如何做好辅导员工课件

如何做（好）辅导员工作2009年9月

学工处杨素欣第一篇辅导员工作概述

学生辅导员队伍是中国特色社会主义大学的重要特征，辅导员工作是崇高而光荣的特殊职业，创造性地做好辅导员工作是培养高素质知识人才的重要保证。辅导员应以神圣的使命感、无私的奉献精神和求实创新的工作作风，在学生德育、服务和管理的各项工作中，成为广大学生的良师益友和健康成长成才的指导者、引路人。一、辅导员工作的历史回顾

高校学生思想政治工作队伍是20世纪50年代开始建立的。当时，废除了国民党统治时代的高校训导制度，并解散了训导机构和人员。建国初期，高校中党团力量比较薄弱，也没有专门的思想政治工作机构。随着高校党团力量的加强，思想政治工作的机构健全起来。

1952年10月28日，教育部《关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示》中明确指出“设立政治工作机构，其名称为政治辅导处”。1953年，高校正式建立政治辅导员制度。1961年中共中央批准下发《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》，正式提出在高校设置专职政治辅导员。

20世纪50、60年代高校学生的思想政治工作基本上是结合历次政治运动和中心任务进行的。当然，也有一些围绕着共产主义道德教育的活动。

“文化大革命”中，高校思想政治工作队伍受到严重摧残，思想政治工作的功能也是严重扭曲的。

1976年，“文化大革命”结束1977年起，全国高校恢复正常招生，高校学生思想政治工作队伍也逐步恢复。80年代初，高校学生思想政治工作队伍得到较大发展。

1980年4月29日，教育部、共青团中央《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》中明确指出“必须建立一支坚强的、有战斗力的政治工作队伍”。1981年7月，教育部《高等学校学生思想政治工作队伍暂行规定（征求意见稿）》明确提出“思想政治教育是一门专业，一门学科”、“需要有一支又红又专、专职与兼职相结合的队伍”，为思想政治工作的专业化和职业化发展提供了重要的政策支持。2004年8月26日中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”，“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动”。十六号文件对辅导员在大学生思想政治教育中的作用及功能做出了明确的定位，为辅导员开展工作指明了方向。2006年7月23日，教育部周济部长亲自签发中华人民共和国第24号令，发布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，使高校辅导员工作更加规范化。创建政治辅导员制度

1952年10月28日教育部发出了《关于在高等学校有重点地实行政治工作制度的指示》稳定

专职政治工作干部队伍

1964年6月10日中央批转教育部党组“关于加强高等学校政治工作和建立政治工作机构试点的报告”，要求按1：100配备专职政治工作干部，强化了辅导员专职政治工作干部的定位完善

辅导员角色定位

1981年教育部召开全国学校思想政治教育会议后，辅导员的角色定位也从单一走向多元二、辅导员的功能

稳定与保障功能

维护学校稳定，防止突发事件发生。教育功能

思想教育、党建、团建、道德和文明教育等。管理功能

评优、助困（贫困、学困、心困）、违纪处理等。服务功能

心理、就业、发展咨询，日常事务。三、辅导员具体工作职责安全稳定日常安全：学生行为、宿舍安全、消防安全、食品安全、心理健康、网络安全；突发事件：社会安全、自然灾害、传染病、建筑物安全、交通安全，学生急病、死亡、车祸。思想教育要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育。要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育。要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。

三、辅导员具体工作职责学生党建入党积极分子的培养、教育、考察党员的发展预备党员的考察、转正学生正式党员的管理以及纪律检察等。管理工作德育评价、评优、违纪处分、学生信息资料等。班级、团支部建设班级和团支部干部配备、工作指导、班风建设等。三、辅导员具体工作职责学风建设科技工作指导学生科技社团及班级科技兴趣小组；引导学生进行创新；鼓励学生发明创造；推荐和鼓励学生参加各级学生科技比赛，并提供帮助；奖励成绩优异的同学；课外学分登录管理。三、辅导员具体工作职责社团管理各社团的宗旨、定位及合理的组织结构；指导社团完成基本任务；明确社团申请成立的方法、程序；加强社团经费管理；规范社团日常活动管理。社会实践社会实践活动的管理、组织和指导。宿舍管理和文化建设宿舍管理、宿舍安全和宿舍文化。三、辅导员具体工作职责心理健康教育心理知识教育建立危机干预网络开展心理健康教育活动。就业指导就业指导、就业管理、就业服务。助困（贫困、学困、心困）工作军训工作其它阶段性工作四、辅导员的职业素养1、职业行为要求

热爱学生热爱教育事业有奉献精神2、职业行为育人的内容育德育心育魂3、职业能力要求群众工作的能力成长辅导的能力言传身教、示范引导的能力4、辅导员应具备的工作能力

教育指导能力；宣传号召能力；贯彻执行能力；统筹全局能力；沟通协调能力；识人用人能力；辨证思维能力；研究创新能力；表达能力；信息网络的运用能力；分析问题、解决问题能力；对教育对象的评价能力；过程控制和完善结果能力；科学预见能力；危机发生的处置和应变能力；情绪调控能力。4、辅导员应具备的工作能力全局观念；以人为本的观念；合作观念；竞争观念；求真务实观念；创新观念；终生学习观念；法制观念。5、辅导员应具备的观念政治素质；思想道德素质；职业素质；科学文化素质；身心素质。6、辅导员应具备的自身素质五、大学生对辅导员的需求项目很重要重要一般不重要很不重要不清楚提高为人处事能力67.820.64.62.34.20.6个人品性修养的提升66.119.46.92.64.10.9掌握专业知识与技能59.720.610.83.74.11.1提高组织管理能力48.030.713.63.13.70.8交一些志同道合的朋友39.132.318.65.93.40.7强身健体37.928.719.87.74.51.4在国内找到好工作31.029.822.08.96.22.2国内读研究生25.333.724.37.85.63.3政治思想上进步25.829.926.010.16.31.9为出国读书和工作做准备19.124.425.915.012.13.5找到恋人或恋爱对象7.89.930.325.322.83.91、大学生对大学阶段发展目标重要性的评价项目选择人数比例人生发展规划与职业选择上有困难65.3自我管理能力不强43.0课程学习有困难40.2思想上有困惑36.1经济困难28.9人际关系和沟通上有困难25.5与异性交往方面有困难21.1不适应大学生活13.9家庭困扰7.62、大学生生活困扰状况项目非常需要需要较高一般需要需要较低不需要在我面临人生重大选择时提供参考意见42.328.417.75.06.7介绍为人处事的经验31.832.521.27.67.0在我难以自我控制时给予警醒31.032.222.67.36.9解答一些思想问题23.531.526.99.38.9介绍校内外资源25.528.825.511.19.0协助解决心理问题20.829.929.910.49.0协助解决学习问题21.525.931.211.79.8介绍适应大学生活的方法23.421.626.413.015.73、大学生对辅导员的需求状况项目非常重要重要一般不重要很不重要思想问题的解惑者56.636.35.90.40.8人生发展的导航者49.635.113.01.70.6为人处事的楷模48.732.814.52.71.3了解学生的善察者43.541.413.20.61.3学校与学生意见的沟通协调者40.037.717.63.11.5心理问题的咨询（辅导）者37.142.316.62.51.5生活上的关怀者37.637.820.43.21.1按章（公平、公正）办事的管理者20.828.235.59.06.5专业学习的指导者17.324.737.315.25.54、辅导员对角色重要程度的评价项目非常重要重要一般不重要很不重要思想问题的解惑者30.948.018.22.10.8学校与学生意见的沟通协调者29.046.021.52.31.3生活上的关怀者26.547.722.12.51.3了解学生的善察者20.447.927.93.10.6为人处事的楷模22.844.726.35.40.8人生发展的导航者25.238.130.05.61.0心理问题的咨询者19.844.127.17.51.5按章办事的管理者20.434.228.512.74.2专业学习的指导者12.126.934.622.73.85、辅导员对角色扮演程度的自我评价

序号重要性自我评价1思想问题的解惑者思想问题的解惑者2人生发展的导航者学校与学生意见的沟通协调者3为人处事的楷模生活上的关怀者4了解学生的善察者了解学生的善察者5学校与学生意见的沟通协调者为人处事的楷模6心理问题的咨询者人生发展的导航者7生活上的关怀者心理问题的咨询者8按章办事的管理者按章办事的管理者9专业学习的指导者专业学习的指导者6、辅导员建设自己定位与实际情况之比：项目非常重要重要一般不重要很不重要思想问题的解惑者48.527.114.64.85.0学校与学生意见的沟通协调者49.126.114.54.55.9了解学生的善察者44.527.417.06.25.0人生发展的导航者43.526.118.16.35.9为人处事的楷模39.330.218.76.75.1生活上的关怀者35.729.322.37.75.0心理问题的咨询者31.429.426.38.24.8专业学习的指导者24.122.129.913.310.6按章办事的管理者21.921.130.316.010.77、大学生对辅导员角色重要程度的评价

项目非常重要重要一般不重要很不重要学校与学生意见的沟通协调者28.828.820.811.710.0按章办事的管理者24.226.427.711.99.8为人处事的楷模18.327.029.912.712.2思想问题的解惑者18.923.729.014.913.4生活上的关怀者16.022.732.715.912.7了解学生的善察者14.623.631.615.814.4人生发展的导航者13.823.630.915.915.7心理问题的咨询者12.018.536.518.214.8专业学习的指导者10.519.633.619.817.58、大学生对辅导员角色扮演程度的评价序号对辅导员要求对辅导员的评价1思想问题的解惑者学校与学生意见的沟通协调者2学校与学生意见的沟通协调者按章办事的管理者3了解学生的善察者为人处事的楷模4人生发展的导航者思想问题的解惑者5为人处事的楷模生活上的关怀者6生活上的关怀者了解学生的善察者7心理问题的咨询者人生发展的导航者8专业学习的指导者心理问题的咨询者9按章办事的管理者专业学习的指导者9、大学生对辅导员的要求与实际情况评价的对比：序号学生对辅导员的期望辅导员对自己的期望1思想问题的解惑者思想问题的解惑者2学校与学生意见的沟通协调者人生发展的导航者3了解学生的善察者为人处事的楷模4人生发展的导航者了解学生的善察者5为人处事的楷模学校与学生意见的沟通协调者6生活上的关怀者心理问题的咨询者7心理问题的咨询者生活上的关怀者8专业学习的指导者按章办事的管理者9按章办事的管理者专业学习的指导者10、学生期望与辅导员期望的对比序号学生对辅导员的评价辅导员自身的评价1学校与学生意见的沟通协调者思想问题的解惑者2按章办事的管理者学校与学生意见的沟通协调者3为人处事的楷模生活上的关怀者4思想问题的解惑者了解学生的善察者5生活上的关怀者为人处事的楷模6了解学生的善察者人生发展的导航者7人生发展的导航者心理问题的咨询者8心理问题的咨询者按章办事的管理者9专业学习的指导者专业学习的指导者11、学生对辅导员的评价与辅导员自身评价的对比辅导员的角色定位

体现集教育者、管理者、年长者、朋友、服务者、协调者、研究者等角色于一体的社会身份

人生发展的导航人学习成才的指导者心理健康的辅导者学生权益的保护人教学科研的承担者第二篇新形势下做好辅导员工作的思考一、新情况对辅导员工作的新挑战1、学习压力大，但学习动力明显不足对学习的一些错误认识：学习无用论上课无用论专业无用论2、入党动机的多样化越来越明显。入党动机存在四大误区：一是为提高就业竞争能力；二是优秀成为习惯；三是虚荣心；四是服从父母或长辈愿望。3、稳定问题不容忽视。趋势：一是针对政府的不稳定因素减少。许多稳定问题对外主要针对美国、日本和台湾，对内主要针对学校的管理和服务。二是煽动不稳定的手段不断更新。传统手段是小字报、标语和传单。现在重要手段是网络、BBS和手机短信。4、网络文化带来了正负效应

随着互联网的普及，由于网络引起的问题也越来越多。

二、学生思想状况调查情况有关学生个人方面的内容1、您认为一个人在社会中生存和发展的主要依靠的是：1个人能力和自我奋斗96％2机遇64％3受教育程度49％4家庭背景和社会关系44％5人生经验21％6诚信13％7身心健康11％8没有选择1.6％9金钱0.4％10其它0.4％2、您上网的主要目的是什么：1学习、查阅资料88%2了解新闻72％3聊天或交友48％4参与BBS讨论45％5玩游戏22％6消磨时间19％7没有选择3％8其它2％3、您在大学生活中感到最苦恼的问题是：1就业压力大57％9个人情感问题10％2学习压力大52％10没有选择8％3找不到学习动力40％11其它7％4经济压力大32％12集体中缺少温暖6％5对自己所学专业不满意26％13健康状况欠佳5％6对学习环境不满意22％14同学间家庭状况差别大3％7对教学质量不满意21％15同学间经济差别大2％8人际关系紧张11％4、您对当前大学生以下方面的评价1爱国热情83％9社会责任感41％2理想信念64％10实干精神40％3文明素养63％11诚信意识40％4创新精神50％12集体观念36％5人际交往能力48％13心理素质25％6维权意识46％14艰苦奋斗精神20％7法制和纪律观念44％15奉献精神19％8团结协作精神42％5、您对大学生中的下述现象的态度：反对赞成可以理解未选择1利用网络和手机发布不负责任的信息94.8％1.6％3.2％0.4％2考试作弊91.6％0.4％7.6％0.4％3论文抄袭89.2％0.8％9.6％0.4％4拖欠学费、能拖就拖，能赖就赖86.8％1.2％11.6％0.4％5自我为中心78％3.6％18％0.4％6及时行乐，追求安逸73.6％2.4％23.2％0.8％7只要考试能通过，迟到旷课无所谓64.4％7.6％27.6％0.4％6、您认为现在大学生积极要求入党的主要动机是：1增强就业竞争力57％2追求理想和信念41％3寻求政治荣誉感34％4谋求仕途发展32％5对党的执政地位和执政理念有信心26％6没有选择6％7其它3％7、你在学校参加几个社团1一个40％2两个24％3没参加20％4两个以上16％5未选择0％8、您在学校参加的社团是：1学术科技类社团32％2公益服务类社团28％3文艺体育类社团24％4思想理论类社团23％5其它4％9、参加社团对您的帮助1很好31％2一般23％3较大13％4没有4％5未选择1％第三篇提升辅导员职业化 专业化水平一学院提高辅导员整体素质的措施建立准入机制，严把辅导员入口关建立培训机制，提高辅导员素质建立评价机制，抓好辅导员考核环节建立政策机制，为辅导员队伍长远发展创造条件二辅导员的职业特点要求其职业行为具有特殊的规定性

良好的职业道德表率性言传身教，为人师表示范性以生为伴，沉到班级深入性无私奉献，宽容大度和谐性公正严谨，求真务实平等性严格纪律，终身学习自觉性

三辅导员工作考核考核的主要内容考核办法及量化指标辅导员工作考核的程序和考核等级评定四介绍几项具体工作1、选拔和培养学生干部学生干部的作用1、选拔和培养学生干部

选拔学生干部应考虑以下几个方面：行为的表率性工作的主动性性格的开放性

学生干部的培养要知人善任，量才使用要按职——责，适当放权要放下娇（骄）气，避免小气，杜绝霸气要严格奖惩，激励进取