第二单元千克和克 第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

第二单元千克和克第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第二单元千克和克第二课时，主要学习千克和克的单位换算，包括进率、换算方法和换算步骤。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的长度、面积、体积单位的知识相联系，通过对比不同单位的大小，帮助学生理解千克和克之间的进率，为以后学习更大或更小的质量单位奠定基础。核心素养目标1.培养学生的量感，使学生能够感知和运用质量单位，理解千克和克在实际生活中的应用。

2.培养学生的数学建模能力，通过千克和克的换算，让学生学会建立简单的数量关系模型。

3.增强学生的应用意识，让学生在实际情境中运用千克和克的知识解决问题，提高解决实际问题的能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和交流，提升学生的合作精神和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容是千克和克之间的换算关系，特别是1千克等于1000克的进率。

-重点讲解如何将千克转换为克，以及如何将克转换为千克，包括换算的步骤和计算方法。

-例如，通过实际例子，如1千克苹果有多少克，来帮助学生理解换算过程。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解进率的概念，并能够灵活运用到实际的换算问题中。

-学生可能难以理解1千克等于1000克的直观含义，尤其是在没有实际物品辅助的情况下。

-例如，在讲解1千克等于1000克时，难点在于让学生理解这个数量级的变化，可以通过比较1千克和1克之间的重量差异来帮助学生建立直观印象。

-难点还在于学生可能对换算过程中的计算步骤感到困惑，特别是在进行多位数乘除法时。

-例如，在换算过程中，学生可能会在计算1000乘以某个数时出错，难点在于确保学生能够正确执行乘法运算，并理解乘以1000相当于将数值向右移动三位。教学方法与策略1.采用讲授法结合实际操作，通过教师的讲解和示范，帮助学生理解千克和克的换算原理。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对千克和克的理解，并通过合作解决问题，提高学生的交流能力和团队协作能力。

3.利用教具和多媒体辅助教学，如展示千克和克的实物模型，以及使用电子白板进行动态演示，增强学生的直观感受和参与度。

4.设计换算游戏，让学生在游戏中练习千克和克的换算，提高学习的趣味性和实践性。教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们来学习一个新的质量单位——千克和克。你们知道什么是质量吗？质量是我们生活中非常重要的一个概念，它影响着我们生活的方方面面。

2.学生学习：同学们积极思考，分享自己对质量的了解。

3.老师总结：质量是物体所含物质的多少，我们平时所说的“重”和“轻”就是指物体的质量。今天我们要学习的就是质量的两个常用单位——千克和克。

二、新课讲授

1.老师角色：首先，我们来认识一下千克和克这两个单位。千克是较大的质量单位，克是较小的质量单位。它们之间的进率是1千克等于1000克。

2.学生学习：同学们认真听讲，观察老师的演示，了解千克和克的概念。

3.老师讲解：为了让大家更好地理解千克和克的关系，我们可以通过一个简单的例子来演示。比如，1千克苹果有多少克呢？我们可以这样计算：1千克×1000克/千克=1000克。所以，1千克苹果等于1000克。

4.学生练习：请同学们拿出练习本，尝试计算以下题目：2千克有多少克？500克等于多少千克？

5.老师点评：同学们，大家做得很好！通过刚才的计算，我们知道了千克和克之间的换算关系。接下来，我们再来学习一下如何将克转换为千克。

6.学生学习：同学们认真听讲，理解克转换为千克的方法。

7.老师讲解：将克转换为千克，我们可以将克数除以1000。比如，5000克等于多少千克呢？我们可以这样计算：5000克÷1000克/千克=5千克。所以，5000克等于5千克。

8.学生练习：请同学们拿出练习本，尝试计算以下题目：3000克等于多少千克？8000克等于多少千克？

9.老师点评：同学们，大家做得很好！通过刚才的计算，我们学会了如何将克转换为千克。接下来，我们再来学习一下如何将千克转换为克。

10.学生学习：同学们认真听讲，理解千克转换为克的方法。

11.老师讲解：将千克转换为克，我们可以将千克数乘以1000。比如，2千克等于多少克呢？我们可以这样计算：2千克×1000克/千克=2000克。所以，2千克等于2000克。

12.学生练习：请同学们拿出练习本，尝试计算以下题目：4千克有多少克？1.5千克等于多少克？

13.老师点评：同学们，大家做得很好！通过刚才的计算，我们学会了如何将千克转换为克。现在，我们来做一个有趣的实验，验证一下千克和克的关系。

三、实验验证

1.老师角色：同学们，下面我们来做一个实验，验证一下千克和克的关系。请大家拿出准备好的1千克砝码和1克砝码，比较一下它们的重量。

2.学生学习：同学们积极参与实验，观察砝码的重量差异。

3.老师总结：通过实验，我们发现1千克砝码的重量远远大于1克砝码。这充分说明了千克和克之间的进率关系。

四、巩固练习

1.老师角色：同学们，现在我们来做一些巩固练习，检验一下大家的学习成果。

2.学生学习：同学们认真完成练习，巩固所学知识。

3.老师点评：同学们，大家做得很好！通过刚才的练习，我们巩固了千克和克的换算方法。接下来，我们来做一个小组竞赛，看看哪个小组的换算速度最快。

五、小组竞赛

1.老师角色：同学们，下面我们来做一个小组竞赛，看看哪个小组的换算速度最快。每个小组派一名代表进行换算，其他组员可以协助。换算正确的同学可以得到一分，哪个小组得分最高，哪个小组获胜。

2.学生学习：同学们积极参与竞赛，争取为自己的小组赢得胜利。

3.老师点评：同学们，恭喜获胜的小组！通过这次竞赛，我们不仅巩固了所学知识，还提高了大家的团队协作能力。

六、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了千克和克这两个质量单位，以及它们之间的换算关系。希望大家能够熟练掌握这些知识，并在日常生活中灵活运用。

2.学生学习：同学们认真总结，回顾所学内容。

3.老师总结：今天我们学习了千克和克的概念、换算方法以及它们在实际生活中的应用。希望大家能够通过今天的课程，提高自己的数学素养，为未来的学习打下坚实的基础。

七、布置作业

1.老师角色：同学们，今天的作业是：请完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生学习：同学们认真记录作业内容，准备完成作业。

3.老师总结：希望大家能够认真完成作业，巩固所学知识，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解和掌握千克和克这两个质量单位的概念，以及它们之间的换算关系。他们能够熟练地进行千克与克之间的相互转换，例如，将2千克转换为克，或将500克转换为千克。

2.计算能力：学生在本节课中通过大量的练习，提高了自己的计算能力，尤其是在进行多位数乘除法时。他们能够正确执行乘以1000或除以1000的操作，理解并应用进率进行计算。

3.实践应用：学生能够将所学知识应用于实际情境中，例如，通过比较不同物品的重量，使用千克和克来估算物品的质量，或者在日常生活中进行简单的质量测量。

4.问题解决：学生在面对实际问题时，能够运用千克和克的换算知识来解决问题。例如，在烹饪时，学生能够根据食谱要求将克转换为千克，或者在购物时估算商品的总重量。

5.合作学习：通过小组讨论和竞赛活动，学生学会了如何在小组中有效沟通和协作。他们在讨论中分享观点，共同解决问题，提高了团队协作能力和沟通技巧。

6.学习兴趣：通过实验、游戏和竞赛等多样化的教学活动，学生对学习千克和克的兴趣得到了提升。他们更加积极地参与到课堂活动中，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

7.量感培养：学生在通过实际操作和观察中，培养了量感，能够更好地理解质量单位的实际意义。他们能够通过直观的方式感知到千克和克之间的差异，例如，通过比较不同重量的物体来感受质量的轻重。

8.思维发展：学生在学习千克和克的过程中，锻炼了逻辑思维和抽象思维能力。他们需要理解进率的概念，并将其应用于具体的计算中，这有助于提高他们的思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过创设生活化的教学情境，让学生在实际情境中学习千克和克的换算。比如，通过模拟超市购物，让学生在真实的购物环境中应用所学知识，这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体技术，通过动画、图片等形式展示千克和克的概念，以及它们在实际生活中的应用。这样的教学手段不仅直观形象，而且能够吸引学生的注意力，提高课堂效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂上，我发现学生的基础水平存在较大差异，有的学生对质量单位的概念理解得比较快，而有的学生则比较慢。这导致课堂上的互动和参与度不均衡。

2.教学方法单一：在教学中，我主要采用了讲授法和练习法，虽然这些方法对于基础知识的传授是有效的，但可能不足以满足不同学生的学习需求，尤其是对于动手操作和合作学习方面的培养。

3.评价方式单一：我的评价方式主要集中在课堂练习和作业上，缺乏对学生实际应用能力的评价。这可能导致学生对知识的理解停留在表面，而忽视了在实际情境中的运用。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异大的问题，我计划在课堂上采取分层教学，根据学生的学习情况提供不同难度的练习和辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.丰富教学方法：为了提高学生的学习兴趣和参与度，我计划引入更多的教学活动，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学习，通过实际操作来加深对知识的理解。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、实践操作等，全面评价学生的学习成果，鼓励学生在实际情境中运用所学知识。同时，我也会关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。板书设计①千克和克的概念

-千克：较大的质量单位，常用于较重的物