18文言文二则《铁杵成针》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

18文言文二则《铁杵成针》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《铁杵成针》为载体，旨在通过文言文的学习，培养学生对传统文化的兴趣，提高学生的文言文阅读理解能力。结合四年级学生的认知特点，通过生动的故事和趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受文言文的魅力，激发学生对语文学习的热情。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

2.提升学生的文言文阅读理解能力，增强语言文字运用能力。

3.培养学生坚持不懈、勤奋刻苦的学习品质。

4.增强学生的合作意识和交流能力，通过小组讨论分享学习心得。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对汉字有一定的认识，能够识别和书写简单的汉字。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的文言文，具备初步的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事性强、寓意深刻的内容较为感兴趣，喜欢通过故事来学习。学生的阅读理解能力逐渐增强，能够理解简单的文言文句子。学习风格上，部分学生喜欢独立阅读，部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文言文中的生僻字和不熟悉的句式感到困惑，影响阅读理解。此外，学生可能对故事中的道理理解不够深入，需要教师引导和启发。在小组合作学习中，部分学生可能存在沟通不畅或分工不均的问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解文言文的故事背景和人物形象。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对故事道理的理解，培养学生的合作能力和表达能力。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地感受故事情节，加深对文言文的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示文言文原文和译文，帮助学生理解生僻字词和句式。

2.视频资源：播放与故事相关的动画或影视片段，激发学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找故事背景资料，拓宽知识面。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一幅古代工匠打磨铁杵的图片，引发学生对“铁杵成针”这一成语的思考。

2.提问：“同学们，你们知道‘铁杵成针’的故事吗？它告诉我们什么样的道理？”

3.学生分享故事，教师简要介绍故事背景和人物。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师用PPT展示文言文原文，引导学生朗读并翻译句子。

2.学生分组朗读，教师巡视指导，纠正发音和断句。

3.教师讲解重点字词，如“杵”、“针”等，帮助学生理解句意。

4.结合故事内容，引导学生思考“铁杵成针”的含义，探讨勤奋刻苦的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“如果你有‘铁杵成针’的毅力，你会做些什么？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法和想法。

3.教师请各小组代表发言，引导学生总结归纳。

4.教师点评学生的发言，强调勤奋刻苦的重要性。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“故事中的老妇人是如何将铁杵磨成针的？”

2.学生回答，教师点评并补充。

3.教师提问：“这个故事对你有什么启发？”

4.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的老妇人和磨杵人，体会角色的心情和态度。

2.学生表演后，教师引导学生分享自己的感受和体会。

3.教师提问：“如果你是老妇人，你会如何面对困难？”

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“除了勤奋刻苦，你还认为‘铁杵成针’的道理还包括哪些？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生联系实际生活，谈谈如何在日常生活中践行“铁杵成针”的精神。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“铁杵成针”的意义。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

3.教师布置课后作业，要求学生用文言文复述故事，并写一篇心得体会。

总用时：45分钟知识点梳理1.文言文基础知识

-文言文的特点：句式结构、语法规则、用词习惯等。

-常见文言虚词：如“之”、“乎”、“者”、“也”等。

-常见文言实词：如“铁”、“杵”、“针”、“磨”等。

2.《铁杵成针》故事内容

-故事背景：讲述唐朝有一位老妇人，立志要将一根铁杵磨成针。

-人物形象：老妇人的坚韧不拔、持之以恒的精神。

-故事情节：老妇人历经艰辛，终于将铁杵磨成针。

3.文言文翻译技巧

-直译法：将文言文中的字词直接翻译成现代汉语。

-意译法：在直译的基础上，对文言文进行适当的意译，使译文更符合现代汉语的表达习惯。

-替换法：用现代汉语中意思相近的词语替换文言文中的字词。

4.文言文阅读理解

-理解文言文中的字词：通过查字典、联系上下文等方式理解字词的意思。

-理解文言文句子：根据文言文的语法规则，分析句子的结构，理解句子的意思。

-理解文言文段落：把握段落的主旨，理解段落之间的逻辑关系。

5.文言文写作技巧

-学习文言文的写作手法：如比喻、夸张、排比等。

-学习文言文的写作风格：如平实、典雅、豪放等。

-练习文言文写作：根据所学知识，尝试用文言文表达自己的观点。

6.培养学生核心素养

-培养学生的阅读理解能力：通过阅读文言文，提高学生的阅读理解水平。

-培养学生的语言文字运用能力：通过学习文言文，提高学生的语言表达能力。

-培养学生的文化素养：通过学习文言文，了解中国古代文化，增强文化自信。

7.教学活动设计

-导入环节：通过展示图片、提出问题等方式激发学生的学习兴趣。

-讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

-课堂提问：通过提问引导学生思考，提高学生的思维能力和表达能力。

-师生互动环节：通过角色扮演、小组讨论等方式，增强学生的参与感和互动性。

-核心素养拓展：通过拓展活动，培养学生的文化素养和综合能力。教学反思教学《铁杵成针》这节课，我深感收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些不足。以下是我对这节课的一些反思：

首先，课堂氛围的营造方面，我觉得自己做得还不错。通过展示图片、提出问题等方式，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。在课堂上，学生们积极参与讨论，分享自己的看法，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生对于文言文的学习兴趣不够浓厚，可能在今后的教学中，我需要更多地从学生的兴趣点出发，设计更吸引人的教学活动。

其次，关于教学内容的处理，我认为自己把握得比较准确。在讲解文言文的过程中，我注重了重点字词的解释，帮助学生理解句子的意思。同时，我也引导学生思考故事中的道理，让他们明白勤奋刻苦的重要性。然而，在讲解过程中，我发现有些学生对文言文的语法规则理解不够透彻，这可能是我在讲解时没有做到细致入微。在今后的教学中，我会更加注重对语法知识的讲解，让学生更好地掌握文言文的语法特点。

再次，课堂互动方面，我尝试了小组讨论和角色扮演等多种形式，力求让每个学生都有参与的机会。然而，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对文言文的学习兴趣不足或者自信心不够。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，设计更具针对性的教学活动。

此外，我也意识到自己在课堂提问环节的不足。有时候，我的问题过于简单，无法激发学生的思考；有时候，问题又过于复杂，学生难以回答。在今后的教学中，我会更加注重提问技巧，设计出既能引导学生思考，又能激发他们表达欲望的问题。

最后，关于课后作业的布置，我认为自己做得不够好。作业的难度和类型过于单一，没有充分考虑到学生的个性化需求。在今后的教学中，我会根据学生的学习情况，设计更多样化的作业，让学生在完成作业的过程中，既能巩固所学知识，又能提高自己的综合能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

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