小学英语教学目标的设定课件-图

小学英语教学目标的设定小学英语教学目标设定是英语教学的重要环节。目标的设定要符合学生的认知水平和发展需求，并与课程标准相一致。引言英语学习的重要性英语作为全球通用语言，对于小学生来说，学习英语是打开世界之窗，提升竞争力的关键。目标导向的教学清晰明确的教学目标是高效英语教学的基石，引导学生有方向地学习。培养学习兴趣通过目标设定，激发学生学习英语的兴趣，让学习成为一种享受。小学英语教学的目标语言知识目标例如：掌握一定数量的词汇、语法规则和语音知识。语言技能目标例如：培养学生的听、说、读、写能力。情感目标例如：激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语文化的理解和欣赏。认知目标例如：培养学生的思维能力、逻辑推理能力和解决问题的能力。语言知识目标1词汇学生能够掌握与家庭、人物、数字、颜色等主题相关的基础词汇。2语法学生能够掌握简单的英语语法规则，例如名词、动词、形容词的用法，以及简单的句子结构。3语音学生能够掌握基本的英语语音知识，包括元音、辅音的发音和音调。4拼写学生能够掌握基本的英语拼写规则，并能正确拼写常见的单词。语言技能目标听说技能培养学生英语听的能力，理解英语的语音、语调和语速。锻炼学生的口语表达能力，能够用英语进行简单的交流。读写技能培养学生阅读英语的能力，能够理解简单的英语文本。锻炼学生的英语写作能力，能够用英语写简单的句子和短文。情感目标培养兴趣激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极性和主动性。树立自信帮助学生克服学习英语的畏惧心理，树立学习英语的自信心。培养友谊鼓励学生在课堂上积极参与，与同伴合作完成学习任务。了解文化通过英语学习，让学生了解英语国家的文化，拓宽视野。认知目标培养学习兴趣激发学生学习英语的兴趣，使他们乐于学习、主动探索。提升思维能力通过英语学习，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维等能力。了解文化差异通过学习英语文化，了解不同的文化背景，促进学生跨文化理解。目标设定的基本原则全面性原则小学英语教学目标应涵盖语言知识、语言技能、情感态度、学习策略等方面。每个方面都应得到重视，形成一个完整的目标体系。层次性原则目标设定要根据学生的不同年龄和学习水平，设置不同的层次，由易到难，循序渐进，使学生能够逐步提高英语水平。全面性原则覆盖知识领域涵盖语音、词汇、语法、功能、话题等方面的知识。重视语言技能培养包括听、说、读、写、译等方面的技能。促进学生发展培养学生学习兴趣、思维能力、文化素养等方面的综合发展。层次性原则逐步深化学习目标应循序渐进，逐步提升难度和深度。层层递进将学习目标分解为不同层次，从基础到高级，逐层递进。由易到难根据学生的认知水平，设计不同层次的学习目标，循序渐进地学习。可行性原则11.考虑学生实际水平目标设定要符合学生的认知水平，不能过于超前或落后。22.充分利用现有资源教学资源包括师资力量、教材、教具等，目标设定要考虑资源的充分利用。33.注重教学过程的可操作性目标设定要能够转化为具体的教学活动，便于教师实施和学生学习。44.留有余地目标设定应留有弹性，避免过于刻板，以便于根据实际情况进行调整。针对性原则学生差异教学目标应针对学生的学习特点和水平设置。教材内容教学目标应与教材内容紧密结合，侧重教材的重点和难点。社会需求教学目标应与社会发展和未来人才需求相适应，培养学生未来所需的英语能力。螺旋递进原则循序渐进螺旋递进原则强调英语教学内容的逐步深入，从浅入深，循序渐进。反复练习将基础知识和技能反复练习，帮助学生更好地理解和掌握。拓展延伸在掌握基础知识和技能后，逐步拓展和延伸学习内容，提高学生英语水平。目标设定的步骤1确定教学内容明确教学主题和范围。2分析学生特点了解学生基础和学习水平。3明确教学重点突出关键技能和知识。4设定具体目标制定可衡量、可评估的目标。设定教学目标是教学设计的重要环节。一个好的目标设定，可以引导教师有效地进行教学，帮助学生取得良好的学习效果。确定教学内容教材内容教材是主要的教学内容来源，提供具体的语言知识和技能训练。课标要求课程标准明确规定了不同学段的英语教学目标和内容要求。学生兴趣学生学习兴趣是决定教学效果的关键因素，选择符合学生年龄和兴趣的教学内容。现实生活将英语学习与学生的生活经验和现实世界联系起来，增强学习的趣味性和实用性。分析学生特点年龄特点小学生年龄较小，注意力集中时间短，学习兴趣易受外界影响。学习能力有限，对抽象概念理解较难，需要直观、生动的教学方法。认知特点小学生处于认知发展阶段，思维能力逐步发展，学习兴趣浓厚，好奇心强。学习方式主要以模仿、直观为主，对游戏、故事等形式的学习内容更感兴趣。明确教学重点11.教学内容的核心教学重点是指教学内容中最重要、最关键的部分，也是学生学习的难点和重点。22.教学目标的导向教学重点应与教学目标相一致，并为实现教学目标服务。33.教学方法的依据教学重点决定了教学方法的选择，应选择有利于学生理解和掌握教学重点的方法。44.教学评价的标准教学重点是评价学生学习效果的重要依据，应根据教学重点进行评价。设定具体目标知识目标基于教学内容，制定具体的知识目标，例如掌握单词、语法规则等。技能目标设定具体的技能目标，例如听、说、读、写等方面的训练目标。情感目标设定具体的学习兴趣、学习态度、合作精神等方面的目标。认知目标制定具体的认知目标，例如培养学生的批判性思维、问题解决能力等。目标设定的注意事项目标要具体每个目标应明确具体的行为，而不是笼统的描述。目标要可测目标设定应包含可衡量的指标，以便评估学习成果。目标要合理目标应与学生的学习能力和时间相匹配，避免设定过高或过低的目标。目标要灵活教学目标应根据学生的实际情况进行调整，灵活变通。目标行为的描述明确的行为目标行为要明确描述学生学习后应该达成的行为表现。例如，能用英语介绍自己的家庭，而不是笼统地说“了解家庭成员”。具体的行为目标行为要具体可操作，避免抽象模糊的描述。例如，能用英语写一篇关于自己宠物的短文，而不是泛泛地说“提高英语写作能力”。动词的选择11.行为动词描述学生可以做的事情，例如：说出、写出、理解、运用等。22.认知动词描述学生的心理活动，例如：了解、掌握、分析、评价等。33.情感动词描述学生的情感态度，例如：喜爱、感兴趣、愿意、乐于等。目标行为的具体性明确时间范围例如，学生能够在10秒内说出5个英语单词。确定行为方式例如，学生能够用英语进行1分钟的自我介绍。指定评价标准例如，学生能够用英语进行1分钟的自我介绍，并使用至少3个不同的句子结构。目标行为的可测量性11.具体指标教学目标设定要清晰明了，使用具体、可量化的指标，例如词汇量、句子结构、语法规则等。22.可观察行为目标行为要可观察、可评估，例如学生能用英语进行日常对话，能阅读英文故事等。33.评估工具运用各种评估工具，例如测试、观察记录、作品评价等，来评估学生目标行为的达成情况。44.设定标准根据不同的目标行为，设定不同的评估标准，例如词汇量达到多少、句子结构掌握多少等。教学目标设定案例分析1选择教学内容首先，根据教学大纲，选择教学内容。例如，小学二年级下册Unit1"MyFamily"，需要确定本单元的教学内容。2分析学生特点接下来，分析学生的特点，例如他们的年龄，认知水平和语言基础。根据学生的特点，设定适合他们的教学目标。3设定具体目标最后，结合教学内容和学生特点，设定具体的目标，包括语言知识目标，语言技能目标，情感目标和认知目标。小学二年级下册Unit1"MyFamily"语言知识目标学生能够掌握有关家庭成员的单词，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。同时，学习一些常用的句子，如：Thisismyfather.Heisadoctor.语言技能目标学生能够运用所学的词汇和句子，进行简单的问答练习，并能够描述自己的家庭成员。例如：Whoisthis?Thisismymother.Whatdoesyourfatherdo?Heisateacher.情感目标学生能够认识到家庭成员之间的亲情，培养对家庭成员的热爱和尊重，并学习如何与家人相处。认知目标学生能够了解家庭成员之间的关系，以及每个家庭成员的责任和义务。例如：父亲负责养家糊口，母亲负责照顾家庭，子女要尊敬父母，兄弟姐妹要互相帮助。语言知识目标词汇目标学生能掌握本单元出现的10个新单词，如family,mother,father,brother,sister等。学生能正确使用这些单词来描述自己的家庭成员，并能进行简单的口头交流。语法目标学生能掌握本单元出现的简单句型，如Thisismy…，Ihavea…等。学生能运用这些句型进行简单的日常对话，表达自己的家庭成员情况。语言技能目标听说技能培养学生的英语听力和口语能力，能够理解简单的英语对话和短文，并能进行简单的英语交流。读写技能培养学生的英语阅读和写作能力，能够阅读简单的英语故事和文章，并能写简单的英语句子和短文。情感目标培养学习兴趣激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于参与英语学习。树立自信心鼓励学生积极参与英语学习，增强自信心，克服学习中的困难。培养合作精神引导学生积极参与小组合作学习，培养良好的合作精神。培养学习习惯帮助学生养成良好的英语学习习惯，为未来英语学习打下基础。认知目标培养学习兴趣激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。培养跨文化意识帮助学生了解英语国家的文化，培养跨文化意识。提高思维能力通过英语学习，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维能力和创造力。小结