第1课《体验积木式编程》说课稿

第1课《体验积木式编程》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第1课《体验积木式编程》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合教材《信息技术》中的“编程基础”章节，引导学生通过积木式编程的初步体验，理解编程的基本概念和逻辑思维。学生将通过已有的计算机操作基础，逐步学习如何使用积木式编程工具进行简单的程序设计。二、核心素养目标1.培养学生的计算思维，通过积木式编程活动，让学生学会分解问题、抽象思维和算法设计。

2.增强学生的创新意识，鼓励学生在编程过程中尝试不同的解决方案，激发创造力。

3.提升学生的信息意识，让学生认识到编程在解决问题中的重要性，培养信息时代的基本素养。

4.培养学生的数字公民素养，让学生在编程实践中学会遵守规则、尊重知识产权。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解积木式编程的基本概念和逻辑结构，包括模块、连接和执行顺序。

②掌握基本的编程操作，如创建变量、编写条件语句和循环语句。

③通过实际操作，能够将实际问题转化为积木式编程任务。

2.教学难点，

①理解编程中的抽象思维，将现实世界的问题转化为程序逻辑。

②在编程过程中解决逻辑错误，培养问题解决能力和调试技能。

③跨越从逻辑思维到实际操作的距离，提高编程实践能力。

④在小组合作中，培养学生的沟通能力和团队协作精神。四、教学资源-软硬件资源：积木式编程软件、计算机终端、投影仪。

-课程平台：学校信息化教学平台。

-信息化资源：积木式编程教程视频、在线编程资源库。

-教学手段：互动式教学软件、PPT课件、实物积木模块。五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起探索一个全新的世界——积木式编程。你们有没有想过，电脑游戏、动画电影甚至我们日常使用的软件，都是怎么诞生的呢？没错，它们都是通过编程实现的。那么，编程究竟是什么呢？今天，我们就一起来揭开编程的神秘面纱。

二、新课讲授

1.理解积木式编程的概念

同学们，我们先来了解一下什么是积木式编程。积木式编程是一种图形化编程语言，通过拖拽不同的积木块来编写程序。它将复杂的编程逻辑简化为直观的图形操作，让编程变得更加简单、有趣。

2.学习积木式编程的基本操作

（1）创建变量

我会先展示如何创建一个变量，并给它赋值。同学们，你们知道变量是什么吗？变量就像是一个小盒子，我们可以往里面存放信息，比如数字、文字等。现在，我们一起动手创建一个变量，给它起个名字，比如“年龄”。

（2）编写条件语句

条件语句是编程中非常实用的一个功能，它可以根据不同的条件执行不同的操作。我会演示如何编写一个简单的条件语句，比如判断一个人的年龄是否大于18岁。

（3）编写循环语句

循环语句可以让程序重复执行某些操作，直到满足特定条件为止。我会演示一个简单的循环语句，比如打印1到10的数字。

3.实践操作

现在，请大家跟着我的步骤，尝试自己编写一个简单的程序。我会一步一步地引导你们完成这个任务。

（1）创建一个变量，并给它赋值。

（2）编写一个条件语句，判断变量的值是否符合某个条件。

（3）编写一个循环语句，让程序重复执行某个操作。

4.小组合作

三、巩固练习

1.课堂练习

我会给大家出一道编程题目，请大家独立完成。这个题目将涉及我们今天学习的知识，比如变量、条件语句和循环语句。完成题目后，我会邀请几位同学分享他们的解决方案。

2.课后作业

为了巩固今天所学的内容，请大家回家后完成以下作业：

（1）编写一个程序，计算1到100之间所有奇数的和。

（2）编写一个程序，根据用户输入的年龄，判断他是儿童、青少年还是成年人。

四、总结与反思

1.总结今天所学

同学们，今天我们学习了积木式编程的基本概念和操作。希望大家能够通过今天的课程，对编程有更深入的了解。

2.反思与展望

在接下来的学习中，我们将继续探索编程的奥秘。希望大家能够保持好奇心和求知欲，勇敢地迈出编程的第一步。同时，也要注意培养自己的团队协作精神和沟通能力，因为编程往往需要多人合作完成。

（1）掌握积木式编程的基本概念和操作。

（2）培养计算思维和问题解决能力。

（3）提高创新意识和实践能力。

（4）增强团队协作和沟通能力。

让我们一起期待在编程的道路上，不断探索、不断进步！六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《体验积木式编程》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解编程基本概念：学生能够理解积木式编程的概念，认识到编程是解决实际问题的一种工具，而不是单纯的代码编写。他们通过直观的图形化操作，对编程有了初步的认识。

2.掌握编程基础操作：学生在课堂上通过实际操作，掌握了创建变量、编写条件语句和循环语句等编程基础操作。这些操作是编程的核心，学生能够将其应用于实际问题中。

3.提高逻辑思维能力：通过编程实践，学生的逻辑思维能力得到了锻炼。他们学会了如何将现实世界的问题转化为程序逻辑，这对于解决复杂问题具有重要意义。

4.增强问题解决能力：学生在编写程序的过程中，遇到了各种问题，如逻辑错误、代码不运行等。通过尝试不同的解决方案和调试程序，学生的问题解决能力得到了显著提升。

5.培养创新意识：积木式编程的灵活性激发了学生的创新意识。他们能够尝试不同的编程方式，创造出独特的程序，这有助于培养他们的创新思维。

6.提升团队合作能力：在小组合作环节，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成编程任务。这种团队合作能力对于未来的学习和工作都具有重要意义。

7.增强信息素养：通过学习编程，学生认识到信息技术在现代社会中的重要性，提高了他们的信息素养。他们学会了如何获取、处理和利用信息，为适应信息时代打下了基础。

8.培养自主学习能力：在课堂学习过程中，学生学会了如何自主学习。他们能够利用网络资源、参考书籍等途径，拓展自己的知识面，为终身学习奠定基础。

9.增强自信心：在完成编程任务的过程中，学生感受到了成功的喜悦，增强了自信心。他们相信自己能够通过编程解决实际问题，为未来的职业生涯奠定基础。

10.培养跨学科能力：编程是一门涉及多个学科的综合性学科。学生在学习编程的过程中，不仅掌握了编程知识，还学习了数学、逻辑、计算机科学等相关知识，提高了跨学科能力。七、教学反思与总结哎呀，今天这节课上完，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些问题。咱们就来聊聊这节课的教学吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我采用了互动式教学，让学生们亲自动手操作，这样一来，他们的学习兴趣明显提高了。你看，刚才有个同学在讲台上演示他编的程序，那个认真劲儿，我就知道他对编程有了浓厚的兴趣。

但是，我也发现了一个问题，就是课堂上的时间有点紧张。有些操作步骤我讲解得不够详细，导致一些学生操作起来有点吃力。下次，我得提前准备好详细的步骤图，或者制作一些教学视频，让学生在课前就能预习，这样课堂上就能更高效地操作。

至于教学策略，我觉得小组合作这一块做得不错。学生们在小组里互相讨论，共同解决问题，这样的学习氛围非常好。不过，我也注意到，有些学生比较内向，不太敢发表自己的意见。下次，我可以在小组讨论之前，先让学生们进行个人思考，这样他们就会有更多的自信来分享自己的想法。

管理方面，我尽量做到公平公正，但可能还是有些地方做得不够。比如，有些学生上课时注意力不集中，我虽然提醒了他们，但效果似乎不是很明显。以后，我得想个办法，比如设置一些小奖励，激励他们上课认真听讲。

知识方面，学生们学会了积木式编程的基本概念和操作，这对于他们来说是一个很好的开端。技能上，他们能够独立编写简单的程序，解决一些实际问题。情感态度上，我发现他们对编程有了更深的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于编程的逻辑思维理解还不够深入，这在一定程度上影响了他们的编程能力。另外，课堂上的时间管理还有待提高，有时候会因为某个环节耽误时间，导致后面的内容无法充分讲解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.提前准备详细的教学材料，包括步骤图、教学视频等，帮助学生更好地预习和复习。

2.加强课堂管理，通过设置奖励机制，提高学生的课堂注意力。

3.在教学中注重培养学生的逻辑思维能力，可以通过设计一些有趣的编程挑战，让学生在实践中提升逻辑思维。

4.适当调整教学进度，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和操作。八、板书设计①积木式编程概念

-积木式编程简介

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