四年级品德与社会上册 我来当导游说课稿 泰山版

四年级品德与社会上册我来当导游说课稿泰山版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级品德与社会上册我来当导游

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的爱国主义情感，增强对家乡泰山的热爱之情。

2.提升学生的社会实践能力，通过实地考察，学会观察、记录和表达。

3.增强学生的文化自信，了解泰山的历史文化，传承中华民族优秀传统。

4.培养学生的团队协作精神，在导游活动中学会沟通与协作。三、重点难点及解决办法重点：

1.泰山历史文化的学习与传承：重点在于让学生了解泰山的历史背景和文化内涵，增强文化自信。

2.导游技能的实践运用：重点在于培养学生实地考察的能力，包括观察、记录和表达。

难点：

1.学生对泰山文化的理解深度：由于年级限制，学生对泰山文化的理解可能有限，需要引导学生深入探究。

2.导游表达能力的提升：学生在导游过程中可能存在语言表达不够流畅、内容不够丰富的问题。

解决办法：

1.通过课前查阅资料、课堂讨论等方式，帮助学生积累泰山文化知识。

2.在导游实践环节，提供导游词模板，引导学生逐步完善表达内容。

3.组织学生进行模拟导游，提供即时反馈，帮助学生改进表达技巧。

4.邀请专业人士进行指导，分享导游经验，提升学生的导游技能。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本四年级品德与社会上册教材。

2.辅助材料：准备泰山风景图片、历史介绍视频、导游词样本等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放地图和旅游指南，营造导游体验氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示泰山风光图片，提问学生：“你们知道泰山吗？为什么泰山被称为五岳之首？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的“五岳”概念，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解泰山的地理位置、历史沿革、文化内涵等知识点。

-举例说明：通过介绍泰山的历史故事、神话传说，帮助学生理解泰山的文化价值。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对泰山的了解，教师引导总结。

3.导游实践（约30分钟）

-分组活动：将学生分成若干小组，每组选定一个导游角色，准备导游词。

-实地考察：组织学生参观校园内的泰山景点模型，模拟导游过程。

-导游演练：每组进行导游词演练，其他组学生担任游客，提出问题，检验导游能力。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，设计一份泰山旅游攻略。

-教师指导：针对学生的设计，给予指导和修改建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调泰山的文化价值。

-鼓励学生在课后继续关注泰山，了解更多相关知识。

6.作业布置（约5分钟）

-请学生课后收集泰山相关的资料，如图片、故事等，下节课分享。

-完成泰山旅游攻略的设计，下节课进行展示。

教学过程中，教师需关注以下几点：

-注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

-采用多种教学方法，如讲解、举例、讨论、实践等，提高学生的学习效果。

-注重培养学生的团队协作精神和实践能力。

-及时给予学生反馈，帮助学生改进学习方法和技能。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《泰山志》：介绍泰山的地理、历史、文化等方面的详细资料，适合学生深入了解泰山。

-《泰山神话传说》：收集整理了泰山相关的神话传说故事，有助于学生了解泰山的文化底蕴。

-《泰山导游词精选》：收录了多份泰山导游词，供学生参考和借鉴，提高导游实践能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍、网络资料，了解泰山的历史、文化、自然景观等。

-组织学生参观泰山，实地感受泰山的壮丽景色和深厚文化。

-鼓励学生参与泰山相关的社会实践活动，如参加泰山登山节、泰山文化论坛等。

-学生可以尝试撰写泰山旅游攻略，分享自己的旅行体验和心得。

-鼓励学生创作泰山主题的绘画、摄影作品，表达对泰山的热爱之情。

3.知识点拓展：

-泰山的历史变迁：从远古时期到现代，泰山在历史长河中的地位和作用。

-泰山的文化内涵：泰山文化在中华民族传统文化中的地位，以及泰山文化对后世的影响。

-泰山的自然景观：泰山的地貌特征、气候特点、生物多样性等。

-泰山的宗教信仰：泰山在道教、佛教等宗教中的地位，以及宗教对泰山文化的影响。

4.实用性活动建议：

-组织学生开展泰山文化知识竞赛，提高学生对泰山文化的了解和兴趣。

-邀请泰山专家或导游为学生进行专题讲座，让学生近距离感受泰山文化的魅力。

-学生可以参与泰山文化遗产保护活动，了解泰山文化遗产的保护现状和重要性。

-鼓励学生创作泰山主题的文学作品，如诗歌、散文等，传承泰山文化。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设导游情境，让学生扮演不同角色，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在模拟实践中学会了如何表达和沟通。

2.融入信息技术：利用多媒体展示泰山的图片、视频资料，让学生直观感受泰山的壮丽景色和深厚文化，增强了教学的直观性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生互动不足：在小组讨论和导游演练环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为对泰山了解不深或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解泰山的历史文化时，由于时间限制，我没有能够深入挖掘，导致学生对泰山文化的理解不够全面。

3.评价方式单一：课堂评价主要依赖于学生的表现，缺乏对学生课后自主学习和探究的评价，这可能影响到学生对知识的巩固和应用。

反思改进措施（三）

1.提升学生互动：在今后的教学中，我会设计更多互动环节，如角色扮演、知识竞赛等，鼓励所有学生参与进来，同时加强对学生的个别指导，提高他们的自信心。

2.深化教学内容：我会提前准备更丰富的资料，包括泰山的历史文献、文化故事等，以便在课堂上进行更深入的讲解，帮助学生全面理解泰山文化。

3.丰富评价方式：除了课堂表现，我还会通过课后作业、小论文等形式，评价学生对知识的掌握和应用能力，同时鼓励学生进行自主探究，培养他