九年级英语上册 Unit 1 How can we become good learners Section A（3a-3b）说课稿（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA（3a-3b）说课稿（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析九年级英语上册Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA（3a-3b）说课稿（新版）人教新目标版。本节内容围绕如何成为优秀学习者展开，通过阅读理解、听力练习和口语表达等活动，帮助学生掌握学习方法和技巧，提高学习效率。教材与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标培养学生批判性思维和跨文化交流能力，通过本节课的学习，学生能够理解不同学习策略的优缺点，学会评估和选择适合自己的学习方法，提高自主学习能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，提升学生的合作精神和沟通技巧，增强对多元文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的阅读和听力理解。他们对学习策略和技巧有一定了解，但可能缺乏对自我学习习惯和方法的深入分析和改进。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍感兴趣，但兴趣点可能因人而异。学习能力方面，学生英语水平参差不齐，部分学生可能擅长听力，而另一些则在阅读理解上更有优势。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对复杂的学习内容时，可能会感到困惑和挫败。此外，由于学习方法和习惯的不同，学生在选择适合自己的学习策略时可能会遇到困难。此外，学生在口语表达和实际应用英语的能力上可能存在不足，需要通过实践活动和持续的练习来提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教新目标版》九年级上册Unit1Howcanwebecomegoodlearners。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同学习方法的图片，以及关于学习策略的视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅，以便学生分组讨论学习策略，并准备黑板或电子白板，用于展示讨论结果和学习要点。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于优秀学习者的视频，引发学生对学习方法和习惯的思考。

2.提出问题：引导学生思考：“你们认为优秀的学习者有哪些特点？他们是如何学习的？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解不同的学习策略，掌握选择适合自己的学习方法。

2.教学重点：学习策略的分类、特点和应用。

3.教学内容：

a.学习策略的分类：教师讲解认知策略、元认知策略和资源管理策略，并举例说明。

b.学习策略的特点：强调学习策略的灵活性、适应性和有效性。

c.学习策略的应用：引导学生结合自身实际，探讨如何将学习策略应用于实际学习中。

4.教学方法：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：设计关于学习策略的选择和应用的问题，让学生在小组内讨论并解答。

2.练习形式：小组讨论、角色扮演等。

3.练习目的：巩固学生对学习策略的理解，提高学生的实际应用能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生的学习效果。

2.提问方式：随机提问、小组提问等。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对学生回答问题的情况，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师给予解答，提高学生的自主学习能力。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足，帮助学生改进。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的批判性思维：引导学生对学习策略进行评价，分析其优缺点。

2.培养学生的跨文化交流能力：通过小组讨论和角色扮演，让学生了解不同文化背景下的学习习惯和方法。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行总结，强调学习策略的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

a.学习策略的分类（5分钟）

b.学习策略的特点（5分钟）

c.学习策略的应用（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与反思（5分钟）

教学过程共计45分钟，符合实际学情，紧扣教学重难点，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

a.学习策略的书籍推荐：《如何高效学习》（作者：斯科特·扬）、《学习之道》（作者：彼得·希夫）等，这些书籍提供了丰富的学习策略和方法，可以帮助学生深入了解学习的本质。

b.在线学习平台：介绍一些提供学习策略和技巧的在线资源，如Coursera、KhanAcademy等，这些平台上有来自世界各地的专家分享的学习方法，可以拓宽学生的视野。

c.学习策略的视频资源：YouTube上有很多关于学习策略的视频，如TEDTalks、EducationalVideos等，这些视频通过生动的案例和实例，帮助学生更好地理解和应用学习策略。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍和文章：鼓励学生阅读关于学习策略的书籍和文章，通过深入阅读，了解不同的学习方法和技巧。

b.参加学习工作坊：组织或推荐学生参加学校或社区举办的学习工作坊，这些工作坊通常由专家主持，能够提供实用的学习策略和技巧。

c.建立学习小组：鼓励学生组建学习小组，通过小组讨论和合作学习，互相分享学习心得，共同进步。

d.利用在线资源：指导学生如何有效地利用在线资源，如在线课程、学习论坛等，这些资源可以帮助学生根据自己的节奏进行学习。

e.定期反思学习过程：建议学生定期反思自己的学习过程，包括学习计划、学习方法、学习效果等，通过反思，不断调整和优化自己的学习策略。

f.实践多样化的学习方法：鼓励学生尝试不同的学习方法，如思维导图、时间管理、记忆技巧等，找到最适合自己的学习方式。

g.培养良好的学习习惯：强调良好的学习习惯对学习效果的重要性，如按时完成作业、合理安排学习时间、保持学习环境整洁等。

h.借鉴他人经验：鼓励学生向学习优秀的同学学习，了解他们的学习方法和习惯，从中获取灵感。

i.参与学术竞赛：推荐学生参加与学习相关的学术竞赛，如英语演讲比赛、写作比赛等，这些活动可以提高学生的学术素养和学习能力。教学反思与改进亲爱的小伙伴们，今天我们要来聊聊教学反思与改进的事情。教学是一段不断探索和成长的过程，每次课后我都会坐下来，认真思考这节课的得与失，以便更好地服务于我们未来的教学。

首先，我要反思的是课堂氛围的营造。在九年级英语上册Unit1Howcanwebecomegoodlearners的教学中，我注意到学生们在讨论学习策略时，参与度非常高。他们在小组讨论中能够积极地发表自己的观点，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达自己时略显紧张，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生进行口语练习，通过角色扮演、辩论等形式，让他们在轻松的氛围中提升语言表达能力和自信心。

然后，我要反思的是课堂提问的效果。在课堂上，我提出了不少问题，但有些问题的难度可能超出了学生的预期，导致回答的人数不多。这让我意识到，在设计问题时要更加细致，既要考虑到学生的认知水平，也要确保问题的开放性，鼓励他们积极思考。我会尝试在今后的教学中，提前设计好问题，并根据学生的回答及时调整问题的难度。

此外，我还发现，有些学生对于学习策略的理解还不够深入，他们在