26好的故事（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版

26好的故事（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26好的故事（说课稿）2024-2025学年六年级上册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《26好的故事》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读《26好的故事》，引导学生体会故事中的情感与人物形象，培养学生的审美情趣。

2.增强学生的语言表达力，鼓励学生在理解故事的基础上，运用自己的语言进行复述和创编，提高语言文字运用能力。

3.培养学生的文化意识，引导学生了解不同地域、不同时期的文化背景，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：重点分析《26好的故事》中的关键情节，如主人公的奋斗历程、故事的高潮和结局，帮助学生把握故事的主线。

-体会人物形象：引导学生分析故事中的人物形象，如主人公的性格特点、行为动机，以及与之互动的其他角色，培养学生的分析能力。

-理解主题思想：通过故事内容，让学生理解其中蕴含的道德观念、人生哲理等，如诚信、勇敢、坚持等，提高学生的思想认识。

2.教学难点：

-深入理解人物心理：对于故事中人物复杂心理的把握，如主人公在关键时刻的心理活动，需要引导学生进行深入思考，这是本节课的一个难点。

-跨文化背景理解：如果故事背景与学生的实际生活有一定距离，学生可能难以理解故事中的文化内涵，这是另一个教学难点。

-文学语言的品味：对于故事中富有表现力的语言，如比喻、拟人等修辞手法，学生可能不易把握，需要教师引导和示范，帮助学生提升文学鉴赏水平。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解关键情节和人物分析，引导学生深入思考，同时鼓励学生参与讨论，分享自己的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.利用多媒体教学手段，展示故事相关的图片、视频资料，帮助学生直观地感受故事背景和文化氛围。

4.设置小组合作学习任务，让学生通过合作完成对故事主题的探究，培养团队合作能力和批判性思维能力。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要一起走进一个充满智慧和感动的世界，那就是《26好的故事》。请大家翻开课本，和我一起走进这个奇妙的故事世界。

（学生）：好的，老师。

二、新课导入

1.故事背景介绍

（教师）：首先，我们来了解一下故事发生的背景。请大家阅读课本中关于故事背景的介绍，然后告诉我，这个故事发生在哪个时期？发生了什么事？

（学生）：这个故事发生在20世纪30年代的中国，讲述了一个普通家庭在战乱中的故事。

（教师）：很好，我们已经知道了故事发生的背景。接下来，我们要深入挖掘故事中的主要内容。

2.故事情节梳理

（教师）：现在，请大家仔细阅读《26好的故事》，然后和我一起梳理一下故事的主要情节。

（学生）：故事讲述了主人公小明在战乱中与家人失散，他历经磨难，最终找到了家人。在这个过程中，小明遇到了许多善良的人，也得到了许多帮助。

（教师）：很好，我们已经梳理了故事的主要情节。接下来，我们要分析故事中的人物形象和主题思想。

三、故事人物分析

1.主人公小明

（教师）：我们先来分析一下主人公小明。请大家思考，小明是一个怎样的人？他有哪些性格特点？

（学生）：小明是一个勇敢、善良、坚韧不拔的人。他在面对困难和挫折时，始终保持着乐观的心态。

（教师）：很好，小明的人物形象已经分析得非常到位。接下来，我们再来分析一下故事中的其他人物。

2.其他人物分析

（教师）：故事中的其他人物，如小明的父母、邻居等，他们对小明产生了怎样的影响？请大家结合具体情节来说明。

（学生）：小明的父母在故事中一直关心和鼓励他，让他学会了勇敢面对困难。邻居们也给予了小明很多帮助，让他感受到了温暖。

（教师）：非常好，通过分析人物，我们更能体会到故事中的情感。

四、主题思想探究

1.故事主题

（教师）：那么，这个故事想要告诉我们什么呢？请大家结合故事情节和人物形象，谈谈你的看法。

（学生）：这个故事告诉我们，无论生活中遇到多少困难和挫折，我们都要勇敢面对，坚持信念，相信亲情和友情的力量。

（教师）：非常好，你们的理解非常深刻。接下来，我们要进一步探究故事中的文化内涵。

2.文化内涵

（教师）：这个故事发生在20世纪30年代的中国，那么，它反映了当时社会的哪些文化特点？

（学生）：这个故事反映了当时社会的不稳定、人民的苦难，以及人们对于和平生活的向往。

（教师）：很好，我们已经深入分析了故事的主题和文化内涵。

五、教学总结

1.回顾课程内容

（教师）：今天，我们一起走进了《26好的故事》，学习了故事的主要情节、人物形象和主题思想。希望大家在课后能够继续思考，并结合自己的生活实际，感悟故事中的道理。

（学生）：好的，老师。

2.布置作业

（教师）：为了巩固今天所学的内容，请大家完成以下作业：

-阅读故事中的精彩片段，选择一个片段进行复述。

-结合自己的生活实际，谈谈你对故事中主题思想的感悟。

-收集关于20世纪30年代中国社会的资料，了解当时的社会背景。

（学生）：好的，老师，我们会认真完成作业的。教学资源拓展1.拓展资源：

-《红色经典故事集》：通过阅读这本故事集，学生可以进一步了解中国革命历史中的英雄人物和感人事迹，与《26好的故事》中的人物形象和主题思想形成对比，拓宽历史视野。

-《中国传统文化故事》：这本书收录了丰富的中国传统故事，通过阅读这些故事，学生可以学习到更多的传统文化知识，如孝道、忠诚、诚信等，与《26好的故事》中的文化内涵相呼应。

-《抗日战争时期的儿童文学》：了解抗日战争时期儿童的生存状态和成长故事，让学生更加深刻地理解《26好的故事》中主人公的奋斗历程。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生分组，分别扮演《26好的故事》中的角色，通过角色扮演，让学生更深入地理解角色的心理和行为，体会故事中的情感。

-故事续写：鼓励学生根据《26好的故事》的情节和人物，发挥想象，续写故事，培养学生的创造性思维和语言表达能力。

-文化研究：引导学生收集关于故事背景的文化资料，如当时的服饰、建筑、习俗等，通过对比分析，加深对故事文化内涵的理解。

-主题讨论：围绕《26好的故事》的主题，如勇敢、坚持、亲情等，组织学生进行讨论，分享自己的看法和感悟，提高学生的思辨能力。

-读书报告：让学生阅读《红色经典故事集》或《中国传统文化故事》，撰写读书报告，分享阅读心得，增强学生的阅读兴趣和阅读能力。

-课外实践活动：组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，实地感受历史文化的魅力，将课堂学习与实际生活相结合。教学反思与总结今天，我们通过《26好的故事》这一课，一起走进了一个充满勇气和智慧的世界。回顾整个教学过程，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这样的方法能够激发学生的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习。我发现，当我在讲解故事情节和人物形象时，学生们都非常专注，他们积极举手发言，表达自己的看法。这说明，我在教学方法上的选择是正确的。

然而，我也意识到，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对故事的理解不够深入。因此，我决定在今后的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对故事有更全面的了解，这样在讨论时他们就能更有话可说。

在教学策略上，我尝试了角色扮演的活动，这个活动收到了很好的效果。学生们通过扮演不同角色，更加直观地感受到了人物的情感和故事的发展。但是，我发现有些学生对于角色的把握还不够准确，这可能是因为他们对人物性格的分析还不够深入。所以，我会在接下来的教学中，更加注重对学生分析人物性格能力的培养。

在课堂管理方面，我尽量营造一个和谐、民主的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。但是，也有时候会遇到一些纪律问题，比如个别学生分心、交头接耳等。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如通过设立课堂规则、表扬优秀学生等方式，来引导学生养成良好的学习习惯。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在理解故事情节、分析人物形象、感悟主题思想等方面都有了明显的提高。特别是对于那些平时不太积极发言的学生，通过这次课堂讨论，他们也能够勇敢地表达自己的观点。

当然，也存在一些不足之处。比如，对于一些较为复杂的人物心理分析，学生的理解还不够深入；在课堂讨论中，部分学生的参与度还有待提高。针对这些问题，我会在今后的教学中，采取以下改进措施：

-加强对学生阅读理解的指导，帮助他们更好地理解故事内容。

-在课堂讨论中，鼓励更多的学生参与，通过提问、引导等方式，激发他们的思考。

-结合学生的实际需求，设计更加丰富多样的教学活动，提高他们的学习兴趣。

-加强对学生课堂纪律的教育，培养他们良好的学习习惯。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：20世纪30年代的中国，战乱时期。

-主人公：小明，勇敢、善良、坚韧不拔。

-