2024-2025学年学年高中历史 6.3 和平与发展：当今世界的主题说课稿1 新人教版选修3

2024-2025学年学年高中历史6.3和平与发展：当今世界的主题说课稿1新人教版选修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：和平与发展：当今世界的主题

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，使其能够理解和平与发展作为当今世界主题的历史背景和时代意义。

2.提升学生的全球视野，引导学生关注国际关系，理解不同国家和地区在和平与发展问题上的角色和互动。

3.增强学生的批判性思维，通过分析历史案例，培养学生对和平与发展问题的多角度思考和分析能力。

4.培养学生的社会责任感，使学生认识到个人在维护世界和平与发展中的责任和作用。学情分析高一年级的学生正处于青春期，他们的世界观、价值观正在形成阶段，对国际事务和全球问题充满好奇。在知识层面，学生对历史基础知识的掌握程度参差不齐，部分学生可能对世界近代史的发展脉络和主要历史事件缺乏系统了解。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步提升，但深度和广度有限，尤其在处理复杂历史现象和问题时，往往缺乏全局观念和辩证思维。

在素质方面，学生的社会责任感和全球意识有待加强，对于和平与发展的主题理解可能停留在表面，缺乏深入思考和独立见解。行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但自主学习能力和合作学习意识需要进一步提高。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过生动的历史案例激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对和平与发展主题的初步认识。其次，教学过程中应注重引导学生运用历史唯物主义观点，分析历史现象背后的原因和规律，提高他们的历史思维能力。最后，通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和批判性思维，使他们对和平与发展这一主题有更深刻的理解和实践。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导，让学生在理解历史背景的基础上，积极参与讨论，形成对和平与发展主题的深入认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家的领导人或国际组织代表，模拟国际会议场景，体验多边外交和解决国际争端的过程。

3.利用多媒体教学，展示和平与发展相关的历史图片、视频资料，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.通过案例研究，分析历史上的和平与发展案例，如冷战结束、联合国维和行动等，引导学生思考和平与发展的现实挑战和未来方向。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“和平与发展：当今世界的主题”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“二战后世界格局的变化如何影响了和平与发展的进程？”、“全球化对和平与发展有哪些积极和消极影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解和平与发展的历史背景和理论基础。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解和平与发展的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示冷战结束的纪录片片段，引出“和平与发展：当今世界的主题”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解和平与发展的概念、内涵及其在当代国际关系中的地位，结合实例如联合国维和行动等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析近年来国际冲突与和平解决案例，如叙利亚危机、朝鲜半岛问题等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解和平与发展的相互关系？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解和平与发展的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析国际关系的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解和平与发展的知识点，掌握分析国际关系的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“和平与发展：当今世界的主题”，布置案例分析作业，要求学生分析当前国际热点问题，如气候变化、全球卫生危机等。

提供拓展资源：提供与和平与发展相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的和平与发展的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《世界政治经济与国际关系》教材，详细介绍了国际关系的基本理论、历史发展和当代国际政治格局。

-《和平与发展：全球治理与中国的角色》书籍，探讨了全球治理体系、国际关系中的和平与发展问题，以及中国在其中的地位和作用。

-《联合国年鉴》和《世界发展报告》，提供了联合国和国际组织在和平与发展领域的最新数据和研究成果。

-《世界历史地图集》，通过地图形式展现了世界历史的发展和各国在和平与发展进程中的地位变化。

-《国际关系理论》教材，介绍了国际关系理论的主要流派和代表性理论，有助于学生深入理解和平与发展的理论背景。

2.拓展建议：

-**和平与发展的历史脉络**：推荐学生阅读《世界政治经济与国际关系》教材中关于和平与发展的章节，了解和平与发展的历史发展脉络，包括国际关系理论的发展、全球治理体系的演变等。

-**国际组织的角色**：引导学生关注《联合国年鉴》和《世界发展报告》，了解联合国等国际组织在推动和平与发展方面的具体行动和成果。

-**中国的和平发展道路**：阅读《和平与发展：全球治理与中国的角色》书籍，了解中国在国际事务中的和平发展道路，以及中国在全球治理体系中的角色和贡献。

-**和平与发展的案例研究**：组织学生进行案例研究，如分析二战后欧洲的重建、非洲的独立运动、拉丁美洲的债务危机等，探讨和平与发展过程中的挑战和机遇。

-**全球治理的未来趋势**：引导学生思考《国际关系理论》教材中关于全球治理的理论，探讨未来全球治理体系可能面临的问题和挑战。

-**国际冲突与和平解决**：通过小组讨论，让学生分析近年来的国际冲突案例，如叙利亚危机、朝鲜半岛问题等，探讨和平解决冲突的途径和方法。

-**和平与发展的实践探索**：鼓励学生参与学校或社区组织的和平与发展活动，如志愿服务、国际交流等，将理论知识应用于实践。

-**跨学科学习**：鼓励学生将和平与发展问题与其他学科知识相结合，如经济学、社会学、环境科学等，形成对和平与发展问题的全面认识。

-**国际新闻关注**：引导学生关注国际新闻，了解当前世界和平与发展领域的热点问题，提高学生的国际视野和新闻素养。内容逻辑关系①和平与发展的历史背景

-重点知识点：冷战结束、全球化趋势、多极化发展

-关键词：美苏争霸、欧洲一体化、跨国公司

-句子：“冷战结束标志着世界政治格局的重大转变，为和平与发展创造了新的机遇。”

②和平与发展的内涵

-重点知识点：和平的定义、发展的定义、和平与发展的关系

-关键词：和平共处、可持续发展、相互依存

-句子：“和平是发展的前提，发展是和平的基础，二者相互促进，相互依赖。”

③和平与发展的挑战

-重点知识点：恐怖主义、贫富差距、环境问题

-关键词：非传统安全威胁、南北差距、气候变化

-句子：“恐怖主义、贫富差距和环境问题成为和平与发展进程中的主要挑战。”

④和平与发展的国际合作

-重点知识点：联合国的作用、国际组织的合作、国际合作机制

-关键词：联合国维和行动、国际援助、多边主义

-句子：“联合国等国际组织在维护世界和平与发展中发挥着重要作用，国际合作机制是解决全球性问题的重要途径。”

⑤中国的和平发展道路

-重点知识点：和平发展理念、中国的外交政策、中国在国际事务中的作用

-关键词：和平共处五项原则、互利共赢、大国担当

-句子：“中国坚持和平发展道路，致力于构建人类命运共同体，为世界和平与发展作出积极贡献。”

⑥和平与发展的未来展望

-重点知识点：全球治理体系改革、新型国际关系、和平与发展的新趋势

-关键词：全球治理、新型国际关系、可持续发展目标

-句子：“全球治理体系改革是推动和平与发展的关键，构建新型国际关系是实现共同发展的必由之路。”教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对“和平与发展：当今世界的主题”这一节课的反思与改进计划。

首先，我觉得在课堂导入环节，我使用了冷战结束的纪录片片段，这确实激发了学生的学习兴趣，但我觉得还可以进一步丰富导入方式。比如，可以结合一些历史上的和平事件，如巴黎和会、联合国成立等，让学生在更广阔的历史背景下理解和平与发展的主题。同时，我也注意到有些学生对于历史事件的背景知识掌握不够，因此在未来的教学中，我会提前准备一些相关的背景资料，帮助学生更好地理解课程内容。

其次，在课堂讨论环节，我发现学生的参与度并不是很高，尤其是对于那些不太熟悉国际关系的学生来说，他们往往不太敢发表自己的观点。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计一些更具互动性的课堂活动，比如小组辩论、角色扮演等，让学生在参与中学习，在讨论中提升。

另外，我在讲解知识点时，发现有些学生对于和平与发展的内涵理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在教学中加入更多的案例分析，让学生通过分析历史和现实中的案例，来加深对和平与发展概念的理解。同时，我也会鼓励学生提出问题，通过问答的方式，帮助学生更好地掌握知识点。

在教学媒体使用方面，我发现多媒体教学虽然能增强学生的视觉体验，但有时过多的视觉信息可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重多媒体与课堂教学的融合，避免过度依赖多媒体，而是要确保多媒体的使用能够