（2024年秋季版）七年级历史上册 第三单元 秦汉“大一统”第10课 秦朝的统一说课稿 冀教版

（2024年秋季版）七年级历史上册第三单元秦汉“大一统”第10课秦朝的统一说课稿冀教版一、课程基本信息

1.课程名称：《2024年秋季版》七年级历史上册第三单元秦汉“大一统”第10课秦朝的统一

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史意识、文化自信和法治意识。通过学习秦朝的统一，学生能够理解统一的意义，认识到国家统一对民族发展的重要性，增强对国家历史的认同感。同时，引导学生分析秦朝统一的过程和影响，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，以及尊重法治、维护社会稳定的价值观。三、学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对历史事件充满兴趣。然而，由于年龄和知识储备的限制，他们对历史事件的理解往往停留在表面，缺乏深度分析的能力。在知识方面，学生对秦朝的历史背景有一定的了解，但对其统一过程、政治制度、文化影响等方面的认识较为薄弱。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题能力有待提高，他们在面对复杂的历史现象时，往往难以把握核心问题。

在素质方面，学生的合作意识、探究精神和批判性思维需要进一步培养。他们在课堂上的参与度较高，但有时容易受到外界干扰，注意力不够集中。此外，学生在行为习惯上，需要养成良好的学习态度和时间管理能力，以确保课程学习的有效性。

本节课的学习将对学生的历史素养产生重要影响。通过学习秦朝的统一，学生能够了解中国古代社会的变迁，增强对国家历史的自豪感和民族认同感。同时，本节课的教学内容有助于培养学生的问题解决能力、批判性思维和团队合作精神，为后续学习打下坚实的基础。因此，针对学生的实际情况，本节课将注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的历史思维能力和综合素质。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如秦朝地图、兵马俑模型）、黑板、粉笔。

2.课程平台：冀教版历史教材配套电子资源库。

3.信息化资源：秦朝统一相关的历史图片、视频资料、在线历史文献。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦朝统一的历史兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国历史上第一个统一的封建王朝是哪个吗？它对后世有什么重要影响？”

展示一些关于秦朝的图片或视频片段，如秦始皇兵马俑、秦始皇陵等，让学生初步感受秦朝的辉煌。

简短介绍秦朝的基本概念和重要性，指出秦朝的统一对中国历史发展的重要意义，为接下来的学习打下基础。

二、秦朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦朝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解秦朝的定义，包括其主要组成元素或结构，如中央集权制度、郡县制等。

详细介绍秦朝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如秦始皇的统一措施、法律制度等。

三、秦朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦朝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的秦朝案例进行分析，如秦始皇统一六国、推行法治、修筑长城等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解秦朝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用秦朝的历史经验解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与秦朝相关的主题进行深入讨论，如秦朝的法律制度、中央集权制度等，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦朝统一相关的主题进行深入讨论，如秦朝的统一对后世的影响、秦朝的兴衰原因等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦朝统一的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦朝统一的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦朝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调秦朝统一对中国历史发展的重要意义，指出其对中国封建社会的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦朝统一的历史小论文，以巩固学习效果，并鼓励学生在课后继续探索秦朝的历史。

七、教学反思

本节课通过多种教学手段，如图片、视频、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的历史思维能力和批判性思维。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学策略，以促进学生的全面发展。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握程度：

2.历史思维能力的提升：

学生在本节课的学习过程中，通过分析秦朝统一的原因、过程和影响，培养了历史思维能力。他们能够从历史的角度分析问题，理解历史事件之间的因果关系，以及历史事件对后世的影响。

3.合作与交流能力的提高：

小组讨论环节使学生有机会与同伴交流观点，共同探讨问题。在这个过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，并能够提出自己的见解。通过合作解决问题，学生的团队协作能力和沟通能力得到了提升。

4.问题解决能力的锻炼：

学生在案例分析环节，通过分析秦朝统一的具体案例，学会了如何运用历史知识解决实际问题。他们能够结合历史背景，思考如何借鉴秦朝的经验，为现代社会的国家治理提供启示。

5.历史价值观的塑造：

6.文化素养的提升：

本节课的学习使学生了解到秦朝在文化方面的贡献，如推广统一度量衡、书写等，这些措施对于后世文化的发展产生了深远影响。学生通过学习，提高了自己的文化素养，对中华文化的传承与发展有了更深刻的认识。

7.自主学习能力的发展：

在教学过程中，教师鼓励学生自主探究，通过查阅资料、讨论等方式，培养学生的自主学习能力。学生在课后作业的撰写中，能够独立思考，运用所学知识分析问题，体现了自主学习能力的提升。七、板书设计

①秦朝统一的历史背景

-魏晋南北朝分裂

-农民起义频发

-奴隶主阶级内部矛盾尖锐

②秦朝统一的过程

-战国七雄争霸

-秦灭六国，统一天下

-秦始皇统一度量衡、货币、