2023三年级数学下册 第一单元 年、月、日1.1 24时计时法说课稿 冀教版

2023三年级数学下册第一单元年、月、日1.124时计时法说课稿冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学下册第一单元年、月、日1.124时计时法说课稿冀教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容是冀教版三年级数学下册第一单元年、月、日中的1.1节“24时计时法”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握12时计时法的基础上，进一步学习24时计时法。通过将学生已知的12时计时法与24时计时法进行对比，帮助学生理解两种计时法的转换关系。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习24时计时法，学生能够抽象出时间单位的概念，培养逻辑推理能力，学会将现实问题转化为数学模型，发展直观想象能力，并在实际操作中提高数学运算的准确性和灵活性。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了基础的数学知识，包括数的认识和简单的算术运算，以及初步的时间概念，如12时计时法。他们对时间的流逝和周期性有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也有一定的兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力，通过实际操作和游戏化的学习方式更容易理解和接受新知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，通过观看图表和图像来理解；有的学生则更倾向于听觉学习，需要教师反复讲解和示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于24时计时法的学习，学生可能会对时间单位的转换感到困惑，尤其是在处理下午和晚上的时间时。此外，学生可能难以将24时计时法与现实生活中的时间表示相对应。同时，部分学生可能对数学运算的精确性和速度要求感到压力，尤其是在进行复杂的时辰计算时。教师需要通过适当的教学策略和多样化的教学方法来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版三年级数学下册第一单元年、月、日中的1.1节“24时计时法”教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如时钟的图片、24时计时法的转换示例等。

3.实验器材：准备钟表模型或电子计时器，供学生操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作；在讲台上布置实验操作台，方便学生进行时间计算练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对24时计时法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一天有多少小时吗？我们通常怎样记录时间？”

展示一些关于时钟的图片或视频片段，让学生初步感受时间的流逝和计时的重要性。

简短介绍24时计时法的基本概念和它与12时计时法的区别，为接下来的学习打下基础。

2.24时计时法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解24时计时法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解24时计时法的定义，包括其主要组成元素或结构，即小时和分钟。

详细介绍24时计时法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解小时和分钟的关系。

3.24时计时法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解24时计时法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如火车时刻表、电影放映时间等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解24时计时法在不同场景中的应用。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何利用24时计时法规划时间。

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将24时计时法应用于日常生活中的时间管理，如制定学习计划或安排家庭活动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与24时计时法相关的主题进行讨论，如“如何使用24时计时法规划周末活动”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对24时计时法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择、讨论过程和最终建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调24时计时法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括24时计时法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调24时计时法在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生记录自己一天中不同活动的时间，并尝试使用24时计时法来表示，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《时间的奥秘》：这本书以通俗易懂的语言介绍了时间的基本概念和宇宙时间的奥秘，适合学生阅读，可以帮助他们更深入地理解时间的本质和重要性。

-《生活中的时间管理》：这本书通过案例分析，讲述了如何在日常生活中有效地管理时间，对于三年级的学生来说，学习如何规划自己的学习和娱乐时间非常有帮助。

-《趣味数学故事集》：书中包含了许多与数学相关的趣味故事，其中不乏涉及时间计算和转换的例子，可以激发学生的数学兴趣，同时提高他们的数学思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一个简单的日历，使用24时计时法标注一天中的活动时间。

-让学生记录一周内自己的作息时间，并使用24时计时法进行记录和分析，了解自己的时间分布情况。

-鼓励学生观察周围环境中的时间显示，如公共汽车的站牌、电影院的时间表等，并尝试将这些时间转换成24时计时法。

-学生可以尝试制作一个简单的计时器，使用24时计时法来测量不同活动的时间长度。

-通过互联网资源，如教育视频、在线时间转换工具等，让学生自主学习更多关于时间单位转换和计时方法的知识。

3.实践活动建议：

-组织一次班级时间管理竞赛，让学生设计自己的时间表，并在一定时间内完成指定任务。

-与家长合作，让学生记录家庭中的日常活动时间，并讨论如何更有效地利用时间。

-学生可以创作一个关于24时计时法的数学小故事，通过故事的形式介绍时间的计算和转换。

4.家庭作业建议：

-每周完成一次时间管理日记，记录一周的作息时间，并使用24时计时法进行标注。

-选取一本关于时间或数学的书籍，进行阅读并写读书笔记。

-设计一个个人或小组项目，如制作一个时间管理的应用程序原型，或编写一个关于时间的故事。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一段不断学习和反思的过程。今天我想和大家分享一下我对“24时计时法”这节课的反思。

首先，我想说的是课堂氛围。我在导入环节使用了图片和视频，本以为能够吸引学生的兴趣，但实际上我发现有些学生似乎对这些建议不感兴趣。我想这可能是由于他们的年龄特点，或者是个人兴趣的差异。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多的互动方式，比如让学生自己分享他们对时间的理解，或者通过小组讨论来激发他们的兴趣。

此外，我在课堂展示环节发现，一些学生的表达能力不够流畅。这可能是由于他们对24时计时法的掌握还不够扎实。为了提高学生的表达能力，我打算在课后布置一些小任务，如让学生回家后向家人解释24时计时法，或者制作一个简单的时间转换表，以此来加强他们的口语表达和实际应用能力。

在教学过程中，我还注意到有些学生参与度不高。这可能是因为我们没有很好地调动起所有学生的学习积极性。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上更多地鼓励学生参与讨论和实践活动，比如设立“时间管理小顾问”的角色，让学生负责解答同学的问题。

在反思教学效果时，我意识到评价学生掌握程度的方式也有待改进。我目前主要依赖于课堂提问和作业来完成这个任务，但我觉得这不够全面。因此，我打算引入一些更为多样化的评价方式，比如让学生自己评