（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册 第11课《元朝的统治》说课稿 新人教版

（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册第11课《元朝的统治》说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册第11课《元朝的统治》说课稿新人教版教材分析一、教材分析：《2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册第11课《元朝的统治》说课稿新人教版。本课主要介绍了元朝的建立、统治特点以及影响。内容与课本紧密相连，旨在帮助学生了解元朝的历史地位及其对中国历史的深远影响。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的历史意识，引导学生通过元朝的统治了解多民族国家的形成和发展，增强文化自信。同时，培养学生批判性思维，分析元朝统治的特点及其对后世的影响，提升学生的历史解释能力和对多元文化的尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课前，已经对秦汉、隋唐等历史时期的统治有了初步的了解，具备了一定的历史知识基础。然而，对于元朝这一特殊历史时期的统治特点、民族政策以及其对后世的影响，学生可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍抱有好奇心，对元朝这一多民族国家的形成和发展过程有较高的兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的分析问题和解决问题的能力，而部分学生可能对历史事件的记忆和理解存在困难。学习风格上，学生既有偏好于直观感受的，也有偏好于逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会遇到以下困难与挑战：一是对元朝统治时期的民族政策理解不够深入；二是对于元朝在政治、经济、文化等方面的特点难以全面把握；三是对于元朝统治对中国历史的影响缺乏全面的认识。因此，教学中需要引导学生通过多种方式，如小组讨论、角色扮演等，加深对元朝统治的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片和地图资源、历史纪录片片段。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生互动。

-信息化资源：元朝历史相关的电子书籍、在线历史博物馆资源、历史人物和事件的动画或视频资料。

-教学手段：实物教具（如元朝服饰、货币等）、历史模型、黑板板书、小组讨论记录表。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习元朝的建立背景、统治者的特点以及元朝的中央集权制度。

设计预习问题：围绕“元朝的统治”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“元朝是如何实现中央集权的？”“元朝的民族政策有哪些特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元朝的统治结构、民族政策等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对元朝统治下民族融合的看法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解元朝的统治，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示元朝疆域图或元朝皇帝的画像，引出“元朝的统治”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解元朝的统治特点，如行省制、科举制度的变化等，结合实例帮助学生理解元朝的中央集权制度。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨元朝民族政策的影响，如“元朝的民族政策对后世有何影响？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“元朝的统一对中国的历史发展有何意义？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对元朝统治的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元朝的统治特点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握元朝统治的相关知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解元朝的统治特点，掌握相关历史知识。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与元朝统治相关的作业，如撰写一篇关于元朝民族政策的短文。

提供拓展资源：提供与元朝相关的书籍、网站、视频等，如介绍元朝文化的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对学生的观点进行点评。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读元朝历史小说。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地理解历史事件。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的元朝统治知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主学习、课堂互动和课后拓展，取得了以下学习效果：

1.知识掌握方面

学生能够准确描述元朝的建立背景、统治者的特点以及元朝的中央集权制度。具体表现为：

-知道元朝是由蒙古族建立的，了解成吉思汗和忽必烈的贡献。

-能够阐述元朝行省制的实施及其对后世的影响。

-了解元朝科举制度的变化，认识到元朝对汉族文化的吸收和融合。

-理解元朝民族政策的特点，如“行省制”下的民族融合政策。

2.能力提升方面

学生在课堂学习中，通过自主思考、小组讨论和角色扮演等活动，提升了以下能力：

-分析问题的能力：学生能够分析元朝统治的特点及其对后世的影响，如元朝统一的多民族国家的形成。

-沟通合作能力：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了沟通合作能力。

-创新思维能力：通过设计预习问题、参与课堂讨论等活动，学生培养了创新思维能力。

3.思维品质方面

学生在学习过程中，逐渐形成了以下思维品质：

-历史思维：学生能够从历史的角度看待问题，认识到元朝统治对中国历史发展的重要意义。

-逻辑思维：在分析元朝统治特点时，学生能够运用逻辑思维，理清历史事件的因果关系。

-批判性思维：学生能够对元朝统治的评价提出自己的观点，并进行合理的论证。

4.情感态度价值观方面

学生在学习过程中，逐渐形成了以下情感态度价值观：

-爱国主义情感：学生认识到元朝统一的多民族国家的形成，增强了民族自豪感。

-尊重多元文化：学生了解到元朝民族政策的特点，认识到多元文化的重要性。

-传承历史责任感：学生认识到元朝统治对中国历史发展的重要影响，增强了传承历史文化的责任感。

5.综合实践能力方面

学生在课后拓展学习过程中，提升了以下综合实践能力：

-查找资料能力：学生能够利用图书馆、网络等资源，查找与元朝相关的资料。

-撰写能力：学生能够撰写关于元朝统治的短文，表达自己的观点和看法。

-展示能力：学生能够通过制作PPT、绘画等形式