一年级语文上册 课文 4 14《小蜗牛》说课稿与教学反思 新人教版

一年级语文上册课文414《小蜗牛》说课稿与教学反思新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：一年级语文上册课文414《小蜗牛》

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2023年2月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过朗读、背诵《小蜗牛》课文，提高对语言文字的敏感度和理解力。

2.培养学生的想象力，引导学生通过课文中的描述，发挥想象力，丰富画面感。

3.培养学生的合作意识，通过小组讨论，让学生学会倾听他人意见，共同完成学习任务。

4.培养学生的审美情趣，引导学生感受课文中的美好情感，提升审美素养。三、学情分析

一年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们的认知能力和语言感知能力正在逐步形成。在这个年级，学生的知识储备相对有限，对课文内容的理解可能较为初步，但他们的好奇心和学习兴趣非常强烈。

在知识层面，学生对蜗牛等小动物可能有一定的认知，但缺乏系统性的生物学知识。因此，在学习《小蜗牛》这篇课文时，他们需要通过课文内容来了解蜗牛的生活习性，这有助于拓宽他们的知识面。

在能力方面，一年级学生的阅读能力尚在培养阶段，他们能够跟随老师的指导进行简单的朗读，但独立阅读和理解课文的能力还有待提高。此外，他们的书写能力也处于初级阶段，需要通过反复练习来提高。

在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，行为习惯正在形成中，他们需要教师的耐心引导和适当的激励来保持学习兴趣和参与度。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.通过课文学习，学生可以培养对自然生物的兴趣，激发探索自然世界的欲望。

2.朗读和背诵课文有助于提高学生的语言表达能力和记忆力。

3.小组讨论和合作学习可以培养学生的团队协作能力和社交技能。

4.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导和帮助。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的语言，向学生介绍蜗牛的生活习性，激发学生的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论蜗牛的特点和生活环境，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演蜗牛，体验蜗牛的生活，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示蜗牛的形象和生活环境，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习蜗牛的知识，增强学习的趣味性和互动性。

3.课堂实践活动：组织学生进行简单的手工制作或绘画活动，将课文内容与实际操作相结合，巩固学习成果。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述一个关于蜗牛的有趣故事，引出本节课的主题《小蜗牛》。

回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的关于动物的知识，为学习新知识做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解蜗牛的生活习性、外形特征等，结合图片和视频，让学生直观了解蜗牛。

举例说明：通过展示蜗牛的图片和视频，让学生观察蜗牛的触角、壳、足等部位，加深对蜗牛的认识。

互动探究：教师提出问题，引导学生思考蜗牛为什么爬得慢，蜗牛的壳有什么作用等，鼓励学生积极参与讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师发放蜗牛图片，让学生根据所学知识，画出蜗牛，并标注其特征。

教师指导：在学生作画过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生完成画作。

4.课堂总结（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调蜗牛的生活习性和特点。

学生分享：邀请学生分享自己画的蜗牛，教师给予评价和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置作业：让学生回家后，观察家中或户外的小蜗牛，并记录其生活习性。

要求学生下节课分享自己的观察结果，以便教师了解学生的学习效果。

6.课堂延伸（约10分钟）

教师展示蜗牛的生态习性相关资料，如蜗牛的繁殖、食物链等，拓宽学生的知识面。

学生讨论：组织学生讨论蜗牛在生态系统中的作用，培养学生的环保意识。

7.课堂反思（约5分钟）

教师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

学生反馈：邀请学生分享自己在课堂上的表现和感受，教师给予点评和指导。

教学过程结束。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《蜗牛的秘密》：这是一本关于蜗牛科普知识的书籍，内容丰富，适合一年级学生阅读。书中不仅介绍了蜗牛的生活习性，还包含了蜗牛的趣味故事和图片，能够激发学生对蜗牛的兴趣。

-《昆虫记》节选：法国作家法布尔的《昆虫记》中有关蜗牛的章节，通过生动的文字描述，让学生了解蜗牛在自然界中的角色和与其他生物的关系。

-《蜗牛的家园》：一本关于蜗牛生活环境介绍的书籍，内容包括蜗牛的栖息地、食物来源等，有助于学生了解蜗牛的生存环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察蜗牛：鼓励学生在家长的指导下，观察蜗牛在自然环境中的生活状态，记录蜗牛的进食、活动等行为。

-制作蜗牛观察日记：学生可以制作一份蜗牛观察日记，记录每天观察到的蜗牛变化，包括食物、环境、活动等。

-小组合作研究：组织学生以小组形式，研究蜗牛的分类、生态习性等知识，通过查阅资料、讨论交流，共同完成一份研究报告。

-创作蜗牛故事：学生可以根据自己对蜗牛的了解，创作一个关于蜗牛的故事，可以是童话故事，也可以是科普故事，通过文字或绘画的形式展现。

-实践操作：学生可以尝试用简单的材料制作一个蜗牛模型，通过动手操作，加深对蜗牛外形特征的理解。

-环保宣传：学生可以制作关于保护蜗牛的宣传海报，通过向他人介绍蜗牛的知识，提高公众对蜗牛保护的意识。七、板书设计

①重点知识点

-蜗牛的基本特征：软体动物、有壳、触角、足等。

-蜗牛的生活习性：生活在潮湿的地方、喜欢爬行、吃植物等。

②重点词

-蜗牛：一种生活在土壤中或石头上，用腹足爬行的软体动物。

-壳：蜗牛背上的保护层，由碳酸钙组成。

-触角：