2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.2 登高说课稿（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.2登高说课稿（1）部编版必修上册一、教学内容

本节课内容选自部编版必修上册第三单元8.2《登高》，主要学习杜甫的《登高》一诗。通过分析诗歌的意象、情感和艺术特色，引导学生深入理解诗人的忧国忧民情怀，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《登高》，学生能够提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强文化自信；通过分析诗歌意象，锻炼思维逻辑和批判性思维能力；通过体会诗人情感，培养审美情趣和情感共鸣；通过了解诗歌背景，增强对传统文化的理解和传承意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过古诗词，对古典诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。然而，对于杜甫及其诗歌的背景知识，以及如何深入理解诗歌的情感和意境，学生可能掌握得不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对古诗词有一定的兴趣，但兴趣程度不一。部分学生可能对古典文学有浓厚的兴趣，具备较强的阅读理解能力和审美鉴赏能力；而另一些学生可能对古诗词感到陌生，缺乏兴趣，阅读理解能力较弱。学生的学习风格多样，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《登高》这首诗时，可能遇到的困难包括：对杜甫及其生平背景的了解有限，难以把握诗歌的情感基调；对诗歌中的意象和典故理解不够深入，影响对诗歌意境的把握；在分析诗歌的艺术手法时，可能缺乏有效的分析方法和理论支持。此外，由于古诗词的语言与现代文有所不同，学生在翻译和解读诗歌时也可能遇到障碍。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中语文必修上册》和《登高》原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的杜甫生平介绍、诗歌背景资料、相关图片以及《登高》的朗读音频和视频资料。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示诗歌内容、注释、译文和课堂讨论要点。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，同时准备必要的书写工具。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式，引导学生回顾已学过的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，激发学生对古诗词的兴趣。

-教师简要介绍杜甫及其生平，强调杜甫诗歌的忧国忧民情怀，为《登高》的学习做好铺垫。

-提出本节课的学习目标，即通过学习《登高》，深入理解诗人的忧国忧民情怀，提升文学鉴赏能力。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读诗歌：教师带领学生朗读《登高》，注意诗歌的节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的意境。

-诗歌背景：介绍诗歌的写作背景，包括杜甫的生平经历和当时的社会环境，帮助学生更好地理解诗歌的情感基调。

-诗歌意象：分析诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，引导学生体会诗人对自然景象的描绘及其所蕴含的深刻寓意。

-诗歌情感：引导学生分析诗歌的情感，如忧国忧民、感时伤怀，让学生理解诗人的思想感情。

-诗歌艺术手法：讲解诗歌的艺术手法，如对比、夸张、拟人等，帮助学生掌握诗歌的表达技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1）诗歌中哪些意象最能体现诗人的忧国忧民情怀？

2）诗歌中的哪些艺术手法让你印象深刻？

3）你如何理解这首诗的主题？

-学生代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《登高》这首诗的重要意义。

-引导学生思考：通过学习这首诗，你有什么收获？

5.作业布置（5分钟）

-完成课后阅读作业，要求学生阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等。

-写一篇关于《登高》的读书笔记，内容包括诗歌的背景、意象、情感和艺术手法等方面的分析。

-预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。六、知识点梳理

《登高》是杜甫的一首五言律诗，以下是对本节课知识点的梳理：

1.诗歌背景

-杜甫的生平简介：了解杜甫的生平经历，包括他的政治抱负、文学成就和晚年境遇。

-诗歌写作背景：分析杜甫创作《登高》时的心境和时代背景，如安史之乱后的社会动荡。

2.诗歌形式

-五言律诗：讲解五言律诗的基本特点，包括平仄、对仗、押韵等。

-诗歌结构：分析《登高》的结构，包括起、承、转、合四个部分。

3.诗歌意象

-落木：分析“无边落木萧萧下”中的落木意象，理解其象征意义。

-长江：解读“不尽长江滚滚来”中的长江意象，体会诗人对自然景象的描绘。

-天涯：探讨“天地一沙鸥，江水共长天一色”中的天涯意象，感受诗人的孤独和无奈。

4.诗歌情感

-忧国忧民：分析诗歌中体现的忧国忧民情怀，如对国家命运的担忧、对百姓疾苦的同情。

-感时伤怀：解读诗歌中的感时伤怀情感，如对个人命运的感慨、对人生无常的感叹。

5.诗歌艺术手法

-对比：分析诗歌中的对比手法，如落木与长江的对比，突出诗人内心的孤独与无助。

-拟人：探讨诗歌中的拟人手法，如将落木拟人化，表达诗人对自然景象的感慨。

-抒情：讲解诗歌中的抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情等，感受诗人的情感表达。

6.诗歌翻译与鉴赏

-翻译：指导学生进行诗歌的翻译，注意保持原诗的意境和情感。

-鉴赏：引导学生从意象、情感、艺术手法等方面对诗歌进行鉴赏，提升文学鉴赏能力。

7.诗歌与文化传承

-古典诗歌的传承：探讨古典诗歌在中华文化中的地位和作用，以及其在现代社会的价值。

-诗歌与人生：引导学生思考诗歌对个人成长和人生观的影响。七、教学反思与总结

今天上了《登高》这首诗，感觉整体上还算是顺利，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到充分调动学生的积极性。虽然我通过提问的方式让他们回顾了之前学过的古诗词，但感觉他们的参与度并不高，可能是因为他们对杜甫的了解有限，对《登高》这首诗的背景也不是很清楚。下次我可以在导入时，结合一些有趣的典故或者历史故事，让学生对杜甫和这首诗有更直观的兴趣。

在讲授新知的过程中，我发现学生对诗歌的意象和情感理解得还不错，但在分析诗歌的艺术手法时，有些学生显得有些吃力。我意识到，在讲解这些艺术手法时，我应该更加注重理论与实践的结合，比如通过展示一些具体的例子，让学生在实践中学会如何分析诗歌。同时，我也应该更多地鼓励学生参与讨论，提出自己的见解。

巩固练习环节，我安排了小组讨论，但感觉讨论的效果并不理想。可能是由于时间有限，学生之间的交流不够充分。我应该在未来的教学中，为小组讨论留出更多的时间，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

课堂小结时，我尽量总结了本节课的重点内容，但感觉有些学生还是显得有些迷茫。这可能是因为我在小结时没有很好地回顾和强调关键知识点。我需要在今后的教学中，更加注重课堂小结的环节，确保学生能够清晰地掌握所学内容。

至于作业布置，我布置了阅读杜甫的其他诗歌和写读书笔记的任务，希望学生能够通过这些作业进一步巩固所学知识。但同时，我也意识到，作业的难度和量需要根据学生的实际情况进行调整，避免给学习基础较弱的学生带来过大的压力。

-在导入新课时，尝试更多样化的教学方法，如故事导入、情境导入等，以激发学生的学习兴