六年级英语下册 Unit 2 Last weekend（The fifth period）第五课时说课稿 人教PEP

六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thefifthperiod）第五课时说课稿人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thefifthperiod）第五课时是人教PEP教材中的内容。本节课以“过去周末的活动”为主题，通过对话和阅读活动，让学生学会描述过去发生的事情。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的英语口语和阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与对话和阅读活动，学生将提升听、说、读、写技能，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力，同时，通过实践活动，提高解决问题的能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在前期的英语学习中已经掌握了基础的英语语法、词汇和日常用语，能够进行简单的口语交流。他们对于描述过去发生的事情有一定的了解，但在使用过去时态时可能会出现混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习兴趣较高，尤其对日常生活话题感兴趣。他们在听力、口语方面有较好的表现，但在阅读和写作方面可能存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过互动学习，有的则倾向于自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述过去发生的事情时，可能会遇到时态混淆的问题，例如不能正确使用过去时态来表达动作的完成。此外，对于阅读理解，学生可能难以从文章中提取关键信息，影响对文章主题的把握。在写作方面，学生可能难以组织语言，表达自己的观点。因此，教学中需要帮助学生巩固语法知识，提高阅读理解能力，并通过实践活动提升写作技巧。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如图片、卡片）。

-课程平台：人教PEP英语网络资源库。

-信息化资源：在线英语学习平台、英语教学APP。

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动式英语学习软件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于“过去周末活动”的视频，并准备描述自己周末活动的简单句子。

-设计预习问题：围绕“过去周末的活动”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你上周末做了什么？”、“你最喜欢的周末活动是什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解如何使用过去时态描述过去发生的事情。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如思考如何将一般现在时转换为过去时。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“过去周末的活动”这一主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于周末活动的图片或视频，引出“Lastweekend”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和使用方法，结合实例帮助学生理解，如通过例句“Iwatchedamovielastweekend.”来讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的周末活动，并通过角色扮演练习过去时态的对话。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分过去时和一般过去时？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验过去时态在真实语境中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时态的知识点，掌握其用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些描述过去活动的写作练习，如写一篇短文描述自己过去的周末。

-提供拓展资源：提供一些关于过去时态的练习网站或书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出错误并提供修改建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步理解和应用过去时态，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《MyLastWeekendAdventure》

这篇短文讲述了一个学生上周末去远足的经历。文章使用了丰富的过去时态动词，如“weclimbed,”“weswam,”和“wecamped.”学生可以通过阅读这篇短文，学习如何描述过去的活动和经历。

《ADayintheLifeofaTeenager》

这篇阅读材料通过一个青少年的视角，描述了他们过去一天的活动。文章涵盖了早晨起床、上学、课间休息、放学后和晚上的活动。学生可以通过阅读这篇短文，了解不同场景下的过去时态用法。

《TheStoryofaFamousExplorer》

这篇阅读材料讲述了著名探险家过去的一次探险经历。文章详细描述了探险的过程，包括准备、出发、遇到困难、解决问题和返回。学生可以通过阅读这篇短文，学习如何用过去时态讲述一个完整的故事。

《LastWeekendintheCity》

这篇短文描述了一个家庭上周末在城市的活动。文章通过描述家庭参观博物馆、购物和吃饭的经历，展示了过去时态在日常生活中的应用。学生可以通过阅读这篇短文，学习如何用过去时态描述日常活动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了鼓励学生进行课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-让学生选择一篇自己感兴趣的拓展阅读材料，并在课堂上分享自己的阅读体验和发现。

-鼓励学生思考如何将过去时态应用到自己的日常生活和写作中。例如，让他们尝试用过去时态写一篇关于自己过去一周的日记。

-组织一个小组讨论，让学生分享他们在阅读拓展材料时遇到的挑战和解决方法。

-提供一些在线资源和练习题，让学生在家中进行练习，巩固过去时态的知识。

-鼓励学生尝试用过去时态创作一个小故事，可以是虚构的，也可以是基于真实经历的。

-设计一个“过去时态故事创作”比赛，鼓励学生发挥想象力，创作一个有趣的故事。

-创建一个“我的过去周末”展示板，让学生用图片和文字展示他们过去的周末活动。

-安排一次“过去时态写作工作坊”，教授学生如何使用过去时态进行写作，并提供反馈和指导。

-邀请一位英语母语者或英语教师进行讲座，分享他们的英语学习经验和过去时态的运用技巧。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去时态的基本构成和用法

-描述过去事件的常用词汇和短语

-过去时态的否定句和疑问句结构

②关键词汇：

-过去时态动词：watched,went,visited,did,played,etc.

-描述过去的短语：lastweekend,yesterday,thedaybefore,inthepast,etc.

-连词和副词：then,after,before,ago,etc.

③重点句子：

-"Iwatchedamovielastweekend."

-"Wewenttothebeachandplayedsoccer."

-"Shevisitedhergrandparentsinthecountryside."

-"Hedidhishomeworkandthenwenttobedearly."

-"Wheredidyougoyesterday?"

-"Whatdidyoudolastnight?"教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于“过去周末的活动”的内容，我想要对整个教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段来提高学生的参与度和兴趣。比如，我通过播放关于周末活动的视频和图片，让学生们能够直观地感受到英语的实际应用。我还设计了角色扮演的活动，让学生们有机会用英语来模拟真实的对话场景。这些方法确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了新知识。

在教学策略上，我尝试了以下几种策略：

①预习引导：在课前，我让学生们通过在线平台预习相关资料，这样他们在课堂上就能有针对性地学习。我发现这种方法挺有效的，因为学生们在课堂上提问的次数减少了，他们已经对即将学习的内容有了基本的了解。

②小组合作：我安排了小组讨论和角色扮演的活动，这有助于培养学生的团队合作能力和沟通技巧。不过，我也注意到一些学生在这个环节中表现得比较内向，可能需要更多的时间和机会来融入团队。

③及时反馈：在课堂上，我尽量对学生的问题和回答给予及时的反馈。这样不仅能帮助他们巩固知识点，还能让他们感受到自己的进步。

当然，在教学过程中也有一些不足之处需要改进：

①部分学生在描述过去的事情时，仍然难以正确使用过去时态。这说明我需要在课堂上更多地强调语法点的练习和应用。

②在小组合作活动中，我发现一些学生不太愿意参与讨论，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。我需要想一些方法来鼓励他们积极参与。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生们在知识上掌握了一些描述过去