Unit 6 How do you feel？PartA (说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel？PartA(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit6Howdoyoufeel？PartA，包括问候语、表达情绪的词汇和句型，以及如何询问他人情绪的情景对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与六年级学生已掌握的英语基础知识和日常生活中的情景紧密相关，如问候语和表达情绪的词汇，这些内容可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的实际交际能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习问候语和情绪表达，学生能够运用英语进行日常交流，提高语言表达能力。同时，通过情景对话，学生能够理解和运用不同情境下的礼貌用语，增强思维敏捷性和跨文化交流意识，同时增进对西方文化的理解与尊重。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了基本的问候语和表达方式。在词汇方面，他们已经接触并学习了一些关于情绪的词汇，如happy,sad,angry等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其是在表达个人情感和交流方面。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力和口语练习来提高语言技能，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难：一是情绪词汇的记忆和运用；二是如何正确、自然地运用句型进行情景对话；三是对于不同文化背景下情绪表达的理解和适应。此外，学生在表达个人情感时可能感到害羞或不确定，需要教师提供适当的指导和鼓励。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，结合讲授与互动讨论，以激发学生的学习兴趣。同时，运用任务型教学法，引导学生通过完成任务来学习新知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实情景，练习问候和表达情绪的对话；组织小组讨论，让学生分享自己表达情绪的经验和技巧。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示情绪图片和视频，帮助学生直观理解情绪表达；使用实物教具，如表情卡片，让学生通过触摸和视觉识别来记忆情绪词汇。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于情绪的英语歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于问候和基本对话的英语知识，引导学生回忆并复习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍本节课将要学习的情绪词汇和句型，如"Ifeelhappy/sad/angry..."，并讲解其用法。

-举例说明：通过展示具体的情景对话，如朋友间的问候和询问对方情绪，让学生理解如何在实际生活中运用这些词汇和句型。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所给情景，运用新学的词汇和句型进行对话练习。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下使用新学的情绪表达方式。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调情绪表达在日常生活和交流中的重要性。

-鼓励学生在课后多进行英语口语练习，提高自己的交际能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成一份关于情绪表达的英语小作文，描述自己一天中的情绪变化，并运用所学词汇和句型进行表达。

-作业要求：字数不限，要求学生尽量运用所学词汇和句型，表达清晰，语法正确。

教学过程详细安排如下：

**第一课时**

1.导入（约5分钟）

-播放一段关于情绪的英语歌曲或视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

-提问：你们知道哪些表示情绪的英语单词？请举例说明。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的情绪词汇和句型，如"Ifeelhappy/sad/angry..."，并讲解其用法。

-举例说明：展示具体情景对话，如朋友间的问候和询问对方情绪，让学生理解如何在实际生活中运用这些词汇和句型。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所给情景，运用新学的词汇和句型进行对话练习。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下使用新学的情绪表达方式。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调情绪表达在日常生活和交流中的重要性。

-鼓励学生在课后多进行英语口语练习，提高自己的交际能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成一份关于情绪表达的英语小作文，描述自己一天中的情绪变化，并运用所学词汇和句型进行表达。

-作业要求：字数不限，要求学生尽量运用所学词汇和句型，表达清晰，语法正确。

**第二课时**

1.导入（约5分钟）

-回顾上节课所学内容，提问学生是否掌握了情绪表达的词汇和句型。

-提问：你们觉得在日常生活中，情绪表达重要吗？为什么？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍更多关于情绪表达的词汇和句型，如"Areyoufeelingokay?"、"What'swrongwithyou?"等。

-举例说明：展示具体情景对话，如询问他人情绪和给予安慰，让学生理解如何在实际生活中运用这些词汇和句型。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所给情景，运用新学的词汇和句型进行对话练习。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟在不同情境下使用新学的情绪表达方式。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调情绪表达在日常生活和交流中的重要性。

-鼓励学生在课后多进行英语口语练习，提高自己的交际能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生完成一份关于情绪表达的英语小作文，描述自己一天中的情绪变化，并运用所学词汇和句型进行表达。

-作业要求：字数不限，要求学生尽量运用所学词汇和句型，表达清晰，语法正确。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-情绪管理书籍：推荐一些关于情绪管理的书籍，如《情绪急救》、《情绪勇气》等，这些书籍可以帮助学生了解情绪的多样性，学会如何处理和表达自己的情绪。

-情绪表达视频：搜集一些关于情绪表达的英语教学视频，如日常对话、电影片段等，让学生通过观看视频学习如何在不同的情境中恰当地表达情绪。

-情绪表情包：利用网络上的情绪表情包，如Facebook、Twitter等社交平台上的表情符号，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪词汇。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于情绪管理的书籍，通过阅读了解不同情绪的特点和应对策略。

-组织学生观看情绪表达的视频，分析视频中人物的情绪表达方式，讨论如何在自己的生活中运用。

-利用情绪表情包，让学生在社交媒体上分享自己的情绪状态，并尝试用英语描述。

-设计情绪表达的主题班会，让学生分组讨论如何在不同场合下表达自己的情绪，并邀请家长参与，共同探讨家庭中的情绪管理。

-开展情绪日记活动，要求学生每天记录自己的情绪变化，并用英语描述，以此来提高学生的情绪表达能力和英语写作水平。

-结合社会热点事件，引导学生思考情绪表达的社会影响，讨论如何在公共场合正确表达情绪，促进社会和谐。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，为学生提供更多关于情绪表达的学习机会，丰富学生的知识面。

-组织情绪表达的比赛活动，如英语演讲比赛、情景剧表演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。

-结合教材内容，设计相关的拓展活动，如制作情绪表情卡片、绘制情绪表情海报等，让学生在实践中巩固所学知识。七、教学反思与改进

教学结束后，我通常会进行一些反思，以便更好地评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我对本次“Unit6Howdoyoufeel？PartA”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，通过播放情绪歌曲和视频确实激发了学生的兴趣，但部分学生可能因为语言环境限制或个人喜好，对这种方式的接受度不同。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多的导入方式，比如用图片、简短的故事或者游戏，来确保每个学生都能积极参与。

其次，我在新课呈现环节中详细讲解了情绪词汇和句型的用法，但发现有些学生对于词汇的记忆并不牢固。为了解决这个问题，我打算在之后的课程中，增加一些互动环节，比如使用闪卡游戏或者小组竞赛，来帮助学生更好地记忆和复习词汇。

在巩固练习环节，我组织了角色扮演活动，但发现有些学生不太愿意参与，可能是害羞或者缺乏自信。为了鼓励更多的学生参与，我计划在未来的教学中，提供更多的支持和鼓励，比如设立“最佳表现者”奖项，或者分组时确保每个学生都有机会参与。

此外，我也注意到在课堂总结环节，虽然我强调了情绪表达的重要性，但学生似乎没有很好地吸收这些信息。为了提高总结环节的效果，我打算在未来的教学中，采用更多的视觉辅助工具，如图表或者思维导图，来帮助学生更好地理解和记忆关键点。

至于作业布置，我发现有些学生的作业质量并不高，可能是由于家庭环境或者个人学习能力的原因。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，提供更具体的作业指导，比如列出作业完成