第一单元 我的好习惯 第1课《我们爱整洁》第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治 一年级下册

第一单元我的好习惯第1课《我们爱整洁》第一课时（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《我们爱整洁》这一主题，引导学生认识到整洁的重要性，培养良好的生活习惯。通过实际操作和互动讨论，让学生在轻松愉快的氛围中，学会整理自己的学习用品和书包，养成良好的收纳习惯，为今后的学习生活打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和法治素养。通过学习整洁的重要性，学生将提升自我管理能力，形成良好的生活和学习习惯，体现对个人、家庭和社会的责任感。同时，通过互动和合作，学生将培养团队合作精神，增强沟通能力和解决问题的能力，为成为具有法治意识的公民打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生初步具备了一定的生活自理能力，对日常生活中的整洁有一定认识，但具体到学习用品和书包的整理，可能缺乏系统的整理方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和游戏化的学习活动较为感兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过直观、形象的教学方法来吸引他们的注意力。学生的能力差异较小，但部分学生可能对整理活动存在抵触情绪，需要教师耐心引导。学习风格上，学生倾向于通过直观演示和实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在整理书包和物品时，可能会遇到收纳空间不足、整理方法不明确等问题。此外，部分学生可能对整理过程感到困惑，不知道从何处下手，或者对物品的归位没有耐心。教师需要提供明确的指导，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》一年级下册，特别是《我们爱整洁》这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如整洁的教室、有序的书包等，以及相关的图表和视频，以帮助学生直观理解整洁的重要性。

3.实验器材：准备不同颜色和形状的物品，用于模拟整理书包的实践活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作整理书包的练习，同时确保实验操作台安全、整洁。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：教师通过展示一张整洁的教室照片，提问学生：“你们喜欢这样的教室吗？为什么？”以此引发学生对整洁环境的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学到的“爱护公物”的知识，引导学生思考整洁与爱护公物的关系。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：教师详细讲解《我们爱整洁》这一主题，强调整洁的重要性，包括个人卫生、学习用品的整理等。

-举例说明：教师通过实际例子，如“小明每天都能把自己的书包整理得井井有条”，让学生直观理解整洁的好处。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在家里、学校保持整洁，以及整洁对学习和生活的影响。

3.巩固练习（约30分钟）：

-学生活动：学生分组进行整理书包的实践活动，教师巡回指导，帮助学生掌握整理技巧。

-教师指导：教师针对学生在整理过程中遇到的问题，给予个别指导，确保每位学生都能掌握整理方法。

4.课堂总结（约5分钟）：

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调整洁的重要性，以及如何养成良好的整理习惯。

-学生分享：鼓励学生分享自己在整理活动中的收获和感受，增强学生的成就感。

5.作业布置（约5分钟）：

-教师布置作业：要求学生回家后，将自己的书桌、书包等个人物品整理干净，并坚持每天保持整洁。

-家庭实践：家长协助学生完成家庭实践作业，监督学生养成良好的整理习惯。

教学过程详细步骤如下：

一、导入

1.教师展示整洁的教室照片，提问学生：“你们喜欢这样的教室吗？为什么？”

2.学生分享自己的感受，教师引导学生思考整洁与爱护公物的关系。

二、新课呈现

1.教师讲解《我们爱整洁》这一主题，强调整洁的重要性。

2.教师举例说明整洁的好处，如“小明每天都能把自己的书包整理得井井有条”。

3.教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在家里、学校保持整洁。

三、巩固练习

1.学生分组进行整理书包的实践活动，教师巡回指导。

2.教师针对学生在整理过程中遇到的问题，给予个别指导。

四、课堂总结

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调整洁的重要性。

2.学生分享自己在整理活动中的收获和感受。

五、作业布置

1.教师布置作业：要求学生回家后，将自己的书桌、书包等个人物品整理干净，并坚持每天保持整洁。

2.家庭实践：家长协助学生完成家庭实践作业，监督学生养成良好的整理习惯。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握“整洁”的概念，认识到整洁对于个人成长和生活的重要性。

-学生能够区分个人卫生和物品整理的不同方面，如清洁身体、整理学习用品等。

2.技能培养：

-学生通过实践操作，学会了如何整理书包、书桌等个人空间，提高了自我管理能力。

-学生在整理过程中，学会了分类、归纳等基本技能，为以后的学习和生活打下了基础。

3.行为习惯：

-学生在课后能够自觉地将书桌、书包等整理干净，养成了良好的生活习惯。

-学生在家中的个人空间保持整洁，体现了对家庭环境的责任感。

4.情感态度：

-学生对整洁有了更深的认识和情感上的认同，愿意积极参与到保持整洁的行动中。

-学生在整理过程中，体验到了整洁带来的愉悦感，增强了自信心和成就感。

5.社会适应：

-学生通过学习，能够更好地适应学校和社会对整洁环境的要求，提升了自己的社会适应能力。

-学生在小组讨论和合作整理活动中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

6.创新思维：

-学生在整理过程中，可能会提出一些创新的想法，如设计更合理的收纳工具，提高整理效率。

-学生在解决整理过程中遇到的问题时，培养了创新思维和解决问题的能力。

7.法治意识：

-学生在了解整洁与公共秩序的关系后，增强了法治意识，认识到每个人都应该为维护公共环境的整洁负责。板书设计①整洁的重要性

-重点知识点：整洁能带来什么好处

-关键词：干净、有序、舒适、效率、健康

②个人卫生

-重点知识点：保持个人卫生的方法

-关键词：洗手、刷牙、剪指甲、个人衣物清洁

③物品整理

-重点知识点：如何整理书包和学习用品

-关键词：分类、归纳、收纳、定期清理

④整洁习惯的培养

-重点知识点：如何养成整洁的好习惯

-关键词：坚持、自律、责任感、家庭实践

⑤整洁与责任

-重点知识点：整洁与个人责任的关系

-关键词：责任意识、公共秩序、社会环境

⑥整洁与法治

-重点知识点：整洁与法治意识的关系

-关键词：法治精神、公共环境、社会规范

⑦整洁与环境

-重点知识点：整洁对环境的影响

-关键词：环境保护、可持续发展、生态平衡教学反思教学反思

今天上了《我们爱整洁》这一课，感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示整洁的教室照片，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生对此反应并不热烈。这可能是因为一年级的学生注意力集中时间较短，对于视觉刺激的敏感度不如高年级学生。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂活动的趣味性和互动性，比如引入一些小游戏或者角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我发现学生在整理书包和物品的实践活动中，存在一定的差异。有的学生能够迅速掌握整理方法，而有的学生则显得有些迷茫。这让我意识到，在教学中要考虑到学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。对于整理能力较弱的学生，我需要更加耐心地指导，帮助他们逐步建立起整理的自信心。

在教学过程中，我还发现了一些学生在整理过程中存在的一些问题，比如物品分类不明确、收纳空间利用不合理等。针对这些问题，我尝试通过小组讨论和示范操作来引导学生。这种互动式教学方式效果不错，学生们在讨论和实践中学会了如何更好地整理。

此外，我也注意到了一些学生在整理过程中的情感态度。有些学生在整理后感到非常满意和自豪，而有些学生则显得有些沮丧。这让我思考，如何让学生在整理过程中体验到成就感，从而激发他们保持整洁的积极性。我认为，可以通过设置一些小目标，让学生