九年级历史上册 第7课《东西方文化交流的使者》说课稿 新人教版

九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》”为主题，通过讲述古代丝绸之路上的使者们，展示东西方文化交流的历史过程。设计思路以学生为主体，以问题为导向，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和跨文化理解能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文化意识，通过了解丝绸之路上的文化交流，使学生认识到不同文化的相互影响和融合；2.历史思维，引导学生运用历史唯物主义观点分析文化交流的历史意义；3.人类命运共同体意识，使学生认识到不同文明间的相互依存和共同发展；4.价值观引领，引导学生树立开放包容、平等互鉴的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对古代中国的历史有一定的了解，能够识别出一些重要的历史事件和人物。他们可能已经学习了秦汉时期的统一与拓展、丝绸之路的开通等与丝绸之路相关的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史课程普遍持有一定的兴趣，尤其对涉及探险、交流和文化交融的内容更感兴趣。学生的学习能力方面，他们已具备一定的历史分析能力和文字理解能力，能够阅读并理解历史材料。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好直观的学习方式，如通过图片和视频理解历史；有的学生则更喜欢深入文本，通过细节分析来把握历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《东西方文化交流的使者》这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代丝绸之路的地理位置和历史背景理解不够深入，难以把握文化交流的宏观背景；二是对于文化交流的复杂性，如文化差异、交流障碍等缺乏直观的感受；三是对于历史人物和事件的评价可能存在主观性，需要引导学生进行客观分析。此外，对于九年级学生来说，历史概念和理论的学习可能较为抽象，需要教师通过具体的案例和活动帮助学生理解和应用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解丝绸之路的历史背景和文化交流的特点，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代使者，体验文化交流的过程，增强学生的参与感和体验性。

3.利用多媒体展示丝绸之路的地图、文物图片和视频资料，帮助学生直观理解历史场景。

4.开展小组合作学习，让学生分组研究不同文化交流的案例，培养合作能力和批判性思维。

5.鼓励学生进行项目导向学习，通过设计丝绸之路文化展览或制作相关手工艺品，提升学生的实践能力和创造力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放丝绸之路的纪录片片段，展示古代丝绸之路的壮丽景象。

2.提出问题：同学们，你们知道丝绸之路吗？它对东西方文化交流有什么重要意义？

3.学生回答，教师总结：丝绸之路是古代东西方文化交流的重要通道，对促进世界文明的发展起到了重要作用。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生了解丝绸之路的历史背景、交流内容、影响和意义。

2.教学重点：丝绸之路上的文化交流及其影响。

3.教学过程：

a.丝绸之路的历史背景：介绍丝绸之路的起源、发展过程和地理位置。

b.交流内容：讲解丝绸之路上的文化交流，包括商品、技术和文化思想的传播。

c.影响和意义：分析丝绸之路对东西方文化交流的促进作用，如促进世界文明的发展、增进各国友谊等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，使学生巩固对丝绸之路文化交流的理解。

2.教学过程：

a.小组讨论：将学生分成小组，讨论丝绸之路上的文化交流案例，如佛教、丝绸、瓷器等。

b.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：通过提问，检查学生对丝绸之路文化交流的理解程度。

2.教学过程：

a.教师提问：丝绸之路对世界文明的发展有什么重要意义？

b.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：通过师生互动，提高学生的参与度和积极性。

2.教学过程：

a.教师提问：同学们，你们认为丝绸之路上的文化交流有哪些特点？

b.学生回答，教师点评并总结。

c.教师提问：丝绸之路对当今世界有什么启示？

d.学生回答，教师点评并总结。

六、教学拓展（5分钟）

1.教学目标：引导学生思考丝绸之路文化交流的现实意义。

2.教学过程：

a.教师提问：同学们，结合当今世界的发展，你们认为如何促进文化交流？

b.学生回答，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，加深学生对丝绸之路文化交流的理解。

2.教学过程：

a.教师总结：本节课我们学习了丝绸之路的历史背景、交流内容、影响和意义。

b.学生回顾，教师点评。

教学时间总计：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-丝绸之路的历史地图：提供详细的丝绸之路地图，包括沿线的重要城市、贸易路线和文化遗址，帮助学生直观了解丝绸之路的地理分布。

-古代丝绸之路的文物图片：收集古代丝绸之路沿线的文物图片，如汉代的丝绸、唐朝的瓷器、印度的香料等，让学生通过视觉感受古代文化交流的丰富性。

-丝绸之路上的文化交流故事：搜集一些关于丝绸之路上的文化交流故事，如张骞出使西域、玄奘西行取经等，通过真实的历史人物和事件，增强学生的历史感和文化认同。

-丝绸之路的文化遗产：介绍丝绸之路沿线的重要文化遗产，如敦煌莫高窟、西安兵马俑等，让学生了解丝绸之路对世界文化遗产的贡献。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《史记》中关于张骞出使西域的记载，深入了解古代丝绸之路的历史背景和外交使命。

-建议学生观看纪录片《丝绸之路》，通过影像资料感受古代丝绸之路的壮丽和文化的交融。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如敦煌莫高窟、西安兵马俑等，实地感受古代丝绸之路的文化遗产。

-鼓励学生参与历史角色扮演活动，通过扮演古代使者或商人的角色，体验丝绸之路上的文化交流。

-建议学生查阅相关书籍或资料，了解丝绸之路上的主要商品、技术和文化思想的传播途径。

-组织学生进行小组研究，选择丝绸之路上的一个特定文化现象或历史事件进行深入研究，撰写研究报告。

-通过网络平台或图书馆资源，查找丝绸之路沿线的现代文化交流案例，探讨文化交流对当代社会的影响。

-设计一个关于丝绸之路的文化展览或手工艺品制作活动，让学生将所学知识应用于实践，提升文化创造力和实践能力。教学反思与总结今天上了《东西方文化交流的使者》这一课，总体来说，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放丝绸之路的纪录片片段，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的学习兴趣。在提问环节，学生们也能积极回答，这说明他们对丝绸之路有一定的了解，这也让我意识到，在教学过程中，要充分调动学生的已有知识，引导他们进行深入思考。

在讲授新课的过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，力求让学生在轻松的氛围中学习。我发现，学生们对于丝绸之路上的文化交流内容很感兴趣，他们能够很好地理解丝绸之路对东西方文化交流的重要意义。但是，在讲解丝绸之路的历史背景时，我发现一些学生对于地理位置的理解不够清晰，这就需要我在今后的教学中加强对地理知识的渗透。

在巩固练习环节，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，希望通过这些活动让学生在实践中学习。学生们在讨论和扮演过程中表现得非常积极，他们的思维活跃，参与度高。这也让我感到欣慰，说明我的教学方法是有效的。

课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，比如“丝绸之路对当今世界有什么启示？”这样的问题能够引导学生进行深入思考，拓展他们的思维。但是，我也发现有些学生回答问题时缺乏深度，这可能是由于他们对历史知识的掌握不够扎实，或者是对历史事件的理解不够深刻。因此，我需要在今后的教学中加强对历史知识的讲解和引导学生进行深入思考。

在师生互动环节，我尽量鼓励学生发表自己的观点，尊重他们的个性。我发现，当学生能够自由表达自己的看法时，他们的学习积极性会更高。但是，我也注意到，在互动过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。因此，我需要在今后的教学中创造更多的机会，让他们敢于表达，勇于展示自己。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：