2024-2025学年高中历史 专题四“亚洲觉醒”的先驱 四“土耳其之父”凯末尔（1）教学说课稿 人民版选修4

2024-2025学年高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱四“土耳其之父”凯末尔（1）教学说课稿人民版选修4课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容2024-2025学年高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱——四“土耳其之父”凯末尔（1）教学说课稿人民版选修4。本节课主要围绕土耳其民族英雄凯末尔展开，通过学习凯末尔的生平事迹，使学生了解土耳其民族独立运动的历程，体会民族觉醒的艰辛，培养学生的爱国主义情感。具体内容包括：凯末尔的生平、土耳其民族独立运动的背景和意义。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。通过学习凯末尔的生平和土耳其民族独立运动，学生能够增强历史意识，理解民族觉醒的复杂性和必要性；提升文化理解力，认识不同民族在追求独立自主过程中的相似与差异；同时，培养学生树立正确的国家观和民族观，增强社会责任感，激发学生为国家和民族发展的历史使命感和自豪感。三、学情分析高中阶段的学生已经具备一定的历史知识储备，对世界近代史有一定的了解，但对亚洲地区的民族独立运动，特别是土耳其民族独立运动的具体历史事件和人物了解相对较少。在知识层面，学生对凯末尔的生平事迹可能存在模糊认识，需要通过本节课的学习来补充和完善。

在能力方面，学生已具备基本的阅读和分析历史资料的能力，但分析历史事件背后的政治、经济、文化因素的能力还有待提高。在素质方面，学生对于民族独立和民族英雄的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来培养他们的爱国主义情感和社会责任感。

学生的行为习惯方面，高中学生普遍能够按时到课，课堂参与度较高，但在深度思考和主动探究方面，部分学生可能存在一定的困难。这将对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学过程中注意激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，并通过提问、讨论等方式促进学生深入思考。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几个方面：首先，通过引入历史背景和具体事件，激发学生的学习兴趣；其次，通过引导学生分析历史资料，提高他们的历史分析能力；最后，通过讨论和反思，培养学生的历史思维和社会责任感。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：人民版高中历史选修4教材电子版、在线教学平台。

3.信息化资源：凯末尔生平事迹的图片、视频资料、相关历史文献的电子版。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对土耳其民族英雄凯末尔的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道土耳其吗？土耳其的民族英雄凯末尔对世界历史有什么影响？”

展示一些关于土耳其和凯末尔的图片或视频片段，让学生初步感受凯末尔的英雄形象和土耳其民族独立运动的激情。

简短介绍凯末尔的生平事迹和土耳其民族独立运动的历史背景，为接下来的学习打下基础。

2.凯末尔基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解凯末尔的基本概念、生平事迹和土耳其民族独立运动的意义。

过程：

讲解凯末尔的生平，包括他的早年经历、革命活动以及领导土耳其民族独立战争的历程。

详细介绍凯末尔的政治理念和改革措施，使用图表或时间轴帮助学生理解他的贡献和影响。

3.凯末尔案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解凯末尔的特性和土耳其民族独立运动的重要性。

过程：

选择凯末尔领导土耳其凯末尔革命和土耳其共和国成立的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解凯末尔的决策和土耳其民族独立运动的历程。

引导学生思考这些案例对土耳其乃至世界历史的影响，以及凯末尔领导下的土耳其如何实现了现代化转型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与凯末尔或土耳其民族独立运动相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的历史背景、影响以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对凯末尔和土耳其民族独立运动的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、讨论过程和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调凯末尔和土耳其民族独立运动的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括凯末尔的生平事迹、土耳其民族独立运动的背景和意义。

强调凯末尔对土耳其现代化进程的贡献，以及土耳其民族独立运动对世界历史的影响。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于凯末尔或土耳其民族独立运动的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.历史思维能力：

学生在学习过程中，通过分析凯末尔的决策和行动，培养了历史思维能力。他们能够从政治、经济、文化等多个角度审视历史事件，理解历史事件背后的复杂因素。

3.文化理解：

学生通过学习土耳其民族独立运动，对土耳其的历史文化有了更深入的了解。他们认识到民族独立和民族解放运动是每个民族发展的必经之路，增强了民族自豪感和文化认同。

4.思想情感：

本节课的学习激发了学生的爱国主义情感和社会责任感。学生认识到凯末尔和土耳其民族独立运动对世界历史的重要影响，从而树立了为国家和民族发展贡献力量的决心。

5.合作能力：

在小组讨论环节，学生通过合作学习，提高了团队协作能力和沟通能力。他们在讨论中分工合作，共同解决问题，为最终成果的呈现贡献自己的力量。

6.问题解决能力：

学生在分析凯末尔案例时，学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们能够从历史事件中提炼出经验教训，为今后面对类似问题时提供借鉴。

7.学习方法：

本节课的教学过程中，学生学会了如何查阅资料、整理信息、分析案例。这些学习方法有助于他们在今后的学习中更好地掌握知识，提高学习效率。

8.自主学习能力：

总之，本节课的学习效果显著，学生在知识、能力、情感等方面都取得了较好的成果。他们不仅对土耳其民族独立运动有了全面的认识，而且提高了历史思维能力、文化理解力、问题解决能力等综合素质。这些学习成果将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。七、板书设计①凯末尔生平简介：

-凯末尔·阿塔图尔克

-生平年代：1881-1938

-主要成就：土耳其共和国创立者，土耳其现代化改革者

②土耳其民族独立运动背景：

-奥斯曼帝国的衰落

-奥斯曼帝国内部矛盾

-第一次世界大战的影响

③凯末尔的政治理念和改革措施：