四年级语文上册 第八单元 26 西门豹治邺说课稿 新人教版五四制

四年级语文上册第八单元26西门豹治邺说课稿新人教版五四制一、设计思路

本课以《西门豹治邺》为教学内容，通过讲述西门豹治理邺城的故事，引导学生了解古代治理智慧，培养学生的阅读理解能力和道德品质。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生自主探究，培养合作学习意识，同时，结合课后练习，巩固学生对课文内容的理解。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过学习西门豹治邺的故事，让学生体会古代治理智慧，增强文化自信；2.审美鉴赏与创造，引导学生感受语言文字的魅力，提升审美情趣；3.思维发展与提升，通过分析故事情节，培养学生逻辑思维和批判性思维能力；4.个性发展与社会实践，鼓励学生在合作学习中发挥个人特长，培养团队合作精神。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解西门豹治邺的故事内容，把握故事情节的转折和人物形象。

2.感受西门豹的智慧和勇气，理解其治理邺城的策略。

难点：

1.学生对古代治理智慧和策略的理解有一定难度。

2.学生在分析人物心理和情感变化时，缺乏深度。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论，引导学生结合历史背景，理解西门豹的治理策略。

2.设计情景模拟活动，让学生扮演西门豹，体验治理过程，加深理解。

3.通过分析人物对话和心理活动，引导学生深入剖析人物形象，提高分析能力。

4.鼓励学生自主探究，通过查阅资料，拓宽对古代治理的理解。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解故事内容，并鼓励学生提出自己的见解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演西门豹、巫婆等角色，体验故事中的情境，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.通过多媒体展示古代邺城风貌，帮助学生直观感受历史背景，增强学习兴趣。

4.利用小组合作学习，让学生共同分析故事中的治理策略，培养团队协作能力。

5.结合课后练习，设计趣味游戏，巩固学生对课文内容的记忆和理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西门豹治邺的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代的治理智慧吗？它对我们今天有什么启示？”

展示一些关于古代治理的图片或视频片段，让学生初步感受古代治理的魅力或特点。

简短介绍西门豹治邺的故事背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.西门豹治邺基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西门豹治邺的基本故事情节和人物形象。

过程：

讲解西门豹治邺的故事梗概，包括其主要人物和事件。

详细介绍西门豹的形象特点，如他的智慧、勇气和公正，使用图片或视频辅助讲解。

3.西门豹治邺案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西门豹治邺的策略和效果。

过程：

选择几个与西门豹治邺相关的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、西门豹的治理策略以及治理后的效果。

引导学生思考这些案例对现代治理的启示，以及如何借鉴古代智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与西门豹治邺相关的治理策略进行讨论。

小组内讨论该策略的可行性和在现代社会的应用可能性。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西门豹治邺的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括选择的策略、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调西门豹治邺的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括西门豹治邺的故事情节、人物形象和治理策略。

强调西门豹治邺在古代治理中的典范作用，以及对我们今天治理的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于西门豹治邺的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代治理文献：介绍《史记》中关于西门豹的记载，以及古代其他著名治理者的故事，如孙叔敖治水、李冰父子修都江堰等。

-历史地理知识：提供邺城的历史背景资料，包括其地理位置、历史文化、经济发展等，帮助学生更好地理解故事发生的社会环境。

-历史人物故事：搜集与西门豹同时代的其他历史人物的故事，如商鞅变法、秦始皇统一六国等，丰富学生对古代历史人物的了解。

-传统文化教育：介绍古代中国的道德观念、法律制度等，如儒家思想中的“仁、义、礼、智、信”，以及古代的法律制度特点。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《史记》中的《西门豹传》以及其他古代治理者的传记，让学生深入了解古代治理智慧。

-观看影视作品：推荐与古代治理相关的纪录片或电影，如《大秦帝国》、《国家宝藏》等，通过视觉和听觉的体验，加深对历史的理解。

-参观历史遗址：组织学生参观古代治理相关的历史遗址，如都江堰、长城等，实地感受古代治理的成果。

-小组研究项目：让学生分组研究古代著名治理者的治理策略，如西门豹的治水策略，并结合现代治理的案例进行对比分析。

-主题演讲比赛：鼓励学生以“古代治理智慧对现代社会的启示”为主题进行演讲，培养学生的表达能力和思辨能力。

-创作历史剧本：让学生创作以古代治理为背景的剧本，通过角色扮演的方式，体验古代治理者的决策过程。

-制作历史地图：引导学生制作古代邺城的历史地图，了解其地理位置和周边环境，增强空间感知能力。

-举办知识竞赛：组织关于古代治理的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。七、板书设计

①本文重点知识点：

-西门豹治邺的故事梗概

-西门豹的治理策略：破除迷信、兴修水利、选拔贤能

-治理后的邺城变化：社会安定、百姓安居乐业

②关键词：

-西门豹

-治邺

-破除迷信

-兴修水利

-选拔贤能

③重点句子：

-“西门豹说：‘你们要听我的话，不要祭祀河伯。’”

-“西门豹说：‘你们把巫婆和官绅都杀了，把河伯的老婆也杀了。’”

-“邺城从此再也没有发生水灾，百姓安居乐业。”八、教学反思与总结

今天的课，咱们一起来回顾一下。我觉得整体来说，这节课还是挺成功的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过提问和展示图片，同学们对西门豹治邺的故事产生了浓厚的兴趣，这为后面的学习打下了良好的基础。不过，我也发现有些同学对古代治理的概念还是有些陌生，可能在理解上有些吃力。所以，我打算在今后的教学中，提前给学生一些背景知识，帮助他们更好地理解课文。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让同学们分组讨论。这个环节同学们参与度很高，讨论得很热烈。但是，我发现有些小组在讨论过程中，没有很好地组织语言，导致表达不够清晰。这可能是因为他们缺乏团队协作的经验。所以，我会在今后的教学中，加强对学生团队协作能力的培养。

课堂展示与点评环节，同学们的表现让我很欣慰。他们能够站在台上，自信地展示自己的观点。但是，我也发现有些同学在回答问题时，还是有些紧张，语言表达不够流畅。这可能是由于他们平时练习的机会不多。因此，我会在课后安排一些口语练习，提高学生的表达能力。

课堂小结环节，我对本节课的