人教PEP版五年级下册英语《Recycle 1》教案

第第页人教PEP版五年级下册英语《Recycle1》教案Recycle1TheweatherinSydney一、教学内容：小学英语2013版PEP教材三年级起点，五年级下册，Recycle1第二课时，一封来自Sydney邮件。二、教材分析：Recycle1是Unit1—Unit3的复习单元，属于一个阶段复习，通过完成综合性的任务活动复习巩固前三个单元的教学内容，培养学生综合运用语言的能力。而本课时是Recycle1中的第二课时，阅读一封邮件并进行回复及个性补充，可以作为阅读教学处理。文中紧密围绕前三个单元的中心话题（，在不断滚动复现已学知识的基础上又呈现了一些西方文化及有关全球天气差异的自然常识，这样的设计和安排遵循了温故而知新这一认知规律，不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接和复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，从而为培养学生综合运用成块语言（Languagechunk）的能力奠定了基础。三、学情分析五年级英语在小学英语中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫，而我所教学的对象随着年龄的增长和所学内容的难度增大对英语学习兴趣整体有所下降，在交流与运用上思维不够发散，仅局限于课本上的内容，更谈不上灵活运用；在书面表达上只是掌握简单的基本句式，也仅止于仿写句子，达不到个性化表达，而本课又是一节复习课，从内容上很难激发起学生强烈的求知欲望，因此教师应充分的挖掘教材内容，精心设计每个教学活动，激发学生的最近发展区，从而调动学生的积极性和主动性，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。四、教学目标1.知识与能力目标能够通过完成几个活动来复习核心句型Whatisyourfavouriteseason？Why？Because…等句型，询问，并且回答对季节的喜好及原因。能够在有意义的语境中理解并运用上述话题词汇和短语。能够阅读并理解邮件，能够回答读后问题，并完成个性化写作，补全Sarah的邮件。能够按照正确的语音，语调，意群朗读邮件。2.情感态度、文化意识、学习策略目标能够借助思维导图来梳理1—3单元相关话题的词汇、短语、句型，形成良好的写作策略。能够阅读邮件获取主要信息，体会不同国家和地区间气候的差异，并简单了解西方重要节日—悉尼皇家复活节。能够关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环境保护意识。能够学会合作学习，培养沟通与交流的能力，具有创新精神。3.教学重点能以email为载体来复习1—3单元所学语言知识，使之融会贯通，运用到实际的语言交际中去。4.教学难点能够将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机整体，在实际生活中准确灵活运用。5.教学准备教学平台单词教具五、教学策略本节课我将用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、交际法、视听法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言能力。六、教学过程（一）warmingup1.Greeting2.Singasong:《What’syourfavouritesong》3.Freetalk:T:Wonderful!Youareallgoodsingers.Inthesong,therearefourbeautifulseasons.ButIlikewinterbest.BecauseIliketowatchthesnowfallingfromthesky.Thewholeworldiswhite.Icanmakesnowmen.AndIhavealongwintervocation.Howaboutyou?What’syourfavouriteseason?Ss:Myfavouriteseasonis…【设计意图：歌曲导入，放松心情，营造一种轻松的学习氛围。并通过歌曲中的问题自然与学生进行交流，引出season话题。】（二）Reading1.Pre-readingStep1.Readthefirstnoteandguess“Whichseasondoesthepandalikebest?”引出“It’sspringinChinainApril.”【设计意图：用熊猫喜爱的季节引出中国的四月是春天。】Step2.Readthesecondnoteandguess“Whichseasondoesthekangaroolikebest?”引出kangaroo来自澳大利亚，生在悉尼，同时介绍出悉尼的标志性建筑物——TheSydneyOperaHouse.【设计意图：用袋鼠引出本课主要学习的城市——悉尼，并进行人文渗透——悉尼歌剧院。】Step3.通过对比引出第一个问题“IsitspringinSydneyinApril?”【设计意图：通过猜测小袋鼠喜欢的季节，引出学生的疑问：四月份在中国是春天，那为什袋鼠喜欢的季节却不是春天呢？带此疑问让学生听短文，必会激发学生的探究欲望，增加学生的主观能动性。】2.WhilereadingFirstParagraphStep1.带着第一个问题IsitspringinSydneyinApril?Listentotheemail–Findtheanswer–Answerthequestion【设计意图：第一个问题很简单，让学生通过听来完成，进一步训练学生听的能力。】Step2.课件演示：TheseasonsaremuchdifferencebetweenChinaandAustralia.Whenit’sspringinChina,it’sautumninAustralia.Whenit’ssummerinChina,it’swinterinAustralia.【设计意图：通过课件演示，很直观地让学生体会中国和澳大利亚不同地区间气候的差异。】Step3.Doanexercise.Readandfillintheblanks.MarchMaySeptemberNovemberInBeijing,Aprilisfrom_________to________.InSydney,Aprilisfrom_________to________.【设计意图：这个环节不仅是将月份放到一个具体情景中进行复习，也是对上一环节的检测，有助于培养学生的深度思维。】Step4.带着第二个问题What’stheweatherlikeinSydneyinApril?自读课文寻找答案。【设计意图：培养学生寻读的阅读技巧能力。】Step5.教学句子It’swarminthedayandcoolatnight.通过教师领读并有意识的强调“intheday”和“atnight”通过选择相对应的天气标志让学生理解句意。通过当天气预报员来练习此句型。【设计意图：设计有趣的教学活动，让学生在学—练—用的过程中体验到成功的快乐。而且通过chant让学生形成良好的语感，解决“介词”用错的难点。】Step6.通过出示不同的短语让学生理解“visit”一词在不同的语境中有不同的意思。【设计意图：让学生理解“visit”一词多意。】Step7.听音模仿——齐读课文——短文填空——复述课文【设计意图：培养学生用正确的语音，语调，意群来朗读邮件；并通过短文填空、复述课文来检测学生的掌握情况；而且为阅读后的写作奠定基础。】SecondParagraphStep1.播放视频—感受悉尼皇家复活节Step2.教学短语SydneyRoyalEasterShowStep3.教学短语thelargesteventStep4.教师领读课文，并用不同的声音朗读课文。【设计意图：SydneyRoyalEasterShow、thelargestevent在本课是难点生词，在阅读中出现不易理解，如果只靠教师的讲解不会给学生留下任何深刻的印象，所以通过观看悉尼皇家复活节的视频，让学生亲身感受这一西方节日的盛况，有助于加深对这两个词组的理解，这样比只知其意、只知其音有意义的多。】ThirdParagraphStep1.口头回答书上的两个问题：1.What’stheweatherlikeinyourcityinApril?2.Whatdoyouoftendo?Step2.落笔完成书上的习题。【设计意图：写作前的预热活动。】（三）PostreadingStep1.Groupwork:Writeanemailtotointroduceacity.【设计意图：给学生布置一个任务，让学生学会在小组合作中分工协作，通过查找资料整合资料，并结合本课所学内容，创新性的完成一篇高质量的email。】Step2.Showingtime:Oneofthemembersgiveareport【设计意图：通过教学平台的随堂反馈功能，及时将学生的作品展示在大屏幕上，教师可以将这些作品当作案例现场进行点评，起到直观实效作用。】Step3.EmotionalEducation：Springisagoodseasonforustogooutside,tofeelthenature,toenjoythenature.Butremem