11《牛郎织女（二）》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

11《牛郎织女（二）》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《牛郎织女（二）》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《牛郎织女（二）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的《牛郎织女（一）》紧密相连，通过复习《牛郎织女（一）》中的故事情节，引导学生进一步了解故事发展，感受中国传统民间传说的魅力。同时，结合五年级学生的认知水平，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，提升阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生对中国传统民间传说的理解和欣赏能力。

2.提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.增强学生的语言表达能力和合作学习能力。

4.培养学生积极向上的情感态度，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握《牛郎织女（二）》中的关键情节，如织女下凡与牛郎相会、王母娘娘阻拦等，并能复述故事梗概。

②通过对课文的分析，引导学生体会牛郎织女之间的真挚情感，以及他们不屈不挠的精神。

2.教学难点，

①深入理解王母娘娘阻拦织女与牛郎相会的深层含义，探讨其中所蕴含的道德观念和社会价值观。

②通过角色扮演和小组讨论，帮助学生理解传统民间故事所传达的伦理道德和人际关系的复杂性。

③在阅读过程中，培养学生的想象力和创造力，鼓励他们发挥想象，丰富故事情节和人物形象。

④提升学生的文本解读能力，让他们学会从不同的角度分析课文，形成自己的观点和见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牛郎织女（二）》的教材，方便学生阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与《牛郎织女》相关的图片、故事背景介绍视频，以及描绘牛郎织女相会的插图，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备故事情节卡片，用于小组讨论和角色扮演活动，帮助学生更好地理解故事内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和角色扮演；在黑板上绘制故事地图，帮助学生视觉化故事情节。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《牛郎织女（二）》的预习资料，包括故事梗概、人物关系图等，明确预习要求，如理解故事背景和人物性格。

设计预习问题：设计问题如“你认为牛郎织女的爱情故事有什么特点？”和“王母娘娘的行为体现了怎样的价值观？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解故事情节和人物关系。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的初步理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师，以供课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《牛郎织女》的故事片段，激发学生对故事情节的兴趣。

讲解知识点：讲解故事中体现的民间传说特点和文化内涵，如“牛郎织女”的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析牛郎织女的爱情故事对现代社会的启示。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和深入讲解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的文化价值和情感表达。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解故事的文化背景和深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于《牛郎织女》故事启示的短文。

提供拓展资源：推荐与《牛郎织女》相关的书籍和影视作品，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，并针对作业中的问题进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，表达自己对故事的理解和感悟。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源进行拓展学习，加深对故事的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成批判性思维和自我提升的意识。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

a.学生能够熟练复述《牛郎织女（二）》的故事情节，包括织女下凡、王母娘娘阻拦等关键事件。

b.学生掌握了《牛郎织女》中体现的民间传说特点，如忠贞不渝的爱情、对美好生活的向往等。

c.学生学会了从不同角度分析课文，如从人物性格、社会价值观等方面进行解读。

d.学生提高了阅读理解能力，能够从课文中提取关键信息，形成自己的观点和见解。

2.思维与能力方面：

a.学生在预习和课堂讨论中，培养了独立思考和解决问题的能力。

b.学生通过角色扮演和小组讨论，提升了团队合作意识和沟通能力。

c.学生学会了运用多媒体资源，如图片、视频等，辅助学习和表达。

d.学生在拓展学习中，拓宽了知识视野，形成了批判性思维和自我提升的意识。

3.情感与价值观方面：

a.学生对《牛郎织女》中的忠贞爱情、勇敢追求幸福的精神产生了共鸣，增强了社会责任感和道德观念。

b.学生通过学习，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。

c.学生在课堂上积极参与，表达自己的观点，培养了自信心和表达能力。

d.学生在反思总结中，认识到自己的不足，明确了改进方向，促进了自我成长。

4.学习习惯与方法方面：

a.学生养成了自主学习的习惯，能够主动预习、复习和拓展学习。

b.学生学会了利用多种学习资源，如教材、网络、图书馆等，提高学习效率。

c.学生在课堂上认真听讲、积极思考，形成了良好的学习态度。

d.学生学会了合作学习，与同学共同进步，提高了学习效果。

5.综合评价：

本节课的学习效果显著，学生在知识、技能、思维、情感、价值观、学习习惯与方法等方面都取得了明显进步。具体表现在以下几个方面：

a.学生对《牛郎织女（二）》的故事情节有了全面、深入的理解，能够复述故事，并从中提取关键信息。

b.学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，提升了语言表达能力和沟通能力。

c.学生通过角色扮演和小组讨论，培养了团队合作意识和沟通能力，学会了与他人合作解决问题。

d.学生在拓展学习中，拓宽了知识视野，形成了批判性思维和自我提升的意识。

e.学生养成了良好的学习习惯，能够主动预习、复习和拓展学习，提高了学习效率。

f.学生在学习过程中，培养了自信心、责任感和道德观念，为今后的学习和生活奠定了基础。板书设计1.本文重点知识点

①《牛郎织女（二）》故事梗概

②织女下凡与牛郎相会

③王母娘娘阻拦

④牛郎织女的爱情故事特点

2.关键词

①爱情忠贞

②美好生活

③不屈不挠

④文化传承

3.重点句子

①“织女下凡，与牛郎结为夫妻，过上了幸福的生活。”

②“王母娘娘得知后，勃然大怒，决定阻止他们。”

③“织女和牛郎虽然被分离，但他们依然相爱着，坚守着自己的信念。”教学反思今天上了《牛郎织女（二）》这节课，总的来说，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。同学们对于这个古老的传说故事很感兴趣，他们在预习的基础上，对故事情节和人物性格有了自己的理解。在课堂上，大家积极参与讨论，发表自己的看法，尤其是对于王母娘娘阻拦织女与牛郎相会的情节，同学们提出了很多深刻的见解。这让我感到很高兴，因为这说明我的教学激发了学生的思考。

然后，我注意到在讲解故事的文化内涵时，有些学生似乎对其中的一些传统观念感到困惑。比如，王母娘娘的阻拦代表了什么？这反映了怎样的社会价值观？在处理这个问题时，我可能没有给予足够的引导和解释。我想，在今后的教学中，我需要更加细致地引导学生去理解和分析这些文化元素。

另外，我在课堂活动设计上还有提升的空间。例如，在角色扮演环节，我观察到一些学生表现得比较被动，这可能是因为他们对于故事的理解还不够深入，或者缺乏自信。因此，我需要设计更丰富的活动，比如通过小组合作来共同创作故事续写，这样既能提高学生的参与度，也能锻炼他们的团队合作能力。

在教学过程中，我还发现了一些学生的阅读理解能力有待提高。有些学生在回答问题时，不能准确把握故事的核心内容，这说明我在阅读指导上做得还不够。接下来，我打算在课堂上增加一些阅读技巧的讲解，比如如何抓住关键词、如何分析人物心理等，帮助学生提高阅读效率。

此外，我也意识到多媒体资源