七年级生物上册 第二单元 第三章 第一节 病毒说课稿 （新版）济南版

七年级生物上册第二单元第三章第一节病毒说课稿（新版）济南版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册第二单元第三章第一节病毒说课稿（新版）济南版教学内容本节课内容为济南版七年级生物上册第二单元第三章第一节“病毒”。主要包括病毒的定义、结构、生活特点以及与人类生活的关系。通过学习，使学生了解病毒的基本特征，认识到病毒在自然界中的作用，以及病毒与人类健康的关系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生物科学素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。学生将通过学习病毒的结构和生活特点，发展对生命现象的观察和推理能力，培养科学探究的兴趣和技能，同时认识到生物与人类社会的紧密联系，增强对公共卫生和健康问题的社会责任感。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，但对生物科学知识的认知尚处于初步阶段。在知识层面上，学生对生物的基本概念和现象有一定了解，但对病毒这一微观生物的了解有限。他们在观察和实验能力方面有一定基础，但处理复杂问题和进行深入探究的能力尚待提高。

在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但对于病毒的结构和生活周期等抽象概念的理解可能存在困难。此外，学生在分析问题和解决问题时，往往缺乏系统性和逻辑性。

在素质方面，学生的科学素养和探究精神有待加强，他们需要通过实践活动培养严谨的科学态度和良好的学习习惯。学生的合作意识和社会责任感也需要通过课程内容的学习和实践活动来逐步培养。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对病毒这一抽象生物的学习效果。因此，教学过程中需要采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物显微镜、病毒模型或图片、实验记录本。

2.课程平台：学校生物教学平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：病毒结构动画、病毒感染细胞过程的视频资料、病毒相关科普文章。

4.教学手段：PPT课件、实物展示、小组讨论、实验操作、角色扮演。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段病毒感染细胞的动画，让学生直观感受病毒的特点。

2.提出问题：同学们，刚才看到的动画是什么？你们知道这是怎么回事吗？

3.引导学生思考：病毒究竟是一种怎样的生物？它与我们人类的健康有什么关系？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解病毒的定义：病毒是一种无细胞结构的微生物，它不能独立生存，必须依赖宿主细胞进行复制。

2.讲解病毒的结构：病毒主要由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳组成。

3.讲解病毒的生活特点：病毒具有高度的寄生性、变异性、遗传性和致病性。

4.讲解病毒与人类生活的关系：病毒可以引起各种疾病，如感冒、流感、艾滋病等。

5.讲解病毒的防治措施：疫苗、药物和预防措施。

三、巩固练习（10分钟）

1.提问：病毒有哪些特点？病毒与人类健康有什么关系？

2.学生分组讨论，每组回答一个问题，如“如何预防流感”、“病毒是如何传播的”等。

3.各组派代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：病毒是如何进入宿主细胞的？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示病毒模型，引导学生观察并提问：病毒的结构是怎样的？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提出问题：病毒是如何变异的？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、解决问题（5分钟）

1.教师展示病毒感染细胞的视频，引导学生思考：病毒是如何导致细胞病变的？

2.学生回答，教师点评并总结。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：病毒与人类健康的关系，我们如何保护自己和他人？

2.学生讨论，教师点评并总结。

八、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调病毒的特点和防治措施。

2.布置课后作业，让学生查阅资料，了解病毒在其他生物中的传播和影响。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显教学过程中的重难点，如病毒的结构和生活特点、病毒与人类健康的关系等。通过师生互动、小组讨论、实验操作等方式，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及创新精神和实践能力。教学双边互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高科学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-病毒的历史与发现：介绍病毒的历史背景，从科学家们对病毒的研究历程，到现代病毒学的发展。

-病毒的分类：详细讲解病毒的分类方法，包括根据遗传物质、形态、宿主等不同标准进行分类。

-病毒的感染过程：通过图解或动画形式展示病毒感染宿主细胞的具体步骤。

-病毒与疾病的关系：介绍病毒与人类及其他生物疾病之间的关系，如流感、艾滋病、埃博拉病毒等。

-病毒的防治策略：探讨现代医学在病毒防治方面的研究进展，包括疫苗、抗病毒药物、预防措施等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍，如《病毒的故事》、《病毒学导论》等，以拓宽知识面。

-建议学生观看纪录片或在线课程，如《病毒的奥秘》、《病毒学入门》等，以直观了解病毒相关知识。

-组织学生参观生物实验室或疾病预防控制中心，实地了解病毒的研究和防治工作。

-鼓励学生参与科学探究活动，如制作病毒模型、进行病毒感染实验等，提高学生的实践操作能力。

-引导学生关注时事新闻，了解病毒疫情的最新动态，培养学生的社会责任感和公共卫生意识。

-建议学生参加生物竞赛或科学讲座，与同行交流学习心得，激发学生对生物科学的兴趣。

-鼓励学生撰写科学小论文，总结病毒学知识，提高学生的综合分析能力和写作能力。

-组织学生进行小组讨论，针对病毒防治策略提出自己的见解，培养学生的团队协作能力和创新思维。

-建议学生关注国内外病毒学研究领域的最新进展，如基因编辑技术在病毒防治中的应用等，拓宽视野。板书设计①病毒的定义

-病毒：一种无细胞结构的微生物

-寄生性：依赖宿主细胞进行复制

-变异性：遗传物质变化导致病毒变异

②病毒的结构

-核酸：DNA或RNA

-蛋白质外壳：保护核酸，参与感染过程

-病毒粒子：由核酸和蛋白质外壳组成

③病毒的生活特点

-高度寄生性：依赖宿主细胞生存

-变异性：遗传物质变化导致病毒变异

-遗传性：病毒基因传递给后代

-致病性：引起宿主细胞病变

④病毒与人类生活的关系

-引起疾病：感冒、流感、艾滋病等

-疫苗预防：疫苗免疫保护

-抗病毒药物：抑制病毒复制

-预防措施：个人卫生、隔离、消毒等

⑤病毒的防治策略

-疫苗：预防病毒感染

-抗病毒药物：治疗病毒感染

-预防措施：个人卫生、隔离、消毒等

-疫情防控：公共卫生措施应对病毒传播教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了病毒的相关知识。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，在导入环节，我尝试通过动画展示病毒感染细胞的过程，这确实引起了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于病毒的直观理解还不够，他们对病毒的结构和生活特点还是有些模糊。这可能是因为病毒本身是一种微观生物，不容易用肉眼观察到，所以在讲解病毒结构时，我需要更加细致地描述，并结合图片或模型来帮助学生理解。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释了病毒的定义、结构、生活特点等知识点。我发现，学生们对于病毒的结构和生活特点掌握得比较好，但是在讨论病毒与人类生活的关系时，有些学生还是显得有些吃力。这可能是因为他们对病毒引起的疾病了解不够，所以我决定在今后的教学中，可以增加一些与疾病相关的案例，让学生更直观地感受到病毒的危害。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和提问环节，让学生在互动中加深对知识的理解。我发现，学生们在讨论时很积极，但是回答问题时，有些学生还是不够自信。这说明我在课堂上应该更多地鼓励学生发言，让他们在课堂上敢于表达自己的观点。

在课堂提问环节，我尝试了多种问题类型，包括选择题、简答题和讨论题。我发现，通过讨论题，学生们能够更好地理解和运用所学知识。但是，我也发现，有些学生对于复杂问题的分析能力还有待提高。因此，我需要在今后的教学中，设计更多具有挑战性的问题，帮助学生提升分析问题的能力。

在教学管理方面，我发现有些学生注意力不集中，这影响了课堂氛围。我意识到，作为老师，我需要更加关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重学生的直观感受，通过实验、模型等方式，让学生更直观地理解病毒的结构和生活特点。

2.