七年级地理下册 7.5 北极地区和南极地区说课稿 湘教版

七年级地理下册7.5北极地区和南极地区说课稿湘教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析七年级地理下册7.5北极地区和南极地区

本节课是湘教版七年级地理下册的一个重要内容，旨在帮助学生了解北极和南极的自然环境和特色资源，认识这两个地区在人类发展中的重要地位。本节课紧密结合教材内容，以图文并茂的方式，让学生通过观察、分析、讨论等手段，深入理解北极和南极的特点。二、核心素养目标1.观察力：通过观察地图、图片等资料，提升对地理现象的观察和分析能力。

2.思考力：在理解北极和南极地理特征的基础上，培养学生的逻辑思维和批判性思考。

3.创造力：通过小组合作，设计保护北极和南极环境的方案，激发学生的创造潜能。

4.合作力：在小组讨论和合作中，培养学生的团队协作精神和沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理的基本知识，包括地图的阅读、地理信息的获取和分析等。他们可能对地球的五个大洲和四大洋有一定的了解，但对于北极和南极地区的具体知识相对较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对未知的世界充满好奇，对探索极地地区的自然奇观和生态环境有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过视觉和听觉信息进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察图片和视频来获取信息，而另一部分学生则可能更喜欢通过阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解北极和南极地区的地理特征时，可能会遇到以下困难：一是对极地气候和环境条件的理解较为抽象，难以直观感知；二是对于极地生物多样性和生态系统的复杂性认识不足；三是语言表达和团队合作能力可能影响他们在讨论中的表现。因此，教师需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生克服这些挑战。四、教学资源1.软硬件资源：地理教学挂图、投影仪、计算机、平板电脑。

2.课程平台：湘教版地理课程资源库、在线地理学习平台。

3.信息化资源：极地地区图片、视频资料、地理信息系统（GIS）软件。

4.教学手段：实物教具（如地球仪、极地模型）、多媒体课件、小组讨论活动。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示极地风光图片，引导学生想象自己置身于极地，激发学生的好奇心。

2.提出问题：引导学生思考极地地区的自然环境特点，如气候、地形、动植物等。

3.学生分享：请学生简要描述自己心目中的极地，引出本节课的学习主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.地理位置与概况（5分钟）

-展示北极和南极地区的地图，介绍其地理位置和概况。

-讲解极地地区的气候特征，如极端寒冷、极昼极夜等。

2.自然环境与资源（10分钟）

-分析极地地区的自然环境和资源，如冰川、冰盖、海洋资源等。

-引导学生思考极地资源对全球环境的影响。

3.人类活动与挑战（5分钟）

-介绍人类在极地地区的活动，如科考、旅游等。

-讨论极地地区面临的挑战，如气候变化、资源开发等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-极地地区的气候特点对当地居民有什么影响？

-如何保护极地地区的生态环境？

2.案例分析：展示极地地区的环保案例，引导学生分析案例中的问题和解决方案。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生回答以下问题：

-极地地区的气候特点有哪些？

-极地地区的自然资源有哪些？

-人类在极地地区面临哪些挑战？

2.学生回答：教师请学生回答问题，并对学生的回答进行点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师提出进一步的问题，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答。

3.小组合作：教师提出一个与极地地区相关的问题，让学生分组讨论，并分享讨论结果。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同角色，如科学家、环保志愿者等，模拟极地地区的环境保护活动。

2.创意设计：学生根据所学知识，设计一个极地地区的保护方案，如环保标志、宣传海报等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调极地地区的重要性。

2.作业布置：布置以下作业：

-搜集极地地区的图片或视频资料，分享给同学。

-写一篇关于极地地区环境保护的短文。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-极地科考历史资料：介绍历史上著名的极地探险家和科考活动，如挪威探险家阿蒙森和英国的罗阿尔德·阿蒙森的南极探险。

-极地气候变化数据：提供近年来极地地区气候变化的数据和图表，展示全球变暖对极地的影响。

-极地生态研究：介绍极地地区的生态系统研究，包括动植物种类、栖息地分布等。

-国际极地保护公约：介绍国际社会对极地保护的努力和取得的成果，如《南极条约》等国际协议。

-极地旅游文化：探讨极地旅游的发展及其对当地文化的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或在线数据库查找极地探险的历史文献，了解探险家的故事和极地探索的艰辛。

-建议学生关注极地气候变化的研究报告，通过图表和数据了解气候变化对极地的影响。

-组织学生进行小组项目，研究一种极地动物的生活习性和生态环境，撰写研究报告。

-引导学生参与模拟联合国活动，代表不同国家讨论极地环境保护的国际合作议题。

-安排学生参观当地的自然历史博物馆或科学中心，了解极地生物的展品和相关的科普资料。

-鼓励学生参与环保组织，了解极地保护的实际工作，如清理海洋垃圾、参与极地科研活动等。

-通过观看极地纪录片，增强学生对极地环境的直观感受，激发保护极地的责任感。

-安排学生进行极地文化研究，了解不同极地地区的传统习俗和文化特色，增强文化意识。七、板书设计①极地概况

-地理位置

-气候特点

-地形特征

②北极地区

-气候类型：极地气候、亚极地气候

-主要地形：冰盖、冰川、冰原

-代表性生物：北极熊、北极狐、企鹅

③南极地区

-气候类型：极地气候

-主要地形：冰盖、冰川、冰原

-代表性生物：企鹅、海豹、鲸类

④人类活动

-科考探险

-旅游开发

-环境保护

⑤国际合作

-南极条约

-极地环境保护

⑥教学延伸

-极地资源的利用与保护

-极地气候变化的影响

-极地文化研究八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，使抽象的地理知识更加生动形象，增强学生的直观感受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对地理学科的兴趣不够或者学习方法不当。

2.教学内容深度不够：在讲解极地地区的自然环境和人类活动时，可能没有深入到足够的深度，导致学生对一些复杂问题的理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如极地探险模拟游戏，激发学生的学习兴趣。同时，关注每个学生的学习状态，及时给予鼓励和指导。

2.深化教学内容：在讲解极地地区时，可以结合实际案例，如极地科考、环境保护等，引导学生深入思考。此外，可以邀请相关领域的专家进行讲座，拓宽学生的知识面。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，可以引入学生自评、互评和过程性评价，全面了解学生的学习情况。同时，鼓励学生参与课外实践活动，如环保志愿者服务，以实践检验学习成果。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略