5 好玩的抢“10”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

5好玩的抢“10”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：5好玩的抢“10”（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本节课内容选自一年级上册数学苏教版教材，主要围绕10以内数的加减法展开。通过游戏活动“抢‘10’”，帮助学生理解和掌握10以内数的加减法运算，提高学生的运算能力和思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维和数学应用能力。通过参与“抢‘10’”游戏，学生能够发展数感和运算能力，学会运用10以内数的加减法解决问题，同时增强合作意识和规则意识，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生已经初步学习了10以内数的认识，掌握了基本的数数、排序和比较大小等概念。在加减法方面，他们可能已经接触过一些简单的加法运算，但对于减法运算的理解和应用还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对游戏和活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，喜欢通过动手操作和游戏来学习。学习风格上，大部分学生偏好于直观和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习10以内数的加减法时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解加减法的基本概念，如从哪个数开始减、如何理解借位等；二是将加减法运算与实际情境相结合，解决具体问题时可能会感到困惑；三是由于认知水平有限，可能在运算过程中出现错误，需要教师及时引导和纠正。教学方法与策略1.采用游戏化教学，通过“抢‘10’”游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习加减法。

2.结合实物操作，使用计数器、小棒等教具，帮助学生直观理解加减法的运算过程。

3.运用多媒体教学，展示动画或图片，帮助学生建立数与物之间的联系，加深对数的概念的理解。

4.设计小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，用亲切的语言问候同学们：“大家好！今天我们要一起玩一个有趣的游戏，叫做‘抢‘10’’，准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“在游戏中，我们要用10以内的加减法来抢到数字‘10’，准备好了我们就开始吧！”

二、新课讲授

1.老师出示游戏规则：“抢‘10’游戏分为两个阶段，第一阶段是加法抢‘10’，第二阶段是减法抢‘10’。在第一阶段，同学们要尽量用两个数相加得到‘10’；在第二阶段，同学们要尽量用两个数相减得到‘10’。谁能最快抢到‘10’，谁就获胜！”

2.老师讲解加法抢‘10’的例子：“比如，2+8=10，5+5=10，这样的算式就可以用来抢‘10’。”

3.老师讲解减法抢‘10’的例子：“比如，10-2=8，10-5=5，这样的算式也可以用来抢‘10’。”

4.老师强调：“在抢‘10’的过程中，同学们要注意观察其他同学的算式，争取找到最快的抢‘10’方法。”

三、游戏实践

1.老师将学生们分成若干小组，每组选出一个代表进行抢‘10’。

2.老师宣布：“现在开始加法抢‘10’，每组派一个代表上台，用两个数相加得到‘10’，看谁最快！”

3.学生们积极参与，迅速计算出答案，上台展示。

4.老师点评：“很好，同学们都做得很好！现在我们来进行减法抢‘10’，同样看谁最快！”

5.学生们继续积极参与，迅速计算出答案，上台展示。

6.老师点评：“同学们的表现非常棒！通过这个游戏，我们不仅学会了10以内的加减法，还锻炼了我们的反应能力和团队合作能力。”

四、巩固练习

1.老师出示一些练习题，让学生们独立完成。

2.练习题包括：

-加法：3+7=？

-减法：10-4=？

-应用题：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

3.学生们认真思考，独立完成练习题。

4.老师巡视课堂，解答学生们的疑问。

五、课堂小结

1.老师站在讲台上，总结本节课的学习内容：“今天我们学习了10以内的加减法，通过‘抢‘10’’游戏，我们不仅掌握了加减法的基本概念，还锻炼了我们的反应能力和团队合作能力。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得这个游戏有趣吗？你们喜欢这种学习方式吗？”

3.学生们纷纷举手回答：“有趣！喜欢！”

4.老师鼓励：“很好，希望同学们在今后的学习中，能够继续发扬这种积极向上的学习态度，不断提高自己的数学能力。”

六、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，用10以内的加减法解决一些实际问题，比如计算家庭购物清单的总价，或者估算自己一天吃了几顿饭等。”

2.老师强调：“通过解决实际问题，我们可以更好地理解10以内的加减法，希望大家能够认真完成作业。”

七、教学反思

1.本节课通过游戏化的教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

2.在游戏过程中，学生们的反应能力和团队合作能力得到了锻炼。

3.通过巩固练习，学生们的数学运算能力得到了提高。

4.在今后的教学中，我将继续探索更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字卡片：准备一组数字卡片，每个卡片上写有1到10的数字，以便学生在进行“抢‘10’”游戏时进行抽取和组合。

-加减法故事书：选择一些包含10以内加减法内容的儿童故事书，如《小熊的糖果》等，通过故事情境让学生在阅读中自然地接触到加减法。

-数字拼图：设计或购买一些数字拼图，让学生在拼图过程中练习数数和加减法。

-10以内数的连线图：制作或使用现成的10以内数的连线图，让学生通过连线的方式练习数的组合和加减法。

2.拓展建议：

-阅读时间：鼓励家长在家庭中为孩子们设立阅读时间，选择适合一年级学生的数学故事书，让孩子在阅读的同时学习数学概念。

-家庭作业：布置一些家庭作业，如让孩子在家中寻找生活中的“10”，比如10个苹果、10个玩具等，让孩子用加减法来描述这些现象。

-实物操作：利用日常生活中的物品，如水果、玩具等，让孩子通过实际的加减操作来理解数的概念和加减法的意义。

-游戏活动：设计或参与一些与数学相关的家庭游戏，如“数数接力赛”、“数字寻宝”等，让孩子在游戏中学习数学。

-亲子互动：家长可以和孩子一起玩“抢‘10’”游戏，通过互动的方式提高孩子对数学的兴趣，同时增进亲子关系。

-数学角：在家中设立一个“数学角”，摆放一些数学教具和书籍，鼓励孩子自由探索数学世界。

-社交互动：组织或参与社区、学校举办的数学竞赛或活动，让孩子在社交互动中提高数学能力。

-数学日记：鼓励孩子写数学日记，记录他们在日常生活中遇到的数学问题以及解决过程，培养孩子的数学思维和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-10以内数的加减法

-加法：两个数相加得到另一个数

-减法：从一个数中减去另一个数得到结果

-数字组合：通过组合不同的数字来得到特定的结果

②本文重点词：

-加法：表示两个数相加的操作

-减法：表示从一个数中减去另一个数的操作

-和：表示两个数相加的结果

-差：表示两个数相减的结果

③本文重点句：

-“两个数相加得到另一个数，我们称之为加法。”

-“从一个数中减去另一个数，我们称之为减法。”

-“加法和减法是数学中最基本的运算。”

-“通过组合不同的数字，我们可以得到各种不同的和和差。”教学反思亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对今天“抢‘10’”这节课的教学反思。这节课是我们一年级数学中关于10以内加减法的一部分，我试图通过一个有趣的游戏来帮助孩子们理解和掌握这些概念。

首先，我觉得游戏化的教学方式确实激发了孩子们的学习兴趣。当我宣布要玩“抢‘10’”游戏时，孩子们的眼神中充满了好奇和期待。这种互动性强的教学方式让他们在轻松愉快的氛围中学习，我觉得这是一个很好的开端。

然而，我也注意到在游戏开始之前，有一部分孩子对于10以内数的加减法还不太熟悉。他们在进行游戏时显得有些迷茫，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的铺垫。我打算在接下来的课程中，通过更多的基本练习来巩固孩子们对数字和基本运算的理解。

在游戏过程中，我发现有些孩子能够迅速找到答案，而有些孩子则需要一些时间。这让我思考到，每个孩子的学习速度和理解能力都是不同的，我需要更加关注个体差异，提供个性化的教学支持。比如，对于理解较慢的孩子，我可以在游戏后个别指导，帮助他们更好地理解加减法的概念。

此外，我还注意到在游戏中，孩子们的合作意识有所增强。他们在小组内互相讨论、帮助，这种团队协作的精神是值得鼓励的。在今后的教学中，我可能会设计更多的团队学习活动，以培养孩子们的团队合作能力。

在教学媒体的使用上，我使用了数字卡片和多媒体教学工具。我发现孩子们对于多媒体教学工具的反应比较积极，他们喜欢看动画和图片。但是，我也发现有些孩子过于依赖多媒体，对于实物操作和实际操作的兴趣有所减少。因此，我需要在今后的教学中找到一个平衡点，既要利用多媒体激发孩子们的兴趣，又要保证他们通过实际操作来加深理解。

最后，我想说的是，这节课让我更加深刻地认识到，作为教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。在今后的教学中，我会更加注重以下几个方面：

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