吉林省梅河口市水道学校八年级地理上册 3.1 自然资源的基本特征说课稿 （新版）新人教版

吉林省梅河口市水道学校八年级地理上册3.1自然资源的基本特征说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解自然资源的基本特征，包括自然资源的概念、分类、分布特点以及开发利用中的问题。内容与教材中“八年级地理上册3.1自然资源的基本特征”章节紧密相关。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级地理课程中已经学习了关于地理环境的基本概念，如地形、气候等，为本节课学习自然资源的基本特征奠定了基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习自然资源的基本特征，理解自然资源与人类社会的相互关系，培养对自然资源的合理利用和保护意识。同时，通过分析自然资源的分布特点，提升学生的综合思维能力，增强对地理空间的认识和理解。重点难点及解决办法重点：

1.自然资源的基本概念及其分类。

2.自然资源的分布特点及其影响因素。

难点：

1.理解自然资源分类的内在逻辑。

2.分析自然资源分布特点与地理环境的关系。

解决办法与突破策略：

1.通过案例教学，引导学生理解自然资源分类的依据，如可再生与不可再生、消耗性资源与非消耗性资源等。

2.运用地图和图表，直观展示自然资源的分布规律，帮助学生建立空间认知。

3.设计小组讨论活动，让学生结合实际案例，探讨自然资源分布的影响因素，提高分析问题的能力。

4.通过角色扮演，让学生模拟自然资源管理决策，培养人地协调观。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解自然资源的基本特征，引导学生思考。

2.设计“自然资源分布地图解读”活动，让学生通过小组合作，分析地图信息，培养空间思维。

3.利用多媒体展示自然资源利用与保护的案例，引发学生讨论，提高问题解决能力。

4.开展“绿色生活”角色扮演游戏，让学生在模拟情境中体验资源节约和环境保护的重要性。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放自然风光视频，引导学生观察并思考：视频中展示了哪些自然资源？

2.提问：自然资源对我们日常生活有什么影响？

3.引出课题：今天我们将学习自然资源的基本特征。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解自然资源的概念，引导学生区分自然资源与人类活动的关系。

2.分类别讲解自然资源的类型，如水资源、土地资源、矿产资源等。

3.分析自然资源的分布特点，结合地图展示不同自然资源的分布情况。

4.讨论自然资源开发利用中的问题，如过度开发、资源枯竭等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：针对自然资源分布特点，设计合理利用和保护方案。

2.小组汇报：各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：自然资源分布受到哪些因素的影响？

2.学生回答，教师点评并补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示一组自然风光图片，学生分组讨论：如何保护这些自然资源？

2.各小组代表分享观点，教师总结并强调保护自然资源的重要性。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调自然资源的基本特征。

2.引导学生思考：如何合理利用和保护自然资源？

七、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.结合实际，调查并记录身边的自然资源，思考如何保护。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。在教学过程中，教师通过创设情境、提问、讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，实现教学双边互动。教学流程如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.课堂小结：5分钟

7.作业布置：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展一、拓展资源

1.自然资源保护的案例研究：收集国内外自然资源保护的成功案例，如水资源保护、森林保护等，分析其保护措施和效果。

2.自然资源相关法律法规：介绍我国自然资源保护的相关法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水法》等。

3.地理信息系统（GIS）在自然资源管理中的应用：介绍GIS在自然资源调查、监测和规划中的应用，展示GIS在自然资源管理中的实际案例。

4.国际自然资源保护组织：介绍联合国环境规划署（UNEP）、世界自然基金会（WWF）等国际自然资源保护组织的工作和成果。

二、拓展建议

1.阅读拓展：推荐学生阅读《自然资源保护手册》、《地理信息系统与自然资源管理》等书籍，加深对自然资源保护的理解。

2.观察与实践：鼓励学生参与校园或社区的自然资源保护活动，如植树造林、水资源节约等，培养实践能力。

3.小组研究：组织学生分组研究特定自然资源类型，如土壤、水资源等，了解其分布、特点及保护措施。

4.社会调查：引导学生进行社会调查，了解当地自然资源保护现状，提出改进建议。

5.专题讲座：邀请相关领域的专家进行专题讲座，如水资源管理、土地资源保护等，拓宽学生视野。

6.互动交流：组织学生参加自然资源保护主题的研讨会或论坛，与其他学生分享学习心得和研究成果。

7.网络资源：指导学生利用网络资源，如教育资源网站、学术论文数据库等，获取更多关于自然资源保护的信息。

8.创新实践：鼓励学生参与创新实践项目，如设计环保产品、开发可持续利用方案等，培养学生的创新意识和实践能力。教学反思今天的地理课，我带大家学习了自然资源的基本特征。这节课，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我注意到学生们对于自然资源的概念和分类比较感兴趣，课堂上的讨论非常活跃。我采用了讲授与讨论相结合的方式，通过提问和案例分析，引导他们思考自然资源与人类生活的关系。我发现，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在互动中学习，效果比单纯的讲授要好。

在讲授新课的过程中，我尝试使用了一些图片和视频，这些直观的教学资源帮助学生更好地理解了自然资源的分布特点和开发利用中的问题。比如，我播放了一段关于水资源短缺的纪录片，让学生们直观地看到了水资源危机的严重性，这样的教学手段得到了学生的积极响应。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解自然资源的分类时，我发现部分学生对于不同类型的自然资源之间的区别理解不够清晰。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例子，或者是因为学生的地理基础相对薄弱。因此，我需要在今后的教学中，更加注重通过实例来帮助学生理解抽象的概念。

在课堂提问环节，我尝试了小组讨论的形式，让学生们分组讨论自然资源保护的问题，并让他们在课堂上分享自己的观点。这种形式虽然增加了学生的参与度，但也存在一些问题。有的小组讨论非常热烈，而有的小组则显得比较被动。这说明我在分组时可能没有考虑到学生的个体差异，导致讨论效果不均衡。在未来的教学中，我需要更加细致地观察学生的表现，合理分组，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

此外，我还发现了一些学生在课堂上的注意力不够集中，这可能是由于课程内容较为抽象，或者是学生对地理学科的兴趣不高。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些与生活实际相关的案例，让学生感受到地理学科的重要性，从而提高他们的学习兴趣。板书设计①自然资源的基本概念

-自然资源定义

-人类活动与自然资源的关系

②自然资源的分类

-可再生资源：水、土壤、生物等

-不可再生资源：矿产资源、化石能