没有注意到一些细微的变化？你们有没有尝试记录下这些变化？”

-激发兴趣：引导学生分享自己观察到的有趣现象或变化，激发学生对观察和记录的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.观察日记的基本格式（5分钟）

-讲解标题、日期、正文（开头、中间、结尾）的写作要求。

-举例说明：展示几篇格式正确的观察日记示例，让学生直观理解。

2.观察日记的写作技巧（10分钟）

-如何选择观察对象：引导学生从自己熟悉的环境中选择观察对象。

-如何捕捉细节：讲解如何观察事物的细节，如颜色、形状、声音等。

-如何用文字描述：提供写作模板和句型，指导学生用准确、生动的语言描述观察。

3.观察日记的创意表达（5分钟）

-引导学生思考如何融入个人情感和创意，使日记内容更加丰富。

-举例说明：展示一些创意丰富的观察日记，激发学生的创作灵感。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-分组讨论：学生分组讨论自己将要观察的对象，并初步确定观察角度和记录方式。

2.角色扮演（5分钟）

-学生扮演观察者，模拟观察过程，用文字描述所看到的景象。

3.实地观察（5分钟）

-带领学生到校园或户外进行实地观察，引导学生记录所见所感。

四、课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提问学生关于观察日记写作的问题，如：“如何记录观察到的变化？”“如何用生动的语言描述观察？”等。

-学生回答：学生回答问题，教师进行点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

-创新互动：教师与学生进行角色互换，让学生担任小老师，分享自己的观察日记，教师扮演学生进行提问和评价。

-突破难点：针对学生在观察和写作过程中遇到的问题，教师进行个别指导，帮助学生突破难点。

六、总结与拓展（5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调观察日记写作的重要性。

-拓展：鼓励学生在课后继续观察和记录，并尝试将观察日记与其他学科知识相结合。

整个教学过程紧扣实际学情，突出问题解决和核心素养能力的拓展要求，确保教学双边互动，培养学生的观察能力、表达能力和创造力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察周围的环境，捕捉到日常生活中容易被忽视的细节，如植物的生长变化、动物的行为习性等。

2.写作技能的掌握：学生在学习如何写观察日记的过程中，掌握了日记的基本格式和写作技巧，能够独立完成一篇结构完整、内容丰富的观察日记。

3.表达能力的增强：学生通过文字描述自己的观察体验，提高了用语言表达思想和情感的能力，能够更加准确地传达自己的观察结果和感受。

4.创造力的激发：在观察和写作过程中，学生被鼓励发挥想象力，将个人情感和创意融入日记中，从而激发了学生的创造力。

5.语文素养的提高：通过观察日记的写作，学生在语文学习方面得到了多方面的提升，包括词汇积累、句式运用、篇章结构等。

6.合作能力的培养：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，倾听他人的意见，并在交流中不断优化自己的观察日记。

7.生活实践能力的增强：学生将所学知识应用于实际生活，通过实地观察和记录，提高了将理论知识转化为实践能力的能力。

8.习惯养成的促进：通过坚持写观察日记，学生养成了良好的观察和记录习惯，这对他们的日常生活和学习都有积极的影响。

9.情感态度的转变：学生在写作过程中，逐渐形成了对周围环境的关爱和对生活的热爱，情感态度得到了积极转变。

10.问题解决能力的提高：在遇到写作难题时，学生能够主动寻求解决方法，如查阅资料、请教他人等，问题解决能力得到提升。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得这节课的教学目标基本达到了。孩子们在观察日记的写作上有了新的认识和进步，比如他们能更好地捕捉细节，用更生动的语言描述自己的观察。这让我感到很高兴。

不过，在教学方法上，我也有点小遗憾。比如说，我在讲解观察日记的格式和技巧时，可能讲解得有点快，有些学生可能跟不上。以后，我得注意调整语速，让每个孩子都能听懂。

然后是课堂管理，我觉得还可以更细致一些。比如，在小组讨论和角色扮演环节，有的学生可能参与度不高，我可以在课前就设计一些更有吸引力的活动，或者是在活动中适时地引导，让每个孩子都能积极参与进来。

至于教学策略，我觉得我们可以尝试更多样化的教学方法。比如，可以让学生通过制作观察日记的电子版，或者进行观察日记的口头表达，这样既能提高他们的动手能力，也能