九年级道德与法治上册 第一单元 认识国情 爱我中华 1.1 感知祖国发展的脉动 第2框 初级阶段的社会主义说课稿 粤教版

九年级道德与法治上册第一单元认识国情爱我中华1.1感知祖国发展的脉动第2框初级阶段的社会主义说课稿粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级道德与法治上册第一单元认识国情爱我中华1.1感知祖国发展的脉动第2框初级阶段的社会主义

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.通过学习初级阶段的社会主义，培养学生正确理解和把握我国社会主义发展阶段的能力，增强对我国社会主义制度的认同感和自豪感。

2.培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，提高分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生的法治意识和道德观念，引导学生树立正确的价值观和人生观，立志成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级之前，学生已经对我国的社会主义制度有一定的了解，包括改革开放以来的发展历程和取得的成就。他们可能已经接触过一些关于初级阶段社会主义的基本概念，如社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对国家发展和未来充满好奇。他们对社会现象和问题有较强的关注和思考能力，但可能对理论性较强的内容兴趣不高。在学习能力上，学生已具备一定的抽象思维能力，能够通过比较、分析等方法理解新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观、形象的学习方式，而另一部分学生则偏好逻辑推理和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对初级阶段社会主义的概念理解可能存在困难，需要教师通过生动的事例和实例帮助学生深化理解。其次，由于理论性内容较多，学生可能会感到枯燥乏味，教师需通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。此外，学生在分析问题时可能存在片面性，需要教师引导他们全面、客观地看待问题。最后，学生在价值观形成过程中，可能会受到社会不良现象的影响，教师需加强德育教育，帮助学生树立正确的价值观。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解初级阶段社会主义的基本概念和理论，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同历史时期的社会角色，体验社会主义初级阶段的发展历程。

3.利用多媒体教学，展示我国改革开放以来的发展成就，增强学生的民族自豪感。

4.组织案例研究，分析我国在初级阶段社会主义建设中遇到的问题和挑战，培养学生分析问题的能力。

5.通过项目导向学习，让学生分组研究社会主义初级阶段的相关政策，提高学生的合作能力和研究能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频资料，明确预习目标，如“理解社会主义初级阶段的基本特征和任务”。

设计预习问题：如“我国社会主义初级阶段的主要矛盾是什么？为什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群监控学生提交的预习成果，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解社会主义初级阶段的基本概念。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生提交笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“小岗村改革故事”引入，激发学生对社会主义初级阶段改革的兴趣。

讲解知识点：讲解社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领等，结合历史事件。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析我国在不同阶段的发展策略。

解答疑问：针对学生的疑问，如“如何理解社会主义初级阶段的长期性”，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，参与互动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

活动教学法：通过小组讨论等活动，提高学生的参与度和理解力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解社会主义初级阶段的理论和实践，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于社会主义初级阶段改革成效的论文写作作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《中国改革三十年》等。

反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写论文。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生对社会主义初级阶段的理解，拓展知识面。

通过反思，提升学生的自我评估和改进能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确地解释社会主义初级阶段的概念，理解其历史背景和意义。

-学生能够列举出社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领的主要内容，如坚持党的基本路线、以经济建设为中心、坚持改革开放等。

-学生能够分析我国在社会主义初级阶段取得的主要成就，如经济快速发展、人民生活水平提高、国际地位提升等。

2.思维能力提升

本节课的学习有助于培养学生的辩证唯物主义和历史唯物主义思维，具体表现为：

-学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析我国社会主义初级阶段的发展历程。

-学生能够从历史和现实的角度看待我国社会主义初级阶段的发展，形成正确的价值观。

-学生能够运用比较、分析、综合等方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观

本节课的学习有助于培养学生的爱国情怀和责任感，具体表现为：

-学生对我国社会主义初级阶段的发展历程和取得的成就有更深刻的认识，增强了民族自豪感。

-学生能够认识到我国社会主义初级阶段的发展仍面临诸多挑战，激发起为国家和民族发展贡献力量的决心。

-学生能够树立正确的价值观，自觉践行社会主义核心价值观。

4.实践能力培养

本节课的学习有助于培养学生的实践能力，具体表现为：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，关注国家发展，关心社会热点问题。

-学生能够积极参与社会实践活动，如志愿服务、社会实践等，提高自己的社会责任感。

-学生能够运用所学知识分析现实问题，提出合理的建议和解决方案。

5.团队合作与沟通能力

本节课的学习有助于培养学生的团队合作与沟通能力，具体表现为：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极发言，倾听他人意见，形成共识。

-学生能够与同伴协作完成学习任务，提高团队协作能力。

-学生在讨论和交流中，学会了如何表达自己的观点，提高了沟通能力。

6.自主学习能力

本节课的学习有助于培养学生的自主学习能力，具体表现为：

-学生能够主动查找资料，了解社会主义初级阶段的相关知识。

-学生能够根据自身兴趣和需求，选择合适的学习方法和途径。

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，不断提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-社会主义初级阶段的概念和定义

-社会主义初级阶段的基本特征

-社会主义初级阶段的历史背景和发展历程

-社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领

②重点词句：

-社会主义初级阶段：指我国生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。

-基本特征：社会主义初级阶段的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

-历史背景：我国在社会主义改造完成后，进入社会主义初级阶段。

-基本路线：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。

-基本纲领：在社会主义初级阶段，坚持党的基本路线，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。

③内容逻辑关系阐述：

①社会主义初级阶段的概念和定义是理解整个章节的基础，它明确了我